基于学生语文素养设计小学语文学习任务

1、PAGE PAGE - 4 -基于学生语文素养设计小学语文学习任务莫小桐摘要：課外学习任务对于学生巩固课堂知识、教师检查教学效果起到重要的作用。那么，教师如何有效地设计课外学习任务成为关键。笔者主要从以下几个方面入手：布置有趣的课外学习任务;布置新颖的课外学习任务;布置适量的课外学习任务;布置有用的课外学习任务。教师在设计课外学习任务时，尽量把每个知识点融入生活中，让学生多去表达、运用和交际。关键词：小学语文;学生语文素养;课外学习任务义务教育语文课程标准（2022年版）指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、

2、实践、应用。”在小学语文教学中，教师从学生的兴趣和生活经验出发，帮助学生建立学好语文的自信心，让学生有效地完成语文课外学习任务。下面是笔者对如何安排语文课外学习任务的建议。一、课外学习任务的趣兴趣是最好的老师。培养学生的语文能力，首先要培养学生的学习兴趣。对于学生来说，语文学科与日常生活息息相关，他们对此很感兴趣。但很多语文教师总是布置抄写的作业，像这样长期进行单调枯燥的练习，学生会感到乏味。兴趣是发展学生智力的原动力，能发挥学生学习的主体性和积极性。教师可以从学生的生活实际出发，设计新颖有趣的学习任务。例如：在教学“一就”这一个句型时，让同桌之间互相说，看看谁说得多。结果，学生的造句涉及各方

3、面的题材，这样学生在愉悦的氛围中掌握了这个句型，对完成语文课外学习任务更有积极性。二、课外学习任务的新语文学习任务是培养学生创新能力的一种重要途径。我们可以把学习任务设计的主动权还给学生。单凭教师一个人的力量，难以设计每天不同的课外学习任务，但是如果每位学生想一项课外学习任务，就可能有几十种且不同的学习任务。如有的学生喜欢摘抄名人名言、歇后语，有的喜欢学唱语文歌，有的同学喜欢编辑语文读书卡和制作语文手抄报，有些同学喜欢写语文日记让学生自己设计学习任务，不但有创新性，而且有成就感，乐趣无穷。三、课外学习任务的量量，包括质量和数量。语文教师布置学习任务往往容易走入误区，只重视数量而忽略了质量。总是

4、布置抄写作业，这种学习任务不但低效，而且容易让学生产生抵抗心理，浪费学生的时间和精力。反之，如果布置少量的学习任务，学生会感到无所事事，而且起不了训练的作用。布置课外学习任务，应该不多不少，恰如其分。科学而适量的学习任务是学生乐意接受，也是高效的。例如，布置单词抄写，笔者不会布置一个抄2行、3行，而是让他们边抄、边读、边记，抄2个，试默1个。这种抄写方式新颖、生动，所以学生很喜欢抄写词组。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中。四、课外学习任务的适适度是指学习任务尺度。实施素质教育必须承认学生的个别差异，每个班级都存在着接受能力处于不同层次的学生。为了使每个学生都能得到最佳发展，设计

5、语文学习任务可以分为必做题和选做题两种类型。对学习上有困难的学生，可减少其部分练习量，以减轻他们的心理负担，他们只需要完成基本学习任务题;对学有余力的学生，除了必须完成基本学习任务题外，还可以视乎情况增加一些发展能力的练习题。例如，在教学二年级下册寓言两则后，笔者布置了以下学习任务：把你想对两个农夫说的话分别写下来，这是必做题，全班学生必须完成;同时还布置了选做题：让学生回家把寓言编写下去，改编成绘本。不要求全体学生完成，学有余力的学生试着完成适度的学习任务。五、课外学习任务的用语文教学中，语言是语文的基础。随着学生言语能力的提高，语言能力的丰富，课堂教学已满足不了学生的交际需要。要培养学生的

6、语文交际能力，就要让学习任务回到生活中，让学生在生活中完成学习任务。因此，在设计课外学习任务时，尽量把每个知识点融入生活中，让学生多表达、运用和交际。例如：在教授小学语文二年级下册的口语交际“我该怎么办”后，然后让学生以小组形式把这个情景演出来，然后在上课时向全班同学表演。让学生在课室设计诗词角，学生一踏进诗词角就要讲古诗或谚语;开展班级课外语文知识竞赛，学生每天在班上与伙伴用5至10分钟考对方，也可以聊聊自己生活中的话题。让学生在欢乐的气氛中尽情地表达，既能切实贯彻交际语言的教学思想，又能锻炼和提高对知识的运用能力，更不会对学习任务产生厌倦心理。因此，布置学习任务单和语言知识学习任务还远远不够，还要布置语言实践学习任务。总之，学习任务的设计要面向全体学生，更要从多角度、多方面入手，设计新鲜、有活力的语文课外学习任务。完成这样的课外学习任务，学生不再为了应付教师