小学二年级下册公开课画风教案

1、15、画风教案设计【一、教材分析】画风是人教版学校二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,主要讲三个小伴侣一 起动脑筋想方法,把无形的风生动地呈现在纸上的故事；本课生字、新词不多,同学易于把握,但是如何培育同学有感情地朗读课文,对低年级的学校生来说是比较困难的；我们在自然界中,时时会遇到“ 风” ,但让低年级的学校生来描画“ 风” 是很难的,懂得风与其它事物变化的关 联,就更难了；为了帮忙孩子们懂得这些问题,可以通过教案课件的演示,让同学观看宋涛、陈 丹、赵小艺“ 画风” 的情形,让同学从中感悟“ 风” ,懂得“ 风” ,学会“ 画风” ；与此同时,要引导同学学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善

2、于摸索问题解决问题的精神；【二、学情分析】二年级的同学年龄小,所以可以在教案时依据同学好仿照的特点,在朗读中让同学扮演不 同的角色,使其加深对课文内容的懂得和感情的把握,猎取阅读的乐趣；同时,利用他们奇怪、好动的特点,让他们发挥自己的想象力去“ 画风” ,逐步培育他们的创新精神和实践才能；【三、教案目标】1、学问目标：有主动识字的愿望,会认 2、才能和情感目标：7 个字,会写 12 个字；（1）正确、流利有感情地朗读课文,；（2）领悟文中小伴侣的创意,培育孩子善于动脑筋想方法的才能；【四、教案重点】重点是让同学找出三个小伴侣画风的句子,并指导角色朗读课文；【五、教案难点】难点是领悟三个小伴侣画

3、风的创意,培育孩子善于动脑筋想方法的才能；【六、教法、学法】采纳让同学通过自主、合作、探究的学习方式,让同学读读划划,想想说说,轻松地在读 中懂得感悟,受到启示；【七、教案过程】一、谈话激趣,导入课题 出示课件；师：同学们,这幅图片上的景色美不美啊？生：美！师：嗯,真是风光秀丽,绿草如茵！嘘,你们听,这是什么声音？生：风声；师：哦,风声,老师想起一位老伴侣（出示课件）,你们仍记得这是谁吗？生：风娃娃；师：嗯,同学们的记性真是好极了！可是,你们真的见过风的模样吗？生：没有；师：是啊,风在我们的生活中时时相伴着我们,我们能听到,感受到,但是却风是没有 模样的,这样一来,要把风画出来就成为一个难题了

4、；但是,有人却用自己的方法把风画出来了；我们今日学习的就是第 书题目；15 课画风（出示课件）；请大家伸出你的小手跟我一起手师生一起手书题目,同学同时读诵；二、新授课文（一）初读课文,检查预习 1、自由朗读,巩固生字 师：我信任同学们都已经仔细预习过了,生字也把握的差不多了,下面自由朗读一下课 文,重点巩固一下生字；1 / 4 2,检查预习师：我们现在检查一下生字好不好？出示艺、显）课件（1）带拼音指名同学领读（2）去拼音指名同学领读2 遍；2 遍；（3）全班齐读生字 2 遍；（4）同桌相互检查；（5）排火车检查；（二）再读课文,感知大意；7 个要求熟悉的生字（宋、涛、陈、丹、赵、师：下面我们

5、把生字宝宝送回家,自由朗读课文,读的时候肯定要留意人物的语气和感 情,然后摸索黑板上的问题；（课件出示要求：1,朗读要求：读准字音,读通句子,留意感 情；2,摸索：课文中一共有几个小伴侣？他们叫什么名字？ 生自由朗读后,指名回答：一共有 3 个小伴侣,他们叫陈丹,赵小艺,宋涛；师：对,课文中一共显现三个小伴侣,我们来跟他们打个招呼（课件出示三个小朋 友）；大家一起洪亮地喊一下他们的名字吧！生精确洪亮地喊出三个名字；（三）小组合作,角色朗读；师：加上旁白,本文一共有四个角色,下面接下来小组合作,分角色朗读课文！读的时 候,肯定要体会他们的语气！读完后完成黑板上的要求；（课件出示要求： 1,小组合

6、作,分角色朗读,体会人物情感；课文中对应的段落；）2,找出四幅图的主人和（四）小组呈现,老师指导；老师指导朗读：朗读赵小艺画风的句子时,应引导同学读出兴奋和自信的语气；朗读陈 丹画风的句子时,应引导同学带着骄傲、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时,应指导同学读出宋涛化难为易的心情；（五）懂得课文内容；1、师：第一幅图的主人是谁？生：赵小艺；师：这幅图对应的是课文的第几段？生：第 4 段；师：大家齐读第 4 段；生：赵小艺眨瞬间睛,想了想,说：“ 我能！” 只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子 在空中飘着；师：哪个词让你感受到了风？生：飘；师板书：旗子 飘 师：为什么说旗子飘会让你感受到风

7、？生：风把旗子吹得飘起来了；师指出多音字,生齐读；2、师：其次幅图的主人是谁？生：陈丹；师：这幅图对应的是课文的第几段？生：第 6 段；师：大家齐读第 6 段；生：陈丹说：“ 我也会画风了；” 说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树；师：哪个词让你感受到风？生：弯弯；2 / 4 师板书：小树 弯 师：为什么说小树弯会让你感受到风？生：风把小树吹弯了；3、师：第三幅图的主人是谁？生：宋涛；师：这幅图对应的是课文的第 生：第 7 段；7 段？师：大家齐读第段；生：（齐读第 7 段；）师：哪个词让你感受到风？生：斜斜 师板书：雨丝 斜 师：为什么说雨丝斜会让你感受到风？生：下雨了,风把雨丝吹斜了；4、

8、师：我这仍有一幅画,这是谁画的呢？生：赵小艺；师：这在课文的第几段啊？生：第 8 段；师：大家齐读一下第 8 段；生齐读第 8 段；师：哪个词让你感受到了风？生：呼呼转；师：为什么这么说？生：风把风车吹得呼呼转；师：你的回答真是太出色了！3、师生合作,指点朗读（六）美美的读课文 三、想象拓展,积存语言；1、课件出示课后的读读说说；师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗？你会怎样画风呢？小组争论；（让多个 学 生 说 , 可 以 按 老 师 给 的 句 式 说 , 也 可 以 自 己 说 , 老 师 可 以 出 示 课 件 提 示 ； ）我画了,风把吹了；（口答）2、师：三个爱动脑筋的小伴侣把

9、看不见摸不着的风变成了画；我们敬重的叶圣陶爷爷却 把风变成了诗；老师配乐读我们知道我们知道谁也没有观察过风,不用说我和你了；但是树叶在枝头跳动的时候,我们知道风在那儿了；谁也没有观察过风,不用说我和你了；但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过；谁也没有观察过风,不用说我和你了；但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来嬉戏了；3 / 4 四、总结主题,升华意义；师： 出示课件 谁能告知我,这节课告知我们一个什么道理？生：这节课告知我们要向三个小伴侣学习,多动脑筋想方法,做个人人喜爱的好孩子；师板书：动脑筋；五、范写指导1、识音记字 做生字分析：拼音、结构、偏旁、声旁、形旁、组词、造句 2、范写指导（1）老师范写,同学跟写