初中语文人教七年级下册紫藤萝瀑布用 2

1、万善教育督导责任区“四善五环”课堂教学模式年级： 七年级 学 科： 语文 课题： 紫藤萝瀑布 主备： 郭芳芳 授课人： 郭芳芳 备课时间： 备注学情分析教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”“只有学会的，没有教会的。”本堂课主要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学习，在在联想、想象中提升，在质疑中创新。心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促

2、进学生各方面的认知的发展。教学目标1.朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子，感受紫藤萝花的美，理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.理清作者情感变化过程，了解文章情景交融的写法。3.领悟文章的主旨，从中获得对人生有益的启示。重点1.朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子，感受紫藤萝花的美，理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.理清作者情感变化过程，了解文章情景交融的写法。难点理清作者情感变化过程，了解文章情景交融的写法。教学准备学生：1了解文章写作背景 2找出课文中描写紫藤萝花的句子。教师：制作PPT。教学策略善于激发学习动力；善于提高学习能力；善于培养批判质疑力；善于挖掘创新实践力。教学环节教学设计学

3、法指导旁批定位独学一、创设情境，导入新课。 教师在黑板上画一朵花，紫藤萝的图片导入。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? 二、检查预习1.作者简介。宗璞（1928），当代女作家，原名冯钟璞。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、红豆等。 2.字词预习，给加点字注音。迸溅（ ）挑逗（ ）沉淀 （ ）花苞（ ）瀑布 （ ）伫立（ ）枯槐 （ ）伶仃（ ）（ ）忍俊不禁 （ ）结合学案，小组检查。三、初读课文，整体感知。用自己喜

4、欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）思考：在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。学生自主预习，小组检查交互共学四、细读课文，合作探究。（一）赏花品景（描写）紫藤萝花的美具体体现在哪些地方？作者是怎么写的?按什么顺序写的？找出相关语句，品一品。（二）忆花探情（抒情）作者在赏花过程中，作者感情发生了怎样的变化？造成这种变化的原因是什么？文章中景和情是如何联系起来的？找出相关语句。 提示：找描写紫藤萝花的句子，并且圈点、勾画关键词。小组合作交流讨论提升验学（三）悟花悟理（画龙点睛的议论）1作者从紫藤萝花身上悟到了什么？（读一读）2领悟到这些之后，作者有何行动？检测

5、评学教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 延展活学五、写花。读完文章，你对自己的人生又有怎样的感受和联想？借助花木，写一个200字左右的片断，表达你对生活的思考和领悟。课后反思万善教育督导责任区“四善五环”课堂教学模式学科： 语文 执笔人： 郭芳芳 授课人： 郭芳芳授课时间： 班级： 学生： 课题 紫藤萝瀑布 备 注【学习目标】1.朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子，感受紫藤萝花的美，理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.理清作者情感变化过程，学习文章情景交融的写法。3.领悟文章的主旨，从中获得对人生有益的启示。教师批

6、阅（或学生批注）【重点难点】1.朗读文章中描写紫藤萝瀑布的句子，感受紫藤萝花的美，理解比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.理清作者情感变化过程，学习文章情景交融的写法。【课前准备】学生：1.了解文章写作背景。 2.读课文两遍。3.找出课文中描写紫藤萝花的句子。【学习方法】 小组学习，合作探究。【学习过程】一、定位独学（自主案）1.给加点字注音。迸溅（ ）挑逗（ ）沉淀 （ ）花苞（ ）瀑布 （ ）伫立（ ）枯槐 （ ）伶仃（ ）（ ）忍俊不禁 （ ）仙露琼浆（ ）2.作者简介。3.背景资料。 4初读课文，找出“我”赏花行踪的句子, 全文可以分为哪三部分？二、交互共学（探究案）1.紫藤萝花的美具体体现在哪些地方？找出相关语句，品一品。2.作者在赏花过程中，心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化?景和情是如何联系起来的？请用文章中的原句或者关键词语回答。（先找赏花前、中的心情）三、提升验学（汇报案）1.作者从紫藤萝花身上悟到了什么？（读一读）2.领悟到这些之后，作者有何行动？四、检测评学（评测案）教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但