《学前教育史》课程教学大纲（本科）

1、学前教育史课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1121129033课程名称：学前教育史/Pre-priry Education istory课程类别：学科专业基础课程学分：1总学时：16理论学时：16实验/实践学时：0适用专业：学前教育专业适用对象：本科先修课程：教育学原理、中外教育史、学前教育学教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介.课程任务与目的学前教育史是学前教育专业的专业基础课程。本课程讲授中外古代、近代和现代学前教育 制度的开展情况，以及各个时期思想家的学前教育思想。通过本课程的学习，使学生了解学前教 育开展的历史过程及规律，了解世 界教育家为学前教育的开展在

2、理论和实践两方面所作的杰出贡 献，掌握那些对今后我国学前教育开展有用的珍贵经验，并用历史上教育家献身学前教育事业的 感人事迹，激励学生投身学前教育事业。.对接培养的岗位能力：本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求1、2”，对接的指标点为“1. 3、2.1、2.2”。岗位能力 包括：（1）认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的 态度、正确的价值观。（2）形成正确的儿童观，指导实践：通过学前教育史的学习，对以儿童观为 线索的学前教育的开展有一个系统的、完整的、宏观的把握，形成正确的儿童观，尊重幼儿人格， 富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和

3、引路人；（3）学习不同历史时期 教育家养成科学的研究态度，具备正确的教育观念，具备教育智慧，能正确处理实践中遇到的问题。三、课程教学目标毕业要求指标点课程目标1.具有较高的觉 悟、理想信念、师 德素养和依法执教 意识。指标点L3遵守幼儿园教师职 业道德规范，具有职业理想和敬 业精神，立志成为有理想信念、 有道德情操、有扎实学识、有仁 爱之心的好老师。1.熟悉中外古代、近代和现代各个时期 学前教育思想家的学前教育思想和科学 的研究态度，深刻理解，感同身受，激 励自己努力形成积极、良好的教师情感 和热爱学前教育专业，热爱儿童、热爱 教育的思想感情。2 .具有立德树人的 教育情怀和幼儿为 本的教育理

4、念，热 爱学前教育事业， 关心保护幼儿。指标点2.1认同幼儿教师工作 的意义和专业性，具有立德树人 的使命感，具有积极的情感、端 正的态度、正确的价值观。2.系统、全面地掌握中外古代、近代和 现代学前教育的开展情况，在历史的梳 理过程中认识到学前教育的特殊性和重 要性，认识到幼儿教师专业化的重要性。指标点2.2具有幼儿为本的教 育理念和一定的科学人文修养， 了解幼儿教育的历史、现状和发 展趋势，具有人文底蕴和科学精 神，认同素质教育理念，形成正 确的教育质量观；尊重幼儿人格， 富有爱心、责任心，工作细心、 耐心，做幼儿健康成长的启蒙者 和引路人。3.深刻理解不同历史阶段幼儿教育开展 的历史背景

5、，了解其所具备开展特点的 必然性；从宏观上把握幼儿教育的历史 开展进程，对整个幼儿教育开展史中的 理论和实践探索有一个科学、宏观、历 史性的认识，形成正确的儿童观，理解 幼儿教育工作的重要性、艰巨性，准确 定位幼儿教师在幼儿开展过程中的伴奏 者、引导者角色。四、教学课时安排（一）学时分配主题教学内容总学 时学时完成课程教学目标讲课实验实践主题1原始社会的幼儿教育2200目标1、目标2、主题2古代幼儿教育2200目标1、目标2、主题3古代幼儿教育思想2200目标1、目标2、目标3主题4近代幼儿教育概况2200目标1、目标2、主题5近代幼儿教育思想2200目标1、目标2、目标3主题6现代幼儿教育2

6、200目标1、目标2主题7现代幼儿教育思想2200目标1、目标3主题8当代西方幼儿教育的开展2200目标1、目标2合计161600五、教学内容及教学设计主题1原始社会的幼儿教育.教学内容我国原始社会的儿童教育，其他地区原始社会的幼儿教育。.教学原始社会儿童教育的目的及内容。.教学难点原始社会儿童教育的特点。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学目标：深刻理解教育的起源，了解原始社会儿童教育的特点。（2）教学过程：问题导入（教育是否是与人类同时出现的？），进入新课程（原始社会儿童教 育的目的、内容与特点），总结复习（与学生互动问答）（3）教学方法：讲授法，启发法，发现法，讨论法，问答法

7、（4）教学手段：多媒体主题2古代幼儿教育.教学内容古代东方的幼儿教育，中国奴隶社会的幼儿教育，古希腊、古罗马的幼儿教育，中国封建社 会的幼儿教育，中世纪的幼儿教育。.教学中国、古希腊、古罗马的幼儿教育的内容，中国和西方封建社会幼儿教育的内容.教学难点不同社会形态下不同的幼儿教育主张的联系与区别。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学目标：了解奴隶社会、封建社会儿童教育状况，理解其阶级性与等级性。（2）教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），直接导入，进入新课程（古 代东西方奴隶社会与封建社会儿童教育），总结复习（与学生互动问答）（3）教学方法：讲授法，启发法，问答法（

