初中语文人教七年级上册（2022年新编）赛课教案（伍美洁《猫》）

1、聚焦五力素养、优化课堂教学教学设计【课 题】：部编版七年级上册第五单元第16课猫【授课教师】：伍美洁【授课时间】：2023年11月2日上午第三节【授课地点】：录播室一、教材分析（一）教材内容：猫记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫经历不同，情感也在不断变化。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考，像一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。（二）教材的地位和作用：猫是选自部编版七年级上册第五单元的一篇讲读课文。这个单元编选了猫动物笑谈狼共三篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹

2、，闪烁着理性的光辉。二、 教学目标（一）知识目标：1、通过阅读文本，理解主要内容，理清三次养猫经历。2、在阅读体验和筛选信息的基础上，把握作品情感脉络。（二）能力目标：通过角色扮演的方式，锻炼学生对文章深刻内涵的理解，培养学生多角度、有创意的体验和表达。（三）情感态度价值观目标：强化学生深刻理解人与动物的和谐关系和为人应公平公正的意识。三、重点、难点教学重点：1、培养学生对有效信息的筛选和多角度、有创意的体验和表达。2、培养学生公平公正地善待世间万物的情感意识。教学难点：1、培养学生多角度、有创意的体验和表达。2、对人与动物之间关系的理解。四、学情分析（一） 知识基础：经过前面单元的学习，学生

3、已经基本锻炼了默读能力，本文的学习将进一步锻炼学生此能力。（二）认知水平：本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多读、多体会、多谈自己的看法，尤其对于细节描写方面的鉴赏能力需要继续培养。（三） 情感动机：不少学生能够联系到自己养小动物的经历，很多情感在浅层次的能够理解，但是深层次的还需要教师引导。五、教法、学法（一） 教学方法：阅读法、圈点勾画法、问题探究法（二） 学法指导：1.养成快速默读的习惯。学会快速默读，并掌握在快速默读中筛选信息的能力。2.学会赏析重点语句和语段。通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。3.学会联系实际，并有所感悟。六、教

4、学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课导入题目和图片分享养猫的经历激发学生兴趣，引入课文回顾预习整体感知出示表格，检验预习成果轮流完成表格整体感知“我”三次养猫经历，第三只猫不受喜爱，亡失后“我”却最难过。引出对原因“芙蓉鸟事件”的研究探究事件师生互动出示“芙蓉鸟被害案”档案表学生化身侦探完成档案表让学生转换角色，置身其中，通过文本阅读，筛选相关信息，梳理第三只猫被冤枉始末，由此引出对冤案制造者“我”的情感分析品读课文体会情感引入对30-34自然段的品读分析具体语句，体验“我”的难过赏析具体语句，体会作者情感和课文背后深厚内涵课堂小结提问：如果你是文中那只被冤枉的猫或者作者，你

5、想说些什么呢？体验角色，真实表达感想让学生通过这样的体验和表达，体会到文章想要传达的要善待生命，公平公正对待每一个人事物的内涵作业布置布置16课练习册第二课时完成作业巩固课堂知识教学反思在检测预习部分的表格可以有更好的呈现方式，比如最基本的先填，后面的性情、结局和影响可以让学生发表更多的意见，使整个环节凸显出一种层次感。尤其是可以加一行：给小猫取名字，可以充分调动学生的积极性，加强对三只猫的整体认知，促进学生综合素养的提升。在探讨谁对第三只猫的死亡负责的问题上，要在共同原因中，突出负主要责任的“我”。在分析从哪些语句里读出难过的问题时，可以运用举例和比较法，让学生充分体会到为什么用这个词，而不是那个词。当学生达不到“良心、公平公正”的高度时，教师要善于搭建支架进行引导，比如通过前面的单元提示去启发学生，或通过群文启发，思维链接来延伸拓展，把整合的大问题抛给学生，学生就会有更大的空间。八、板书