初中语文人教七年级上册 散步教学设计（况场中学 赵强）

1、散步 教学设计 学校：况场中学 班级：2023级3班 执教：赵强教材分析：散步是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味，体现浓浓亲情。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。语文课程标准要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”, “尊重学生在学习过程中的独特体验”。本单元以“浓浓亲情”为主题，学习要求是要在整体

2、感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，深化理解；也要结合自己的生活经验与情感体验，体会课文所表达的情感。所以，教学这篇课文，要在学生已有学习方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学目标知识和能力：准确、流利、有感情地朗读课文，感受浓浓的亲情。过程和方法：深情地朗读课文，揣摩词句含义，品味文章的语言美，深入领悟作品主题。情感态度和价值观：联系自己的生活实际，培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。教学重难点教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。教学方法以“先学后教”的思想

3、理念为指导，我采用“自读品悟诱导点拨合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。课时安排：2课时课前准备教师：多媒体课件学生：1. 搜集作者的相关介绍。2. 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3. 初读课文，了解课文大意。教学过程 第一课时情境导入，营造氛围。入题，播放音乐让爱住我家。【师深情导入】刚才大家听到的是让爱住我家这首动人的歌曲。是啊，家，是一个

4、多么温馨的字眼，它是避风的港湾，它是幸福的摇篮。家，因为有爱而温暖，因为有爱而美好，所以人们才会产生让爱永住我家的美好愿望。这节课，让我们走进莫怀戚先生的“家”，陪同他们一家三代人去散步，去分享他们一家人浓浓的亲情。（板题）柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。二、简介作者，检查字词1介绍作者（这一环节学生课前预习时已搜集资料，自主学习，课堂直接课件呈现，有利于节约课堂时间。）2字词识记（课件出示）嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所明确学习目标（课件出示）（1）深情地朗读课文

5、，感受文章浓浓的亲情。（2）揣摩词句含义，品味文章之美，深入领悟主题。三、听读课文，整体感知。请听老师朗读这篇优美的散文，大家边听边感受这份亲情，思考课文叙写的内容是什么，并体会这是一个什么样的家庭。（一）A. 师读文。（配乐）课件出示1. 用简洁的语言概括文章内容。（提示：何时、何地、何人、何事？）2. 这是一个_的家庭。B. 同学们以你喜欢的方式读课文，感受课文，思考这两个问题。C. 生自由读文，师巡视。（二）理清大意。1. 简要回答：故事的季节、地点、人物、事情是什么即可。【生回答】南方的初春时节，一家三代四口人在田野上散步。2. 围绕“散步”这件事，我们来理出文章的结构线条。“我”劝母

6、亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。（课件直接出示）3.【师点拨】课文讲的只是散步这一件小事。你从中感受到这是一个什么样的家庭？【生回答】我感受到这是一个_的家庭。（其乐融融、尊老爱幼、和和美美、相亲相爱、和谐幸福）【师小结】这是一个和谐幸福、相亲相爱的家庭。作者给我们展示了一个中国家庭生活和家庭关系的范本。“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时应给予学生充分的读书时间。我在学生先“听读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，理解、品味，而不流于“

7、小和尚念经”的外在形式。三、品读课文，体味探究。刚才大家描述这个家庭时，都在搜肠刮肚，好像要把最美好的词语都给予这个家庭。那么，你觉得这篇课文美在哪些方面？（生答）南方初春的景物很美。（生答）美在课文写儿子对母亲的关心照顾。【师】：除了景物美、人情美，这篇课文还美在什么地方？（语言美）【师小结】是的，这篇课文景物美、人情美，而且语言美。现在我们来一起欣赏这些美好。（归纳板书：景物美、人情美、语言美）景物美【师】：我们先欣赏文章的景物美。你在文章的那些地方感受到了景物美？（生答）第4段和第7段里的句子。【师】：大家读读这些句子。你从中感受到怎样的美？（生答）我从第4段中读出了生机勃勃的感觉。【师