8、4）教学手段：多媒体主题3古代儿童教育思想.教学内容颜之推的家庭教育思想，朱熹的儿童教育思想，王守仁的儿童教育思想，张履祥的家庭教育 思想，柏拉图的幼儿教育思想，亚里士多德的幼儿教育思想，夸美纽斯的幼儿教育思想。.教学颜之推、朱熹、王守仁、张履祥、柏拉图、亚里士多德及夸美纽斯幼儿教育思想的代表性观 点。.教学难点理解不同教育家所主张的幼儿教育思想形成的历史背景和思想渊源。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学目标：将中外不同教育家的思想放在特定的历史背景下进行考察，并通过纵向和横向 的比拟中发现异同。（2）教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），问题导入（从学生听说过

9、 的教育家入手，引导回忆学生所知道的儿童教育思想），进入新课程（中外教育家的幼儿教育思想）， 总结复习（与学生互动问答）（3）教学方法：讲授法，启发法，讨论法，发现法（4）教学手段：多媒体主题4近代幼儿教育概况.教学内容18世纪下半叶至19世纪上半叶英、法、德、俄四国幼儿教育的开展，19世纪下半叶欧美和 的幼儿教育，中国近代学前教育的开展。.教学本时期国家幼儿教育的开展。.教学难点本时期国家幼儿教育开展的内容。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学目标：理解本时期不同国家在大工业背景下的幼儿教育的开展，深刻理解工业化对幼 儿教育的影响，能与封建社会的幼儿教育做纵向比拟发现异同。（2）

10、教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），情境导入（多媒体播放有 关欧洲工业的影像资料，启发学生探究在此背景下幼儿教育会受到什么影响），进入新课程（三次工业，特别是次、次工业时期幼儿教育的开展），总结复习（与学生互动问答） （3）教学方法：讲授法，启发法，发现法，讨论法，问答法（4）教学手段：多媒体主题5近代幼儿教育思想.教学内容洛克的幼儿教育思想，卢梭的幼儿教育思想，裴斯泰洛齐的幼儿教育思想，福禄倍尔的幼儿 教育思想，康有为的儿童公育思想，梁启超的幼儿教育思想。.教学洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、康有为、梁启超的幼儿教育思想。.教学难点各个教育学家教育思想的继承与区别。.教

11、学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学目标：学习本时期代表教育家的幼儿教育思想，注意其所不处不同的历史背景，并理 解之间的继承关系与异同。（2）教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），问题导入（从学生听说过 的教育家入手，引导回忆学生所知道的儿童教育思想），进入新课程（中外教育家的幼儿教育思想）， 总结复习（与学生互动问答）（3）教学方法：讲授法，启发法，发现法，讨论法，问答法（4）教学手段：多媒体主题6现代幼儿教育.教学内容英国的幼儿教育，美国的幼儿教育，德国的幼儿教育，的幼儿教育，以色列的幼儿教育，中 国的幼儿教育。.教学为现代社会西方国家学前教育的开展历史。.教学难

12、点现代社会西方国家学前教育的开展经验。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学目标：了解现代社会西方国家学前教育的开展，特别是对不同国家进行横向比拟，概 括出现代社会幼儿教育的共性。（2）教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），直接导入，进入新课程（现 代社会资本主义国家幼儿教育的具体情况），总结复习（与学生互动问答）（3）教学方法：讲授法，启发法，讨论法（4）教学手段：多媒体主题7现代幼儿教育思想.教学内容蒙台梭利的幼儿教育思想，蔡元培的儿童教育思想，张雪门的幼儿教育思想，陶行知的幼儿 教育思想，陈鹤琴的幼儿教育思想。.教学蒙台梭利、蔡元培、张雪门、陶行知、陈鹤琴的幼

13、儿教育思想。.教学难点各教育学家幼儿教育思想的不同特点。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学目标：通过对现代代表性教育家幼儿教育思想的学习，树立科学的幼儿教育观。（2）教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），直接导入，进入新课程（现 代社会幼儿教育家的教育思想），总结复习（与学生互动问答）（3）教学方法：讲授法，启发法，讨论法，问答法（4）教学手段：多媒体主题8当代西方幼儿教育的开展.教学内容当代西方幼儿教育的新动向，当代西方幼儿教育研究的特点。.教学为当代西方幼儿教育及其研究的开展趋势。.教学难点当代西方幼儿教育及其研究的开展趋势。.教学方案设计（含教学方法、教学

14、手段）（1）教学目标：了解瑞吉欧及光谱幼儿教育模式及其运行机制。（2）教学过程：复习（通过问答方法与学生互动复习上节课内容），直接导入，进入新课程（当 代具有代表性的幼儿教育思想），总结复习（与学生互动问答）（3）教学方法：讲授法，启发法，发现法，讨论法，问答法（4）教学手段：多媒体六、学生成绩评定根据本课程性质和特点，考核学生对学前教育史知识系统的把握，以及相关教育思想的理解， 并能够针对现实教育问题进行分析。考核采用闭卷考试的形式，通过出勤、课堂表现、作业质量和期末考试等不同阶段，全面考核学生的学习态度与学习成效。各阶段成绩比例见下表:学生成绩评定表考核平时成绩期中考 试期末考试出勤作业课堂表现阶段测验辩论工程小文章其他VVV成绩 比例%105580七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：(1)王宜鹏，夏如波.中外学前教育史(高等学校“十二五”学前教育专业规划教材)M.南 京：南京大学，2013.参考书：(1)蔡军，刘迎接.学前教育简史(全 国学前教育专业“十二五”系列规划教材)加.北京: 北京师范大学，2012.(2)陈文华.中外学前教育史(高等教育十一五规划教材)M.北京:科学,2007.(3)唐淑，何晓夏.学前教育