样例一：《基于网络环境下的乡土教育资源开发研究》课题申报书

1、单位版编号单位版中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题申请评审书课题类别： 青 年 课 题 学科分类：教 育 信 息 技 术 课题名称：基于网络环境下的乡土教育资源开发研究 申 请 单 位：广东省佛山市南海区西樵镇社会事务办教育组填表日期： 2 0 0 6 年 3 月 10 日 中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育技术研究

2、规划工作领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）及相关实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均

3、加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，

4、向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解中央

5、电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请单位负责人（签章）： 年 月 日填表说明一、本表适用于以单位名义申报的课题。二、请按中央电化教育馆全国教

6、育技术研究规划课题管理办法（修订）的有关规定，以计算机文本格式，如实准确填写各项内容。三、本表报送一式六份，其中一份原件，五份复印件。请用A4复印纸，于左侧装订成册。“课题设计论证”活页，每份单独装订，报送一式五份。四、封面右上方代码框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处，不得用打印字和印刷体代替。五、六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题，请与本省（自治区、直辖市）教育技术研究规划工作机构（部门）或中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系咨询。七、本表须经申请单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公

7、章后上报。八、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室联系方式：通信地址：北京 复兴门内大街160号016信箱邮政编码：100031 联系电话：(010)66490945(010)66490946传真电话：（010）66490946电子邮件：ktb网 址： http：/(中央电化教育馆)数据表 填写注意事项课题名称 准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题类别 请选项填写，限填写1项。例如：A重点课题 重点课题 B.专项课题 C.青年课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请填写：教育信息技术。研究类型 请选项填写，限填写1项。 例如： A.担任导师 系指申

8、请人本人担任请选项填写，限报1项。例如： 博士生导师 A.工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在省（自治区、直辖市）请选项填写，限填写1项。 例如： A北京市 A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重庆市 E.河北省 F.山西省 G.内蒙古自治区 H.辽宁省 I.吉林省 J.黑龙江省 K.江苏省 L.浙江省 M.安徽省 N.福建省 O.江西省 P.山东省 Q.河南省 R.湖北省 S.广东省 T.湖南省 U.海南省 V.广西壮族自治区 W.四川省 X.贵州省Y.云南省 Z.西藏自治区 1.陕西省 2.甘肃省 3.青海省 4.宁夏回族自治区 5.新疆维吾尔自治区所属系统系指申请人单位的属性。请

9、选项填写，限填写1项。例如： A教育部直属高等院校A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.教育部直属单位 D.其他科研机构 E.中小学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.地方教育行政部门 H.其他 联系电话须填写课题负责人的电话号码。主要参加者 必须真实参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。例如： A专著 D研究报告 专著 B.译著 C.论文集 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G

10、. 其他一、数据表课题名称基于网络环境下的乡土教育资源开发研究关键词网络环境乡土教育资源开发研究课题类别A青年课题学科分类教育信息技术研究类型C理论研究课题负责人黄 浩 森性别男民族汉出生日期1978 年 11月 15日行政职务教研员专业职务语文中学一级教师研究专长教育理论研究最后学历在读硕士研究生最后学位学士担任导师C未担任导师所在省（自治区、直辖市）S广东省所属系统G地方教育行政部门工作单位佛山市南海区西樵镇社会事务办公室教育组电子信箱 通讯地址广东省佛山市南海区西樵镇人民政府内邮政编码528211联系电话（区号） 0757（单位） 86808341 （家庭）86896781 （手机）01

11、3620169917身份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位吴志锋19723中学历史一级历史研究本科学士樵北中学李淑聘19705中学地理一级地理实践本科西樵中学黎新准196910中学生物一级生物研究大专大同中学陈美霞1971.1小学高级教师科学研究大专第一小学黄志芳19724中学生物一级生物探究本科西樵中学温志标198110未有专业职务地理探究本科学士西樵中学张韶君196912中学生物一级生物探究本科樵北中学周永秀197212中学历史一级历史探究本科樵北中学陈凤仪19777中学地理一级地理探究大专樵岗中学陆明章19799中学地理一级地

12、理探究大专樵岗中学林建欢197810中学生物一级生物探究本科樵岗中学黎冬环197512中学历史一级历史探究本科学士大同中学莫升明197112小学高级教师科学探究大专第四小学麦凯群197812小学二级教师科学探究大专第一小学谢勋旻19767中学历史一级历史探究本科学士太平中学吴春华19772中学历史二级历史探究本科学士西樵中学苏福胜196612小学高级教师科学探究大专第二小学预期最终成果A专著G其他预计完成时间2007年 12 月 30日1 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间秋心如海复如潮黄浩森论文广东教学报20035挽