8、点拨】你从那些词语中感受到了生机勃勃？（生答）从“新绿”、“嫩芽”、“冬水”这些词语中感受到的。【师】：这段话描绘了南方初春的田野，景色美，春天的气息扑面而来。作者先写田野大小不一、浓淡不均的“新绿”随意分布着；再写“树上的嫩芽密了”，嫩芽代表春天的到来；最后写田里“起着水泡”。景物描写三言两句，却细致地表现了春天里生命的活力。感受春天里景物的美，正是一家人出来散步的目的。春天里景色这么美好，一家人散步的心情自然会是快乐的。【师点拨】还有一句景物描写，在第7段。大家读一读。谈谈你读到的这句话。【师】：“金色的菜花”，“两行整齐的桑树”，“水波粼粼的鱼塘”，多么充满诗情画意的田园风光啊。这说明我

9、的儿子说得对小路有意思。【师】：春天来了，万象更新，生机盎然，风景秀丽。多美好的季节啊，一家人在这样充满诗情画意的春天里出来散步。这是一件平常得不能再平常得小事。然而，散步中的每个人都闪耀着人性的光辉。就像一首动人心弦的诗，一曲感人肺腑的歌，在深深地叩击着我们的心灵。下面，我们来感受文中的人情美。人情美【师点拨】课文为我们描绘了四个人，哪四个人？他们的关系是怎样的？ 母亲儿子 儿媳孙子一家四口人浓浓的亲情在课文里都有所描写，请你找到描写的文字，深情地朗读，简要地说一说你的理解，注意在书上做一些圈点批注。生细读课文，师巡视指点。1. 学习第二自然段。 【师】：我们按段落赏析课文里浓浓的亲情之美。

10、先从第二自然段开始。（课件出示本段）（1）赏析句子，体会我的孝顺和母亲的慈祥。A.“母亲本不愿出来的。母亲信服地点点头，便去拿外套。”赏析：我为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。这几句话写出了我对母亲的孝心。 “母亲本不愿出来的。”这句写出母亲很害怕自己给儿子、媳妇、孙子造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。真是慈祥明理的母亲。本不愿出来的母亲怎么又答应了呢？作者写道：B.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”分析：小时候我是听母亲话的孩子，长大后母亲老了，我是关心照顾老母亲的孩子，母亲也乐于听从我。母子俩性格都温顺。

11、这是一个孝顺的儿子，尊敬老人的儿子；这是一个慈祥的母亲，明理的母亲。一个慈母，一个孝子，儿对母，真诚地关心；母对儿，绝对地信任。“母慈子孝”，正是我们中华民族伟大的传统美德。（2）作假设，体会我的孝顺。【师】：假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?生活中不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人拖累，更自在，更开心。可你想想，老人独自在家会多孤独、寒心啊！我正是为母亲着想，怕她孤独，也锻炼锻炼她的身体，让她活得更久一些。从这里我们更感到文中的我是一个孝顺的儿子。（3）所以，这段话里，你感受到了怎样的亲情？（母慈子孝，母亲慈祥，儿子孝顺，尊敬老人，这叫“尊老”。母子情在这段

12、话里就体现出来了。）2. 学习第七九自然段。A.“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”赏析：“分歧”出现了，对一个家庭而言，分歧不会少，因为人有不同，想法会不一样；对一片文章而言，有了分歧才会一波三折，才会精彩有看头。这个分歧的双方是母亲和我的儿子。母亲要走大路。为什么？（因为大路平顺）这是客观原因，主观原因是（母亲老了，身体不好，走远一点就觉得累）我的儿子要走小路。为什么？（因为小路有意思）小路怎么有意思？（因为小路那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘）母亲要走大路，我的儿子要走小路，分歧出现了。 我们再来假设一下：可不可以不出现分歧？

13、当走到大路小路的分叉口的时候，我一看，哎，大路好，我说一句：“走大路！”或者我一看，觉得小路好，我就说：“走小路！”看第二句：“不过，一切都取决于我。”这句意思是说，我是做决定的人，我说了算。那我直接来做决定走大路或走小路。怎么样？你有什么看法？这样就没有分歧。 生讨论发言。【师明确】：正因为我是做决定的人，事情解决我说了算，我才不轻易做决定，尤其在家庭生活中，大事不多，小事不少，小事我不能轻易做决定，要尊重老人的态度，要关心孩子的心声，这才是尊老爱幼的表现。B. 不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我

