初中语文人教七年级下册细节描写教学设计

1、细节描写教学设计汪子涵一、教学目标通过语段反复比较，让学生了解细节描写，基本掌握细节描写的一般方法。二、教学重难点掌握细节描写的4种常见方法。三、学习方法比较法、归纳法、讲授法四、学习过程【解说】我国古代哲学家老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 英国著名诗人布莱克在诗作天真的预示中说：“一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。”他们都在说明一个哲学道理：细微之处见真章。这给我们记叙文写作一个很好的启示：细节成就文章。下面，我们来学习细节描写，请大家看这三段文字：（语段1）她站起来，穿过客厅，推开了门，雪花正在飘落。（语段2）她伸直了

2、蜷缩着的双脚，双手撑着垫子，从沙发上站起来。她飞也似的穿过前厅去推门，门吱呀一声开了，风发出呼呼的声响，雪斜斜地吹过门廊。（语段3）当她从沙发上站起来时，沙发装饰品上的织锦涌进她的手里，她的手划过质地柔软的波斯地毯和前厅冰冷的瓷砖。她握住冰冷的黄铜门把手，拧了拧。门吱呀一声开了。风吹乱了她的头发，遮住了她的眼睛，落在面颊上的雪花融化了。【解说】语段2和3跟语段1比较，最大的不同在哪里呢？（停2秒）在于增加了细节描写。什么是细节描写呢？细节描写，就是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。掌握好细节描写需要我们放慢节奏，认真观察，用心

3、感受，适当想象。具体的方法有哪些呢？我们仍然以前面的三段文字为例来分析：方法一：分解动作，延长过程（不读）语段1：她站起来（不读）语段2：她伸直了蜷缩着的双脚，双手撑着垫子，从沙发上站起来。对比语段2和1，语段2将“站”拆为先“伸直”双脚，再用双手“撑着”垫子两个分解动作，使得“站起来”的动作慢下来，过程也就延长了时间，描写更精细。方法二：多重感知，拉近距离（不读）语段1：她站起来，穿过客厅，推开了门，雪花正在飘落。（不读）语段3：当她从沙发上站起来时，沙发装饰品上的织锦涌进她的手里，她的手划过质地柔软的波斯地毯和前厅冰冷的瓷砖。她握住冰冷的黄铜门把手，拧了拧。门吱呀一声开了。 语段1的描写只

4、有视觉，而语段3中，除了视觉感知画面以外，用了“柔软”，两个“冰冷”表达触觉，用“吱呀”这一拟声词表达听觉，这样的描写可以带领读者走进文本。方法三：合理想象，烘托气氛（不读）语段1：雪花正在飘落。（不读）语段2：风发出呼呼的声响，雪斜斜地吹过门廊。语段1描写环境，对象单一，缺乏特点。语段2又雪联想到风，增加了风的呼呼声，又进一步描写了雪花飘落的形态，风雪交加，雪夜环境更加真实可感。方法四：添加看点，充实内容（不读）语段1：她站起来，穿过客厅（不读）语段3：当她从沙发上站起来时，沙发装饰品上的织锦涌进她的手里，她的手划过质地柔软的波斯地毯和前厅冰冷的瓷砖。她握住冰冷的黄铜门把手，拧了拧。语段3跟1比较，增加了“沙发”“织锦”“波斯地毯”“瓷砖”“黄铜门把手”五个对象，巧妙的牵引读者目光不断变化，添加看点，描写更加立体细腻，内容也更加充实。我们通过语段对比，学习了细节描写常见的四种方法，在运用中还要特别注意三点：一是真实，符合生活逻辑，写得贴切。二是典型，有利于人物形象塑造、事件发展或者表现主题，写得精当。三是新颖，适当添加内容，想象与事实格调一致，整体和谐，写得巧妙。最后，总结一下，我们记叙文中的