2022届高考作文写作教学：漫画类作文 教学设计

1、高考作文写作教学：漫画类作文 教学设计【设计背景】从20世纪80年代开始，在全国各地高考语文试卷上，有一类作文题犹如雨后春笋，纷纷崭露头角，以其内容丰富、形式新颖、要求开放、贴近生活而备受关注，这就是漫画作文。作文题所给定的漫画既有可能是学生所熟悉的某种生活情境，也有可能是与学生的现实生活有一定差距的情景。这种作文形式既设置了具体的情境，又让考生有了充分想象的空间，可以考查考生思维的发散能力，有颇强的选拔性，因而赢得许多命题者的青睐。【设计思路】以2019年高考作文题引入，通过对部分漫画作文题中关键信息的解读，指导学生了解什么是漫画作文，以及漫画作文的特点。指导学生审图，确定立意;掌握漫画的构

2、成，通过案例分析、指导点拨法、讨论交流法、练习法、合作探究法等教学法，培养学生审图立意的能力。结合具体漫画作文题进行合作交流，教师点拨提示，解密漫画作文题的审图立意，探索总结漫画作文审题立意的一般规律和方法。让学生通过此方法来进行课堂演练，提高漫画作文题的写作水平。【教学现场】一、激趣导入，认知漫画（一）课堂导入当2019年高考谢幕时，有这样一道题，引起了大家的关注。（屏显）对于漫画作文，我们如何审题、确定立意呢？怎样才能完成一篇高质量的漫画作文呢？这就是本节课学习的重点。（二）认知漫画教师引导学生讨论漫画定义、特点、构成要素和漫画的社会影响力，并进行总结。1.漫画定义：漫画是一种具有强烈讽刺

3、性、幽默性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。2.漫画特点：有针对性;捕捉人、事、物的本质特征;运用变形、夸张、比喻等手法，具有幽默或讽刺的效果。3.漫画的构成：标题（可以没有），即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想;注释（可以没有），是对画面情景的提示与注解;主体，是画面各“因素”构成的情景。4.社会影响力：漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。鉴于此，漫画类作文题应当引起我们的足够重视，认真备考，做到有备无患。二、指导审图，完成立意（一）漫画羡慕1.请分

4、析羡慕这幅漫画讽刺了什么。（根据学生回答情况，进行适时点评）2.教师要为学生提示以下的方法：（1）读图要全面、细致。图中人物的动作、神态等要仔细观察;（2）背景材料要思考其含义，图中如有文字，更不能放过，它往往起画龙点睛的作用。（3）漫画标题是漫画的灵魂，能补充画面所不便给出而又十分重要的信息。（4）留心生活，关注时代热点，注重积累，有益于揭示内在的寓意。3.解析：这幅题为“羡慕”的漫画，由三幅图组成。第一幅图上有两个盛满水的鱼缸，左边的鱼缸里盛着两条鱼，右边的鱼缸里盛着一条大鱼。两边鱼缸里的鱼都互相望着对方。第二幅中左右两边鱼缸里的鱼，各自跳出了自己的鱼缸，而奔向对方的鱼缸。第三幅中右边的一

5、条大鱼到了左边的鱼缸里，左边的两条鱼到了右边的鱼缸里，它们仍旧像最开始那样，互相望着对方。左右双方的鱼，都跃入自己所羡慕的另一方的鱼缸，然而，环境其实还和以前一样，它们只是互换了一下位置而已。这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”，只知羡慕，而不知脚踏实地把握自己位置的人。写作时，可以围绕这一点来写。（二）案例分析：2019年高考全国卷作文：“你们再看看书，我再看看你们”1.分析。请分析这幅漫画，讽刺了什么？（根据学生的回答情况，进行适时点评）这道漫画材料的人物有两类，一类是学生，一类是老师。漫画中老师的神情和言语，饱含着对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍，考生可以从中解读出老师对学生的关

6、爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，老师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。2.立意角度。（1）從学生的角度：漫画中陪伴考生是高高堆积的书和充满期待的老师，“你们再看看书”展现了老师对学生的精心指导和辛勤培育。可立意为：在款款深情下扬鞭远行;铭记师恩，勿负韶华;成长路上一直有你;感恩师长，感恩成长;长大后我就成了你;继接奋斗，从不放弃拼搏与努 力等。（2）从老师的角度：“我再看看你”饱含老师对学生的深情守护，“再”说明老师一直在守护，“看”里饱含其用心，“老师”爱岗敬业，爱生乐教。可立意为：老师对学生的关爱、期待与祝福;领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任

