许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程

1、分享者：资利萍幼儿园音乐教学的基本流程许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第1页一、幼稚园音乐教学基本流程必要性 任何教学都有一定规律可循 任何创新都是站在巨人肩膀 这一次音乐教育年会启示 都有清楚可见基本流程，富有线条美 各个步骤设计都是从易到难，循序渐进 各个阶段有明确学习任务，展现-处理-反思-处理 游戏组成行进理由，是活动推进逻辑起点。 及其富有结构美，其理论基础来自：教育学结构主义：布鲁纳，螺旋式上升(曼哈顿威尔课程)，心理学：人本主义（马斯诺需要层次论）、皮亚杰认知主义、维果茨基最近发展区- 许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第2页一、幼稚园音乐教学基本流程必要性 一堂优质课是怎么来？ 它意

2、义在哪里？ 时装展示会和日常服装关系 教师成长 教研活动开展 设计活动能力和教学能力提升 认识儿童、认识自我 许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第3页二、幼稚园音乐歌唱教学基本流程 导入-观赏-学唱-其它 导入：创设情境（故事、动作、情境演出）；关键点：简短、有效够用故事以及其它。时间结构：15观赏：5遍以上听赏，熟悉旋律、了解歌词；关键点：活动主体部分1：给孩子一个听理由。时间结构：2 5学唱：变式练习（接唱、卡农、小组、个人等）、反思（你有哪句不能唱）；关键点：活动主体2：给孩子一个唱理由。时间结构：15其它：仿编、演出、游戏等。关键点：检验、拓展。时间结构：15许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程

3、第4页二、幼稚园音乐歌唱教学基本流程 模式之一：有意注意、有意记忆在前、游戏在后教学模式 课例分享：春天和我捉迷藏 导入： 观赏：第一遍：全部听赏一遍 第二遍：你能记住第一句吗？ 第三遍：你能跟着唱衬词吗？ 第四遍：你能唱出第三句吗？ 第五遍：你能唱出第四句吗？ 学唱：变式练习：接唱，反思：孩子自己探讨。 其它：游戏（音源游戏） 许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第5页二、幼稚园音乐歌唱教学基本流程 模式二：无意注意、无意记忆在前、游戏在前教学模式 课例分享：小小蛋儿把门开 导入： 观赏：第一遍：是一只鸡。 第二遍：是一只小鸡。 第三遍：是一只大大鸡 第四遍：是一只黄色鸡 第五遍：是一只大大门儿开

4、出小小鸡。 学唱：变式练习，经过欢迎小鸡，饰演小鸡方式练习唱歌。反思与讨论：门里面还能开出什么东西？ 其它：仿编、演出唱 许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第6页三、幼稚园韵律教学基本流程 导入（够用）故事,情境创设初步感知音乐动作合乐动作（模仿）替换动作模型部分创编（替换乐段）增添其它“味精”更高级适宜挑战：如动作加难、人际合作、竞争、创造性表示、队形、乐器、道具等注：故事、动作必须从音乐框架及幼儿生活经验中来！ 课例：匹诺曹要做真孩子 许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第7页动作模型色块：匹诺曹要做真孩子规模：112拍； 速度：120拍/每分钟许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第8页 1、动作模型规模

5、 模型包含拍数越多，动作组织规模越大，难度越高。 2、动作种类及繁复程度 1）在一个模型里，包含不一样动作种类越多，难度越高；在一个模型里，动作繁复程度越高，难度越高。 2）速度（速率） a、每一个动作绝对时值越短难度越大。 b、不一样动作之间转换频率（即不一样动作重复几次后转换）越高难度越大。 动作渐进安排许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第9页即：先预成（模仿）再生成（替换填充）（先小、少局部再多大局部）在教师引导下整体创作材料不变自选主题创作自选材料、主题独立创作注意：学习者先“克隆”（模仿）后归纳规律再在引导下局部替换最终才是自由创新高级榜样提供学习任务分析和评价，假如任务太难要及时调整。

6、其动作设计是：先预成，后生成，预成为生成许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第10页课例分析小精灵与大怪兽空间安排流程多用半圆、圆圈空间安排，方便每个幼儿儿都看到教师示范；圆圈安排时要讨教师在圈上作示范。1、坐着做上肢动作2、站在座位前做动作3、在自由空间状态下移动可走动、可结伴4、 在队形中移动表达着学习任务层层递进标准。许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第11页1、TS众（教师先和全体幼儿做互动） T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角色.2、TSS众（教师率领1或2、3名幼儿担任发起者）3、TT （教师和另外一名教师做互动示范）4、TS1 （教师和一名幼儿做互动示范尝试）合作流程：许卓雅

7、幼儿园音乐教学的基本流程第12页5、S1S1（请一对反应较快、能力较强幼儿做互动示范尝试） S1S1（请一对反应较慢、能力较弱幼儿做互动检验评定） 注意：教师在指导以上两组幼儿同时，须引导全部幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则主动了解。6、自由结伴互动或要求结伴互动7、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴合作流程：许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第13页必要时主教可带或两师可各带一生挑战与激励合作流程示范一师对一师一师对一生一生对一生可先选中等水平生示帮助过程先选强生后选弱生众教关怀与温暖一师对众生 师总是主动，必要时交换角色许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第14页1、先分层，后分段，难点前置1）先分层1

