加小学语文沪教版四上26家乡的桥

1、1 教学目标认识课文生字,读准“撷”、“篆”、“劲”的字音,指导“劲”的读音;采用多种方法理解“千姿百态”、“缀”、“撷取”、 “飘逸潇洒”、“刚劲雄健”、“相衬相映”等词语的意思。有感情地朗读课文;了解作者家乡桥的特点,并能进行详细复述。初步了解借景抒情的写作方法,感受作者爱乡、怀乡之情。2 学情分析通过三年级一年的学习,学生基本具备了的能力,也逐步掌握了一些理解词句的方法。但教学中教师并不能因而放弃教学,对于课文中学生理解存在一定难度的词、句还需教师适时点拨,从而帮助学生更好地理解与把握文章主旨。这一阶段的学生基本能正确、流利、有感情朗读课文。在老师的引导下,初步学会通过抓住文中的重点句、

2、品词析句等方法理解课文的中心,并进行有感情地朗读。本单元的单元目标是复述,复述能力是中年段培养的重要阶段,因此课堂上,教师要适时引导,重视方法的指导,让学生在阅读实践中运用语言,在过程中掌握一些基本的复述方法,以提高他们的表达能力。3 重点难点详细复述桥的“造型”的特点。了解作者借桥抒情的写作方法。教学过程第一学时教学活动活动 1【导入】一、 导入新课，揭示课题。1、师:,有一个作家(出示:),他离开自己的故乡江南,一别就是几十年。家乡的景,家乡的人,家乡的情,会不时地浮现在眼前,勾起对往事的回忆。尤其是故乡的那些小桥,让作者魂牵梦萦,于是他就提起笔写了这篇文章(出示家乡的桥)。2、板书课题,

3、齐读课题。 26家乡的桥活动 2【讲授】二、整体感知，了解桥的特点。1.那么,家乡的桥给作者留下了哪些挥不走、抹不去的呢?一起走进课文,细细品味。(出示要求。)要求:1、自读课文,读准字音,读通句子。2、思考:作者分别从哪几个方面来写桥的?用横线划出相关句子。课文中生字较多(出示部分生),齐读 2 遍。作者分别从哪几个方面来写桥的?生交流,随机出示句子。师梳理,板书:数量多造型千姿百态名称美极了(或名称充满孩子的乐园随机评价:你真棒,已经学会抓概括句的方法来回答问题了。4.读读 25 小节的第一句话,体会先概括后具体的写法。)说明:反馈预习的部分内容,在与文本并练习概括。、师生、生生中正确辨别

4、家乡桥的特点,活动 3【讲授】三、研读课文，深入了解桥的特点，并体会作者借桥思乡的写作方法。 (一)深入了解家乡桥的特点。数量多1、出示 1 节(水乡)轻声读一读课文第一节,想:你知道作者的故乡江南特点?(小河很多、小河像的一样密密麻麻主要引导:作者把大地比作母亲,把小河比作血脉,它们像网一样,密密麻麻,布满在大地。)出示理解“血脉”、“网布”。指导朗读:江南有着水乡、水城的美称。一条条“血脉”、一声“母亲”道出了作者一辈子割舍不了的故乡情。让3、出示 2 节(桥多)一起来读读这个小节。正是因为“小河长”,所以家乡的小桥特别多。轻声读一读课文第二节,想:哪些词语告诉小桥多?(主要引导:“连着”

5、、“连接着”、“八座十座”)师随机总结:小桥不仅是指名读第 2 节。的建筑,也是连接邻里感情的纽带。指导朗读:让一起来读读这两个小节。过渡:作者家乡的小桥不仅数量多,造型也各不相同,请欣赏一组。造型千姿百态1.家乡桥的造型可真是(千姿百态)啊!理解“千姿百态”; (形容姿态多种多样)欣赏,结合语境进一步理解。快速浏览第 3 节,思考:在造型千姿百态的桥中,作者只介绍了哪两种?它们最大的特点是什么?学生交流,老师随机板书:过户桥 简单;单拱桥学习“过户桥”,体会简单。漂亮 有气派为何把这种桥叫“过户桥”?(把两户人家连起来)“简单”在哪儿呢? 抓住“一块”、“搁”体会过户桥用材和设计的简单。(说