7、意识;社会呼唤有温度的教师;知识传播者，人生摆渡人;深情呵护你长大;老师是学生的引路人等。（3）综合角度：结合材料，“你们再看看书，我再看看你们”，一方面体现了老师的深情守护，另一方面体现了学子沐浴师恩，成长拼搏的精神。可立意为：你爱生如子，我尊师重教;成长路上的浓浓师生情;在师爱中成长;铭记师恩，扬帆远航;师恩永难忘，奋斗记心间;乘着师恩，展翅飞翔;求学日短，师生情长;最后一课师生情等。三、分析讨论，归纳方法通过案例分析，学生讨论，教师总结。（一）审图的顺序1.看标题;2.看画面;3.看画中字;4.看夸张处。（二）教师总结漫画作文的要点1.审图：仔细观察图画，把握画面内容，用自己的语言对画面

8、进行描述，力求简明、清楚;2.悟题：根据画面感悟主题，力求自然、准确;3.联想：展开合理想象，联系实际，丰富画面，力求深度、力度;4.立意：确定自己的立意，力求完整、有力。四、实战演练，有效学习课件出示漫画作文题，请学生根据所总结的方法进行审图立意，并分享。教师进行点评。五、总结深化，布置作业（一）课堂小结漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，因此漫画中越是夸张厉害的地方就越是问题的关键所在，通过漫画的艺术夸张解读其对应的现象或问题。写作漫画题先要把图片转化为描述性文字，再解读文字中揭示的问题、蕴含的哲理。另外，还要了解漫画创作的特点，利于我们全面深刻地审题。如漫画的感情指向多为歌颂

9、真善美，抨击假恶丑，针砭时弊;表现手法常常采用夸张、比喻、象征等达到亦庄亦谐的艺术效果;风格上具有讽刺性、幽默性和现实针对性的特点。（二）布置作业1.观察以下漫画，根据要求，完成一篇不少于800字的文章。2.根据今天上课所讲的漫画作文题，完成一篇不少于800字的文章。【学生作品】师 爱马煜懿高考前夕最后一次课，老师带着他那略显阴沉黑暗的脸，用富态的身躯，拖着那轻如鸿毛、重如泰山的脚步，晃悠晃悠地向前又不敢迈步，似乎平时顺滑的地板上多了一些看不见的绳索，拴住老师的脚。平时健步如飞的老师，今天仿佛翻过万山千水，越过荆棘丛林才来到教室。“丁零零”上课铃声响了，平时不到打铃就侃侃而谈的老师，今天却迟迟

10、不肯开口。“上课，起立！”“老师，好！”教室里沉静的空气被同学们的一声问候打破。老师环顾四周，感觉是要把教室里的一切都装在自己的眼睛里，装在自己的心里。可是老师的眼睛里已经装不下东西了，已有晶莹剔透的水珠在眼睛里四处跳动，差一点就掉了下来。老师缓慢地移到讲台，说：“各位亲爱的同学们，三年时光匆匆而过希望你们破釜沉舟、马到成功现在，就请大家再看看书，自行复习，查漏补缺，让我再仔细看看你们。”老师的这一番话打开了我关闭已久的心房，让我突然想到了高一军训时。那时的老师身着一件浅蓝色的衬衫，微微凸出的肚子把衣服撑得像在里面装着一个西瓜似的，头发就像沙漠里的野草，零零散散，他那张又黑又黄的脸拉得就像冬瓜那样长，上面刻着岁月留给他的痕迹，看起来像是谁欠他的一样，严肃得使人不敢多看他一眼。然而在军训第三天时，那太阳向地球散发他的光芒，像是要把地球的水吸干，燥热的空气中弥漫着脚下青草的味道。突然，我承受不住了，被太阳打倒在草里，脸色像是冬天里的白雪当我醒来时，已在医院，中途的事我也全然不知，只见到微喘的老师眼中满满的关怀！“丁零零”下课的铃声把我从回忆中拉了回来，才醒过来，高中最后一堂课就这样结束了。明天早上我们即将奔赴战场，与高考作战。