13、起袖子做家务吧黄浩森报告广东教育20057品牌的灵魂是文化黄浩森论文学校品牌管理20059杏林撷翠西樵镇教育教学反思及案例分析文集黄浩森文集西樵镇社会事务办公室教育组20057 三、负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况尝试教育理论研究与实践全国教育科学重点课题200412中国教育学会数学教育研究发展中心尝试理论研究会已经结题新课标与教学装备南海教育重点课题200310南海教育局电教站已经结题2 四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术

14、路线和实施步骤（限3000字内）课程资源是我国在跨世纪的课程改革中提出来的一个重要概念，是依据世界当代课程理念形成的新认识。乡土资源是课程资源的重要组成部分，在世界各国的中小学教学中都占有一定的地位，也是当前我国课程资源改革的最早着眼点之一。近年美国课程改革的特点之一，就是从学生最易接受的家庭，邻居、社区等生活空间变化入手来安排课程，突出生活环境的“由近及远”。美国2000年教育战略中指出：“为保证学校取得成功，我们要超越课堂，把眼光放到我们的社区和家庭上。我们每个社区都要成为可以进行学习的地方。英国在20世纪70年代以后对传统模式的中小学课程进行了反思，在历史学科中掀起了所谓“新历史科”运动

15、。如对英国历史教学影响深刻的“学校委员会历史科计划1316”（简称SCHP1316）所推出的新课程大纲，包含四个单元，其中第四个单元“历史在我们身边”设计的主题包括“乡村房屋”，“教堂建筑与陈设”，“乡村景观形成研究”， “城市的发展和建筑”等等。要求利用可以看得见的证据，研究身边的历史，并且实地参观遗址。由此可见，欧美发达国家的中小学教学对乡土资源非常重视，一般都将其纳入平时的教学计划，也占有相当比重的课进。在我国，早在1903年的新学制中就将乡土资源纳入了中小学堂章程，后来在1963、1978年和1986年颁布的中小学历史学科的教学大纲就有“在完成教学大纲规定的教学任务以外，各省市、自治区

16、要以自编乡土教材，补充教学”的规定。1992年颁布的新大纲还规定了乡土资源在中学历史、地理等学科的教学时间约10课时，教学中可以集中使用，也可以穿插分散使用。新一轮基础教育启动以来，国家、地方、学校三级课程体制的确立，各学科都不约而同地将课程资源开发利用的着眼点放在了乡土教育资源这座“富矿”上。江浙一带在这方面认识较早，行动迅速，率先进行了研究。如江苏省在江苏省义务教育均衡发展研究报告指出：“要鼓励农村学校广泛进行教育资源开发，编写有特色的乡土教材，加强对学生进行乡土文化教育。” 浙江省的教育科学课题规划就将“依托乡土资源开发校本课程的实践研究”列为重点课题。新一轮基础教育改革启动以来，乡土资

17、源开发利用研究成为“热点”之一，有的学校利用乡土资源开展研究性学习，有的学校把乡土资源作为德育素材，更多学校把乡土资源作为地方、学校课程的一部分，开发出富有地方和学校特色的校本课程。利用网络进行乡土教育资源开发与利用，是信息技术在课程改革的新运用。我国台湾地区在这方面积累了一定经验，开发出了“高雄乡土教材资源网”、“台南县乡土教育资源网”等一批涵盖了整个台湾地区的乡土教育资源成果。大陆地区乡土资源开发利用这方面成果丰富，但利用网络这种平台，聚集全社会的力量特别是中小学生的力量来参与乡土教育资源的开发，从公开的情况来看，还是很少。因此。本课题的成功实施，具有示范作用，能引领我国中小学在信息技术新

18、形式下利用网络平台大力探讨课程资源的整合与开发研究的潮流，特别是在乡土教育资源方面。本课题的地方研究价值在于进一步提升西樵作为广东省教育强镇的内涵，巩固我们提出的“创特色教育，树教育品牌”的办学方向，针对当前“竞争的关键是品牌，品牌的核心是特色，特色的保障是文化，文化的源泉是历史”的需求，充分发掘西樵本地特色历史文化教育资源，提升西樵教育的竞争力，为西樵教育新一轮大发展提供重要支撑条件。本课题研究目标是在开发乡土教育课程资源的同时培养学生的探索研究的能力。本课题的研究内容是以“广东四大名山”之一西樵山为依托，有针对性地开发西樵的历史、地理、生物和科技发展等具有本地特色乡土教育资源，初步确定了“