6、话练习:不仅而且过户桥极其简单,不仅用材简单仅一块长石板,而且设计也简单搁两端,就完成了。 )5.学习“单拱桥”,体会“漂亮”、“气派”。默读剩下部分,思考:分别从哪些地方感受到单拱桥的漂亮、气派?请圈出语理解。预设一:从“桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼”中“很大很大的圆饼”可以看出单拱桥很漂亮。师:这个比喻句用得可真形象生动啊!预设二:从“两边几十级石阶缀上去,形成个大八字”中“大八字”、“缀”可以看出单拱桥很漂亮。理解“缀”:缀:1.用针线等使连起来。2.组合字句篇章。3.装饰。师:瞧,把这单拱桥点缀得多么漂亮啊!预设三:从“一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上”中“雄赳赳”、“屹立”可以看

7、出单拱桥很有气派。师:的确这气派非同一般啊!小结:作者从桥洞、桥面、石柱三个方面把单拱桥的美丽气派展现在面前,尤其是到了夜里,当你撑一条小船穿梭在单拱桥间,(那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!)作者仿佛走进了童话般的梦幻世界。指导朗读。4.根据板书,结合画面,复述桥的造型千姿百态。练习复述指名复述(过户桥 1 人、单拱桥 1 人、过户桥和单拱桥 1 人)同桌复述(过户桥和单拱桥)。说明:桥的造型部分,文章结构清晰。教学时,先整体感知它的千姿百态,从字面意思到直观形象的欣赏最后联系文本内容,层层深入的理解“千姿百态”。学习“过户桥”时,先图片展示,然后通过引读初步感知为何称为“过户桥”

8、、为何说它“简单”,最后抓住“一块”、 “搁”这两个词,从材料和设计两方面来感受过户桥的简单,并进行规范严谨的语言概括训练。学习“单拱桥”时,引导学生与文本充分受它的漂亮、气派。同时辅以字义选择、,通过圈画演示、,从桥面、桥洞、石柱面感观察等方法,准确理解词义,进一步感受单拱桥的漂亮气派的同时,关注学生表达的规范性。最后,借助板书与上的,指导学生流畅地复述。从名称美极了1.整体感受名称的美准备到指名复述最后同桌互证了学生的参与度。请两名学生和老师配合读读这一节(老师读第一句,三生分读“由来”、“字体”、部分),其他同学思考:分别从哪儿感受到它的名称美?并概括地说一下。交流、板书:由来 字体2.

9、感受名称“由来”美。1)师生合作读,了解桥名的由来。(形状奇特、蕴含故事、富有诗意)理解“撷取”(用于语,采取)。2)猜测“千岁桥”的由来。(千岁桥是一座很古老的桥,已经几千年了,但是,仍然没有坏,还是那么新,所以人们叫他千岁桥。)3.感受“字体”美。演示,欣赏“篆、隶、楷、草”不同字体,在读中了解这些字体的特点,感受字体美。出示字体,欣赏,读桥名,理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”。理解“相衬相映”。师:人们根据桥的风格书写与它相符的字体,这就叫“相衬相映”。风格迥异的字体为桥平添了几分3)指导朗读。,更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。说明:这部分采用了整体到部分的学习原则。先理清本段结构,作者从桥名

10、、由来、字体三方面介绍了桥的名称也美极了。其中学生最难理解的是字体部分,因为学生没有相关的储备知识,所以在处理三部分内容时方法各不相同。 “桥名”直接引读。 “由来”部分,先引读,再理解“撷取”,最后知识的迁移运用,猜猜“千岁桥”的名称是如何的。“字体”部分,学生对字体形状及字体风格的特点都了解甚少,因此此处有必要通过画面展示,并辅以教师适当的讲解,帮助学生初步了解这方面的知识,感受书法的 “相映相衬”。孩子的乐园1.说起家乡的桥,作者想起了儿时的哪些乐事?,进而理解文章内容。重点理解概括,交流,体会与小伙伴在桥边玩耍时的以及休憩时的惬意。2.指导朗读:这种种事情令作者回味无穷,多年以后,还历

11、历在目,仿佛就发生在昨天,让把这种、惬意通过朗读表达出来。( 师生合作诵读第 5 节)(二)体会作者对家乡的思念之情。师生共同小结:学习了三四五小节后,姿百态,名称美极了,孩子的乐园。)了解了作者家乡桥的特点,特点是(数量多,造型千提出问题:作者仅仅是为了介绍桥的特点吗?更令他难以忘还的是什么?随机学习:体会友情。这座桥连接着作者和伙伴们的友情。 板书:友情体会亲情。有一年节,我跟外婆坐船扫墓去,每过一桥,(我大声念一遍桥名,接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥,外婆的故事足足可装一条船!)体会邻里情。板书:亲情桥连接的不仅仅是作者和、作者和小伙伴的情义,更连接着什么?让来读读二小节,你一定有新的发现。串读回顾。板书:邻里情桥连着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。几十里水路百座桥,外婆的故