落实“五项管理及双减”政策作业管理制度下半年某第七中学珍藏版

1、落实“五项管理及双减”政策作业管理制度下 半年某第七中学珍藏版作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流 的工具 , 是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高 教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业 的管理，根据我县教学常规管理的有关规定及课改理念以及 相关管理条例及我校实际特制定本管理制度 :一、科学安排作业内容（一）严禁给小学生布置电子作业，增强对学生进行的 用眼卫生教育。（二）节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现 能力，要指导学生进行自主学习。（三）要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用 的自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读 物，禁止用教

2、辅读物代替学生作业。二、作业布置遵循原则（一）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼 学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育 教学质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生 过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。（二）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学 生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率， 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落 实“双减”工作要求。（三）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行 分析诊斷，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的） 进行分析诊斷，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规 教学检查中，要采取

3、定期检查与不定期抽查相结合的方式， 对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、 有针对性地评价，加强过程性评价。（四）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能 力的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的 目的。三、作业布置要求（一）作业辅导与反馈1、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评， 要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措 施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。 个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。2、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期 中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。3、各年级组组长每月检查一次，检查工作要

4、严肃、认 真。每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等 情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对 存在问题的教师限期整改。（二）优化作业设计减轻学生负担1、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。2、从严控制考试次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织 1 次统一考试，其他 年级每学期不超过 2 次统一考试。考试内容严禁超出课程标 准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学

5、内容及教 学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。3、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学 生独立完成 , 但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主 要是针对一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、 有纪律，身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作 意识，让学生学会取长补短 , 增强学生自我发展、自我提高 的能力4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是 教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术， 布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质 量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因 此, 作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那

6、些枯燥 无味的形式 , 努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿 意做。5、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个 学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。6、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周 研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度 在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论， 提出学生作业周布

7、置计划。最后由教务处和年级主任进行审 批。（三）作业的批改要求1、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改2、批改方式：面批、统一批阅（作文批阅每学期每个 学生至少一次面批。）3、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写 上简单的评语。4、记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独 特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依 据。5、对学生作业的评价要客观公正，统一标准。一律用 红笔批改。批改认真细致，每题一批，防止错批、漏批，要 有改错后的复批。批改符号清楚明白，严格执行各教研组的 规定，并要求学生及时订正。教师要注重培养学生认真检查 作业、自行修

8、改的好习惯。6、作文批改的时间一般应在一周之内完成。7、作业的批改应做到正误明确，并作出相关符号，部 分作业写上评语，可打出分数或等级以激励学生。最后标出 批改时间。8、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可 以由课代表在课后收齐送交任课老师。9、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形 式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。10、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的 薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有 效课堂教学的依据和支撑。（四）作业的布置规范1、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。602、一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适 当巩固练习；其他

9、年级每天书面作业完成时间平均不超过 分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总 量。3、总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在 校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间 不超过 60 分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。4、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢 的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层 次性。5、严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。 一、二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业 完成时间不超过 60 分钟。班主任需掌握本班作业总量，做 好不同学科课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先 完成

10、作业，实现小学生作业不出校门。6、在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基 础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，面 向全体学生，有教无类；7、布置作业，在“量”上要适当：认真多做题，确有 提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。 每天的作业量要严格控制，平吋的小练笔，应该做到随堂完 成，不留到课外去；8、作业布置要从“实”出发：作业布置要结合本班学 生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免 一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目。可因人而异，与学 生沟通，形成反馈机制，作业设计具有一定的梯度，以适应 不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、

11、 深化题，这种有梯度的作业能使不同学生发挥各自的潜能；9、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题， 合理搭配 , 由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等 要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。10、教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。五）学生作业书写要求1、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠 笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。2、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期 开始，学生开始用钢笔书写作业。3、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补 做，

12、错题要更正，但不要罚抄罚做。（六）作业的批改要求1、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学 情, 做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新 批改方式。2、加强作业完成指导。初中生在校内完成大部分书面 作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解， 认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。3、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写 上简单的评语。4、做到作业的形式多样化，除书面形式外，应多设计 课外的，思考类的，动手型的等形式的作业。5、作业批改符号使用：(1)作业批改：对的打,错的打0。采用等级+评 语的方式进行综合评定；即 A B、C加符合学生实际情

13、况的 评语，并标注批改日期。( 2)作文批改：小学作文每次要精批三分之一，要有 眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突 出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴 趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分 之二，要通览全文 , 划出错别字、病句，并作岀适当提示。6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有 独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的 依据。7、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而 宜。8、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各 年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学 生要在观摩交流中提升作业态度和作业

14、质量。9 、记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独 特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依 据。10、教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作 业批改方式 , 做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错 必纠、纠必复批。四、作业书写批改实施细则（一）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之 间作业的传帮带作用。（二）学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、 铅笔书写。（三）诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的 诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先 写“订正：”，然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。（四）教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人

15、代 批作业。（五）布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也 可以由课代表在课后收齐送交任课老师。（六）及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到 不漏批、不拖延，做到日日清。（七）重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和 学生普遍存在的共性问题。（八）对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励 性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分 别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五 星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励 性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、 美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学 生，发挥作业评价对学生的指导与

16、激励作用。五、建立作业监管领导小组不断健全组织，明确分工，推进工作成立“双减”“五 项管理”“作业管理”工作领导小组组长：A （校长）副组长：B （副校长）成员：各班主任六、加强作业审核与监管（一）教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神， 制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工级部主任、 教研组长和备课组长，每个层面各负其责。级部主任，教研 组长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业设计 与评价的指导，同时负责作业过程监控与监督记录。（二）加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质 量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教 导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情 况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改 意见，问卷调查的分析报告要存档备查。（三）教务处是学校教学管理的职能部门，对作业情况 负