19、地杰”、“人灵”、“物丰”、“情浓”和“发展”等五篇18个专题。分别是：（一）、西樵乡土文化之地杰篇1、西樵山下我的家2、 沧海桑田话西樵3、 美仑美焕数樵山4、桑基鱼塘耀水乡（二）、西樵乡土文化之人灵篇1、寻访先民的足迹2、樵山自古多贤俊3、古居新村相辉映4、龙狮精神壮樵乡（三）、西樵乡土文化之物丰篇1、樵山物种竞妖娆2、樵乡特产美名扬3、纺织产业传久远4、水产养殖史流传（四）、西樵乡土文化之情浓篇1、美丽樵山多传说2、民俗风情大观园3、文化承传根基厚4、志士仁人芳名留（五）、西樵乡土文化之发展篇1、数字维新在西樵2、古往今来看西樵本课题的主要观点包括：1、“西樵山石器文化”是珠江流域从野蛮

20、走向文明的灯塔；2、在西樵本地读书成长名人康有为、陈启沅、黄飞鸿、冼玉清、黄君壁等事迹是推动本地人积极奋发有为的教育资源；3、西樵山丰富的物产资源是激发青少年学生热爱家乡的动力源泉；4、西樵近年来的信息化建设的成就是激发青少年学生前进的动力；等。本课题的创新之处：课题实施开放性操作，引入网络博客新元素，构建起信息储存和交流的平台（地址：/53729.aspx）。在以学生为主体探究的情况下，能够广泛接纳社会各界的研究成果和批评意见。具有即时公布研究成果，即时反馈，随时发表评论，及时修正研究成果和随时接受各方研究留言指引等功能。本课题的研究思路：由课题组老师组织学生利用假日深入到社区和农村去体验和

21、发掘传统的乡土文化资源，本着“共同探索，共同分享，互相合作，互相欣赏，一起研究，一起成长”的思路，开展主题研究活动。本课题的研究方法：研读地方志材料，组织参加专题报告，组织社区考察，深入乡间采风，访问民间艺人，制作专题网页等。本课题的技术线路：本课题在分工设计时已经充分考虑课题研究的技术线路问题，挑选8所技术力量较雄厚的学校参与，而且在研究区域安排方面8所学校刚好负责西樵镇内的大同社区、太平社区、樵岗社区和官山城区，研究范围完全覆盖整个西樵的行政区域。本课题的实施步骤：1、课题的可行性和必要性分析和规划论证；（2006年1月已完成）2、课题的专题博客网页设计；（2006年2月已完成）3、课题研

22、究内容的制定；（2006年2月已完成）4、课题研究团队的组建；（2006年2月已完成）5、课题内容的探索、资料采集、整理；（2006年2-9月）6、课题内容专题文集的编辑出版；（2006年9-12月）7、课题网站的设计制作；（2006年12月-2007年6月）8、课题研究成果总结报告；（2007年6-12月）9、课题成果的推广应用；（2007年6-12月）4五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）课题已经取得的研究成果

23、本课题自2006年1月提出以来，得到南海博物馆、西樵方志办公室和西樵社会事务办公室教育组的大力支持，特别是得到本地民俗学专家关祥老师（关老师现年81岁，40年来致力研究西樵山文化）的指导，经8所学校18位老师的努力，已经对西樵本地乡土资源作了充分的了解和认识，编印了西樵山传说等资料。课题组在2005年2月5日正式建立课题博客网页，地址： HYPERLINK /53729.aspx /53729.aspx ，截止到2006年3月9日共发表各类文章154篇，评论127条，共有14007人次浏览过本课题网页。本课题制定了研究内容共五篇18章。分别是：（一）、西樵乡土文化之地杰篇1、西樵山下我的家2、

24、 沧海桑田话西樵3、 美仑美焕数樵山4、桑基鱼塘耀水乡（二）、西樵乡土文化之人灵篇1、寻访先民的足迹2、樵山自古多贤俊3、古居新村相辉映4、龙狮精神壮樵乡（三）、西樵乡土文化之物丰篇1、樵山物种竞妖娆2、樵乡特产美名扬3、纺织产业传久远4、水产养殖史流传（四）、西樵乡土文化之情浓篇1、美丽樵山多传说2、民俗风情大观园3、文化承传根基厚4、志士仁人芳名留（五）、西樵乡土文化之发展篇1、数字维新在西樵2、古往今来看西樵二、课题主要参考文献：1、（明）湛若水：樵语10卷； 2、（明）霍尚守：西樵山志10篇；3、（民国）程孔硕：西樵名胜古迹考；4、南海文史资料西樵山专辑，1983年政协南海县委文史组编

