浅谈多媒体教学在大学英语课中的应用

1、浅谈多媒体教学在大学英语课中的应用【摘要】英语精读课在英语教学过程中起着很重要的作用。文章通过比照传统英语教学和多媒体教学的不同之处，讨论了二者的利弊。同时提出把这二者有效的结合起来，更好地培养学生的英语应用才能。【关键词】传统英语教学；多媒体教学；大学英语；利弊随着计算机辅助语言教学的实际应用，多媒体教学大踏步地走进了英语课堂。多媒体教学应用现代科技手段将声音、文字和图像有机地结合起来，其优势是显而易见的，同时对学生及教师在怎么学和怎么教这门课上有了和以往不同的要求，对这二者在某种程度上也可以说是一个挑战。一、多媒体教学的涵义多媒体教学就是指在教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教

2、学设计合理选择和运用现代化教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，到达最优化的教学效果。以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，集储存记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行等功能与文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息于一体，而且具有很强的交互性，学生通过这些手段，可以根据个人学习需要,获取生动、直观的学习资料；可以摆脱过去课堂教学的时空限制，更方便地与教师进展沟通交流,获取帮助；可以随时评估学习效果，优化学习方案，调整学习重点。二、传统教学形式及多媒体教学形式的比照一对于不同层次的学生在传统的教学活动中，教师起主导作用，教

3、师教什么，学生就学什么，总的来说，学生是很被动地在学习，而尤其是在说和听这两方面很薄弱，进入大学以后情况有所好转，但是学习的效果并不佳，而很多学生已经习惯于这种教学方式。从小学开始，学生已经习惯了在传统的教室里学习而且大多采用大班教学，学生人数4050人，每个学生的学习才能、学习进度可以说千差万别，而教师一般完全按教学大纲，统一进展讲授。这在客观上会造成如下的结果：教师的讲授内容只能满足一部分学生的学习要求，其他学生可能都在浪费时间。这里其他学生包括学习才能较强、学习进度较快的学生和正好相反的学生。而在有了教学辅助光盘以后，学生可以充分利用这个助手进展自主学习，这样以来，学生就可以在一个比较轻

4、松的心态和环境下进展学习。不同层次的学生可以根据自己的要求进展有选择的学习，这样以来就到达了各取所需的目的。而不像在大班课堂上才能稍差一些的学生由于跟不上教师的进度或听不懂教师所讲授的内容而日渐气馁，直到失去学习的兴趣。二英语教师方面英语教学的授课教师最理想的当然是用本族人当教师，可是实现这一点并不容易，所以绝大部分还是外乡化的英语教师，那么教学中难免会习惯性地用母语的语言习惯、思维形式来理解和传授英语，学生很难真正地学到地道的英语，而只能是中国式的英语。而教学光盘却可以弥补这一点，教学材料里所有的朗读及听力材料都是用本族人的标准发音，这刚好抑制了中国教师在发音上的个人差异，给学生提供了一个很

5、好的语言环境，学生在学习过程中始终都能听到纯粹的英语，这在训练学生的听力才能，纠正发音，协助口语联络等方面都有很大的帮助。三语言环境的营造在传统的英语教学活动中，教师一般都会采用假设的情景对学生进展语言才能的训练，时间长了，学生就有了厌倦情绪。在教学光盘中，学生可以直接点击英语电影，听英语歌曲，理解歌曲后面的故事，同时通过观看设计好的语言情景短篇练习来加深所学到的词汇，短语和句型。三、对教师的要求进步在传统的英语精读课中，教师的备课量很大，所有的新单词，短语及语法都需要逐一去查询，教师在授课过程中得注重对学生听、说、读、写、译才能的全面培养。如今教学光盘中提供每一篇课文的背景知识，篇章构造，生

6、词讲解并配有详细的例句，疑难知识点的讲解，语法及相应语法现象的练习，同时配有插图，身形并茂，所以学生可以自己在电脑上学习，也可以根据自己的英语程度有选择地进展学习。这样一来，教师在课堂上在语言点的讲解上花的时间相对就会少一点，却可以着重培养学生实际应用英语语言的才能。这样一来有的人会认为教师的教学任务很轻松了，实际上这种新的教学形式对教师的要求更高了。教师的备课量加大，教师不用在上述几个方面花太大的力气，而必须在考虑到学生利用教学光盘自学效果的根底上来设计自己的教学内容，内容不能重复，但是却要充分考虑到学生的薄弱环节，不能因为教学光盘上涵盖所有的内容而在课堂上不予点解，所以教师不仅要准备语言方

7、面的材料，而且要设计出丰富的能引起学生兴趣，又锻炼学生在自己利用光盘所学到的知识，这其实也是对学生课前是否利用教学光盘自主学习的一个检验和催促。因此，有了教学辅助光盘对教师和学生都会起到极大的帮助，同时对教师也提出了更高的要求。四、对学生的要求自主性更强在学习英语的过程中，有教学光盘的帮助，学生的兴趣和积极性都被带动起来。在传统的教学形式中，学生的学习自主性很差，对教师的“满堂灌习以为常，在课堂上被动地承受语言信息，实际上语言才能并没有进步。如今学生可以利用教学光盘进展学习，光盘上除了文字材料以外，还配有音响效果，任何一个生词都配有解释及例句，有些词还有插图加以形象的说明，一目了然。对于自己的

8、薄弱环节，比方说听力和语音，下转第114页上接第133页可以在电脑上反复听，模拟视听材料。优秀的学生可以防止“吃不饱的情况。教学光盘上有大量的阅读及练习，各个层次的学生都可以从中找到适宜自己的学习材料，学习的兴趣和主动性被调动起来。由此以来，学生的英语语言才能在不同程度上都会有所进步。五、课堂教学和多媒体教学有机的结合在综合培养学生的英语应用才能上，也不是说教学光盘就可以替代课堂教学，并不是说只要学生利用教学光盘就可以进步自己的英语应用才能。我们并不能完全否认课堂教学。教学光盘可以帮助学生更好的预习，掌握所学的内容，可是一些英语根本才能还是需要在课堂上来完成。在课堂上有双向交流，学生在自学以后

9、，教师可以在课堂上通过要求学生作口头报告，角色表演来催促、稳固、培养学生在英语听、说、写方面的才能，同时学生的交际才能也得到了进步。教师可以有效催促自觉性差的学生。学生发言的时机，时间会多一些，而这些那么是学生在利用教学光盘自学的过程中所欠缺的。假设能把这二者有机的结合起来，英语精读课将会打破传统的教学形式，给学生以新的感受，同时教学相长，学生的英语实际应用才能会得到有效的进步。多媒体教学是现代科技开展的必然产物，也是外语教学中可以利用的资源和开展方向，它使得英语教学的效果更加显著，教师的角色也有了变化。我们应该认识到它只是一种手段，教师只有充分的考虑到各个方面的因素，在教学设备允许的条件下，把