8、）在分段探讨动作前，最好不要切断音乐，以提供整体音乐印象，和确保音乐审美流畅愉悦性。2）最初随乐动作感知活动应该做无需练习简单动作。而且该简单动作最好能方便迁移到以后要求掌握复杂动作或队形改变中。（目标是：不破坏音乐整体性及演出故事审美流畅感，防止产生段落与段落、乐句与乐句间转换衔接困难。）“高结构低控制”设计流程许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第15页1）先分层先分层：在分段探讨动作前，普通应该在暂时不重点探讨动作或音乐，而仅仅是跟随基本完整音乐做完整故事做简单随乐动作。该简单动作最好能有利于帮助幼儿学习接下来所要求掌握复杂动作或队形改变等。许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第16页2）后分段注意

9、不要在每段都设置过于复杂和高级要求，每次独立教学活动且重点学习段落不得多于2个。3）难点前置心理学原理：应该在幼儿注意力保持最正确期内处理重难点问题！（活动“基本部分早期”注意力最为集中。）4）够用标准心理学原理：当信息负荷超载时，学习就自动停顿了！许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第17页1）先分层这么做目标是：尽可能提供整体故事和音乐印象，确保审美感知和表现完整性、流畅性。即不切断音乐和故事，就不会不破坏音乐整体性及演出故事审美流畅感，就能够防止幼儿在段落与段落、乐句与乐句、演出情节和动作之间转换衔接困难。许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第18页1）先分层一开始这个设计层次，我们能够把它称为初始

10、层。就好比我们绘画，一开始仅仅只是勾勒出一个大致轮廓。然后在一个一个局部将之细致化和渲染上更丰富色彩。许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第19页2）后分段后分段：即上面所说在初始层完成后，再将一个一个局部进行细致化设计。尤其需要注意是：不要在每段都设置过于复杂和高级要求。而且第一次教学中，因为前面已经经过了较大努力，初步掌握故事动作音乐共同结构后，幼儿注意力已经逐步进入半衰状态。许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第20页2）后分段同时，每个内容难度都应该是比较小“近迁移”内容。复习活动中，精巧化设计能够而且也应该是有一定难度新挑战。但每次独立复习教学活动重点挑战段落普通也不宜超出2个。许卓雅幼儿园音乐

11、教学的基本流程第21页 有时候，教师感到“弄不下去”可能并不一定是因为挑战过多过难，而是因为教师语言罗嗦，不能够澄清目标和方法流程，学习者不得要领。 要改变这种窘况，除了教师需要坚持精讲多练标准以外，还需要自己重复练习怎样利用讲解、示范、提问更加好地帮助学习者明了认知和练习关键点，如学会熟练使用：“边示范边讲解边练习”流程等。补充说明：许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第22页拉德斯基进行曲许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第23页一、幼稚园观赏教学 观赏：动物狂欢节化石 第一遍听赏，请听出该曲有哪些乐器？ 第二遍听赏，请边听音乐边模仿奏乐样子。思索： （一）这个课例利用了幼稚园音乐观赏教学中什么教

12、学模式？ （二）图画在此起了什么作用？ （三）图画除了画谱作用以外，还有其它作用吗？ 许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第24页综合性音乐观赏活动胡桃夹子 （二）请同学们边听音乐边用色卡将音乐结构表现出来（一）请边听乐曲边用图卡将音乐表现出来。讨论： 抽象图形能够将音乐表现出来吗？这种图形作用与化石中图形作用有什么不一样？A、B、A、C、A、B、A盘旋曲式是否还有别方式能够用来感知这首乐曲声音形象？新授：许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第25页推论: 以上教学活动中所表达教学方法与传统教学法有哪些不一样之处？ 幼稚园综合性音乐观赏活动特点有哪些？什么是综合性音乐观赏活动？ 游戏性综合性音乐观赏活动：

13、就是整合幼稚园五大领域和音乐学科领域内教学内容，利用听、说、画、写、动等各种方式来感知音乐和观赏音乐活动。整合性教学内容上整合 （语言、科学、健康、社会、艺术五大领域整合与音乐学科内教学内容整合）教学方式上整合（利用动作、言语、图形、色彩等）主动参加性许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第26页狮王进行曲结论：幼稚园综合音乐观赏教学活动特点及其理论依据课后思索：综合性音乐观赏活动表达了什么教学理念？还有什么音乐教学活动能够利用综合形式？幼稚园整个课程建设是否都能利用综合方法？在后当代时期，综合课程怎样应对五彩缤纷话语体系竞相追逐？总结：复习新授：幼稚园综合音乐观赏教学方法许卓雅幼儿园音乐教学的基本流程第27页参考书目：幼稚园教育指导纲要 楼必生、屠美如学前儿童艺术综合教学研究北京师范大学出版社1997年版资利萍幼稚园艺术综合教学实践探讨载学前教育研究年第五期多尔著、王红