25、印；5、苏海宁：方物志西樵专辑，香港通用广告公司1988年；6、关祥主编：西樵山志，广东人民出版社，1992年；7、曾骐：珠江文明的灯塔南海西樵山古遗址，中山大学出版社，1994年；8、马和民：教育社会学，华东师范大学出版社，2000年；9、钱民辉：教育生态学，北京大学出版社，2000年；10、张解民、叶春生等：顺德文丛，人民出版社，2005年。11、林乃燊主编：佛山史话，中山大学出版社1990年12、钟启泉主编：基础教育课程改革纲要（试行）解读，华东师范大学出版社，2003年13、吴刚平：校本课程开发，四川教育出版社，2002年11月14、贺心滋：乡土史的教育和教学，北京教育出版社，1999

26、年15、吴刚平：课程资源的开发与利用，全球教育展望2001年第8期16、崔允湖：校本课程开发：理论与实践，教育科学出版社，2000年三、主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人黄浩森现为西樵社会事务办公室教育组教研室教研员，湖南师范大学教育管理专业在读硕士研究生，中文本科毕业，获文学学士学位。2002年曾在省级高校学报发表专业学术论文两篇（约2万字），后专攻教育管理，在国家级刊物学校品牌管理上发表品牌的灵魂是文化等有关乡土文化研究的论文，曾参与“九五”全国教育科学重点课题尝试教育理论研究与实践的研究工作，并于2005年被评为“南海区教育教学科研先进工作者”。其他主要课题成员情况：吴志

27、锋，华南师范大学历史学教育硕士研究生，中学历史一级教师，西樵镇历史中心教研组长从教12年；李淑聘，中学地理一级教师，西樵镇地理中心教研组长；从教16年；黎新准，中学生物一级教师，西樵镇生物中心教研组长；从教17年；陈美霞，小学科学高级教师，西樵镇科学中心教研组长；从教13年；四、完成课题的保障条件本课题依托南海西樵社会事务办公室教育组，并由下属西樵中学等8所学校18位老师共同参与。西樵社会事务办公室教育组为政府教育行政机构，完全有充足的经费保障课题开展。本课题主持人黄浩森老师为教育组教研室教研员，其他人员均为学校相关学科教师，有充足的时间和专业理论知识可以保障课题顺利开展。本课题得到佛山地质馆

28、、南海博物馆、西樵方志办公室和西樵社会事务办公室教育组的大力支持，还有佛山科学技术学院原地理系地质学教授杜学成先生提供相关专业资料、“西樵通”关祥老先生担任本课题学术顾问。5 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1 2005 年 12月-2006年 1月课题可行性和必要性的规划论证开题报告黄浩森22006年1月-2006年2月课题博客网页的建设工作网页黄浩森32006年2月- 2006年6月课题资料的收集探究小报告吴志锋、李淑娉、黎新准、陈美霞42006年6月-2006年9月课题资源分析、综合、整理专题报告

29、（或论文）吴志锋、李淑聘、黎新准、陈美霞52006年9月-2006年12月课题乡土文化读本专著黄浩森6 2006年12月-2007年6月课题的专题网页制作网页教研室7 2007年6月-2007年12月课题研究报告研究报告（论文）黄浩森、吴志锋、李淑聘、黎新准、陈美霞8 2007年6月-2007年12月课题成果推广应用网页公开教研室最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12006年 9月-2006年 12月乡土文化读本西樵山下我的家专著黄浩森22007年1月-2007年6月乡土教育课题资源网页网页教研室32007年6月-

30、2007年12月课题研究报告研究报告黄浩森6 七、推荐人意见不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。推荐意见：黄浩森老师具有高度的社会责任感、强烈的事业进取心和良好的团队精神，并于2005年考取湖南师范大学教育管理专业硕士研究生。曾参与“九五”全国教育科学重点课题尝试教育理论研究与实践的研究工作。黄老师是我教研室的教研员，他有能力组织和带领课题组成员完成课题工作。第一推荐人：罗玉弟专业职务：教研室主任（中学英语高级教师）研究专长：教育理论工作单位：佛山市南海区西樵镇社会事务办公室教育组 推荐人亲笔签名：推荐意见： 黄浩森老师是西樵教育主编，又是“西樵教育信息网”的编辑。具有较扎实的专业基础、良好的理论水平和高度的教育敬业精神。本课题依托西樵教育行政部门的技术条件和经济支持，相信黄老师能够编辑出版好课题