初中语文人教七年级上册群文阅读多角度赏读文本

1、教 学 方 案20 年 期 总第 课时 第 周 星期 第 节课 题群文阅读-多角度赏读文本共 1课时第 1 课时三维教学目标知 识 与技能目标学生理解赏析多感官角度(视觉、听觉等)描写的方法学会使用多角度（修辞手法、词语选用、作者情感、语言风格、结构、句式等）赏析文本过 程 与方法目标通过赏析选段，学会自己多角度赏析文本情感态度与价值观目 标扩大学生对大自然的审美视角，培养学生鉴赏文本的能力教 学重 点学会使用多角度（修辞手法、词语选用、作者情感、语言风格、结构、句式等）赏析文本教 学难 点培养学生鉴赏文本的能力课 型电 教 设 备教具、实验仪器PPT教 学 活 动教学环节师生活动导入 天地有

2、大美而不言，所幸的是人类有发现美的能力。当我们把镜头对准包蕴万千、鬼斧神工的大自然时，会发现美丽就在我们身边。春，细腻轻柔；夏，活力生机；秋，惬意静美；冬，温厚慈爱。自然之美，少不了赞美之词。朱自清在春的一课中，他是这样描写春风的。（展示春的“春风图”片段）回顾 朱自清是怎样把无色无味无形的春天描写得如此有形有味呢？请举手回答。运用了这些感官，写了什么内容呢？请用“运用了，我们（感受、听、闻等）到了”的句式回答。小结所以说，运用了多种感觉器官，这是我们观察事物的角度，获取描写的内容。（板书：感官角度-内容）现在我们一起来看看下面一段材料是以哪种感官来描写的，写的什么内容呢？（展示材料一）整体感

3、知 （材料展示P12. （1+X教材）观秋 P7.（1+X教材）听夏 ）材料一 初秋看不到卷成一根针一样的青草心，看不到树叶像抹了一层油似的新绿。初秋是老天用很大的力量转变一件事，它让草叶由深绿变得微黄，叶子的水分流失了，最后薄得如一张纸。天的动作让天的色泽都变了，深蓝褪为浅蓝，宁静辽远，好像后退了108公里。老天所做的这件事叫“秋”，或者叫“自夏而秋”，这是何等盛大的典礼，让所有的植物加入秋的合唱。那我们一起读一读，看作者是用哪种感觉器官来描写的。描写的什么内容？运用视觉描写。写的是草叶的变化和天空的变化。他是通过什么样的方法描写变化的呢？对比开头两个“看不到”，那看不到什么呢？那能看到的是

4、什么呢？ 初秋看不到卷成一根针一样的青草心，看不到树叶像抹了一层油似的新绿。看不到卷成一根针一样的青草心，写出了青草心的情态，也点明了那青草心具有像针一样细长的特点；树叶像抹了一层油似的新绿，又写出了早春草叶的嫩、亮、绿的特点。这是作者对生活具有细致的观察能力，才能通过视觉描写，运用如此细腻的笔触写出草叶的特点。那能看到的是什么呢？初秋是老天用很大的力量转变一件事，它让草叶由深绿变得微黄，叶子的水分流失了，最后薄得如一张纸。天的动作让天的色泽都变了，深蓝褪为浅蓝，宁静辽远，好像后退了108公里。试比较： （1）初秋是老天用很大的力量转变一件事，它让草叶由深绿变得微黄，叶子的水分流失了，最后薄得

5、如一张纸。天的动作让天的色泽都变了，深蓝褪为浅蓝，宁静辽远，好像后退了108公里。初秋，草叶变黄了，天变蓝了。读过之后，你更喜欢哪个句子？为什么？4.读一读，品味一下初秋的清悠之美。教师引导朗读。把重音，停连引导出。阅读迁移材料二 聆听，也是艺术。大自然的宽阔是最佳的音响设备。想象那一队队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端，像交响乐团的成员各自站在舞台上一般。只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。它们有鲜明的节奏感，不同的韵律表示不同的心情。它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。歌声如行

6、云、如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫（ju）走了你紧紧扯在手里的轻愁。蝉声的急促，在最高涨的音符处戛然而止，更像一篇锦绣文章被猛然撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了断简残编，徒留给人一些怅惘、一些感伤。这蝉声何尝不是生命之歌?5.读一读片段，看一看这又是运用了什么感觉器官描写的。选取的是什么内容。为什么？表达了作者什么情感呢？6.作者把蝉声又比作了什么呢？歌声如行云、如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫（ju）走了

7、你紧紧扯在手里的轻愁。我们试着用刚刚所说的赏析角度，来对这段进行赏析并记录下来，请同学汇报。7.此段描写的蝉声，只是仅仅在描写蝉声吗？作者还有没有其他的思考在哪里？8.读 带着情感一起读一读，品味一下夏季蝉声的旋律。（学生带着自我感受到的情感朗读）整合 阅读了两则材料，从赏析文本方面你得到了什么启示？学生谈谈在阅读中的启示：在赏析文本的过程中，我们可以试着从多角度来赏析。可从简单的修辞手法、词语的运用、作者情感、语言风格、句式、结构等等。阅读了两则材料之后，各自来试着赏析这个片段。你看，山涧里、岩石下，三两树桃花，四五株杏花，像点燃的火炬，不正在召唤着你、引逗着你，使你不愿收住脚步，继续去寻找吗？再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水。它们放散着碎银般的光华，奔跑着给人送来了春意。我愿意在溪边停留，