初中语文人教七年级下册展评课教学设计

1、展评课教学设计课题紫藤萝瀑布授课时间 年 月 日授课班级 7 年级 3 班授课类型（新课/复习课）新课教学目标知识与技能：1、品味文章优美的语言、理解本文写景抒情的特点2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨过程与方法：1、 品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。情感态度与价值观：领会作者的思想感情，培养热爱生活的态度。教学重点1、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法教学难点1、培养学生仔细观察事物，

2、欣赏事物内在美的能力2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法辅助教具多媒体教学过程教学过程教 师 活 动学生活动一、谈话导入1、一花一世界，一叶一菩提。花是美好的象征，花也有自己独特的花语，你们都喜欢什么样的花呢？（有人说花语就是人在看到花时感受到它独特的生命和心灵）,今天我们就一起走近紫藤萝的花语，走近紫藤萝的心灵。二、新授、1、看标题，从这五个字中你读出了什么？2、到底什么样的花能开成瀑布呢？我们一起来欣赏一下这种花？(PPT展示紫藤萝的图片)3、了解作者及写作背景三、读课文，以目观花，品析美句1、听师读课文，试着去感受感受紫藤萝的花语是什么？（可用文中的一两个词彰显）2、著

3、名的雕塑家罗丹曾说过这样一句话“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，我们说要了解一种东西，首先可以从肉眼上去看，进而再从心里去感受。现在就带着你们的慧眼自由读课文找出文中直接描写紫藤萝的句子或你喜欢的句子，划下来并在旁栏处写上喜欢的理由（可以从修辞、用词、情感等方面进行分析）（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁盛，也隐含了生命的绵延长远。（2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”明确：“流动”“

4、欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。（3）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。明确：运用拟人手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。（4）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”明确：用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。思考：将“帆”换成“小铃铛”、“伞”是否合适？明确：不合适。“帆”代

5、表作者扬帆远航、拼搏奋进的精神。（5）“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”明确：运用通感手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种缥缈轻柔的感受。思考：了解紫藤萝那么多的信息，那你能不能说说：这是一树_的紫藤萝花2、课文除了写眼前的紫藤萝，课文还写了什么时候的紫藤萝？（10年前），那十多年前的紫藤萝又是怎样的呢？能不能用文中的两个词来概括它的命运呢？（稀落、伶仃）3、为什么紫藤萝会长得如此的好？作者从中感悟到了什么真谛？（顽强的生命力）五、小结同学们我们的生命就像紫藤萝一样的，虽历尽磨难但任顽强而快乐的生长。只有经历过苦难的人，才会珍惜生活珍爱生命，正如宗璞所说：“生命的长河是无止境的”，每个人都应像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命