14、的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，总不愿意。指名赏析这几句话：你从中感受到了怎样的亲情？【师明确】：这几句话写出了我作为家庭顶梁柱责任的重大和我纠结的心理。母亲老了，她早已习惯信任儿子，听从儿子；我的儿子还小，现在的他还习惯于听从父亲，依赖父亲。（长大就可能不会这样了）我们从中可以体会到母子情、父子情。（板书） “妻子呢，在外面，她总是听我的。” 这句话有潜在的含义，按本文作者习惯成对地列举事例来看，作者暗指“在家里，我总是听她的。”在外面，妻子听丈夫的，这是给丈夫面子、尊严；在家里，丈夫听妻子的，这也是给妻子尊严。这符合中华传统中

15、“男主外，女主内”的习俗。可见，这是一个贤惠的妻子，明理的丈夫。由此我们感受到了温馨和睦的夫妻情。（板书）妻子的贤惠在其他地方也有表现。比如：当我让母亲出去散步，妻子有反对么？（没有）后文中当我决定委屈儿子，决定走大路时，妻子有意见吗？（没有）这些都是“在外面，她总是听我的”的例证，可见，这实在是一个贤良淑德的好妻子。C我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”赏析：1.我决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。理由是（因为我伴同他的时日还长）按本文作者习惯成对地列举事例来看，这里也有潜在的含义，即：我伴同母亲的时日不多了。因为她老人家老了，身体不好，在这个世上她活不了多长时间了，我要

16、抓紧时间尽孝。“我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。在“尊老”和“爱幼”不能两全时，“尊老”优先于“爱幼”。2.作假设，体会“尊老”优先于“爱幼”的家庭伦理准则：母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会习惯以他自己为中心，变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及

17、小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。D但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 赏析：动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，体现出中华民族“爱幼”的传统美德，为我们展现了可敬的祖

18、孙情。（板书）。这里不仅体现了母亲对孙儿的理解，而且体现了母亲对儿子的体谅。这段景物描写，简单而细致地勾画出春天里美丽的田园风景，这些风景是从母亲眼里望出来的，母亲眼里都这么美，孙儿眼里就更有意思了。所以这也是母亲改变主意的一个原因母亲听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。母亲并没有因为自己是家中的长者而要求家里每个人都听她的，反映了她对孙儿的喜爱和理解。多么慈祥的母亲，多么慈祥的奶奶啊！E到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就

19、是整个世界。赏析：从字面上看，“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从深一层看，我和妻子背起老人和孩子这个形象很有象征意义，中年人的责任，既要赡养老人，又要抚养孩子，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?这最后一句话“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”漓淋尽致地体现了母亲和孩子对我们夫妻而言的重要性，体现了我对母亲的爱和妻子对儿子的爱，也就是我们作为中年人对老人和孩子的爱，这就是尊老爱幼的美好情感。（板书：尊老爱幼）3. 【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。作者无论

20、写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。4水到渠成，把握主旨感知了文章内容，又体会了人情美，现在，你能概括文章中心思想了吗？生说师出示：文章记叙了一家三代在田野散步的小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。5. 【师总结】：无论是我的孝顺、妻子的贤惠、孩子的可爱，还是母亲的慈祥、明理，课文里的每一个人都闪耀着人性的光辉，散发着美好的情感，让身在这个家庭外的我们羡慕、感慨。所以说，作者给我们展现的是中国家庭生活的范本。 这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究

21、与合作交流的最佳时机。所以，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。 第二课时语言美【师】：课文中的景物美、人情美，接下来我们进入欣赏课文的“语言美”。老师觉得这篇课文就像背着花篮和作者边散步边交谈，于不经意间向花篮里采几朵不起眼、不名贵却清新淡雅的小花。文章的语言很美，你能从中感受到它的那些美呢？请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词（课件出示）1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。2.学生畅所欲言。（1）写景的句子 A：第四自然段“这南方初春的田

22、野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。（起烘托气氛的作用） 一大片一小片的“新绿”可见小草的嫩绿；“铺”字写出小草柔软，说明这草是新发的芽，很嫩。联系前文，母亲老了，身体不好，春天勃勃的生机也暗示熬过严冬的母亲会获得新的活力。B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：这句景物描写抓住了春天景物的特征，写出小路的美丽景色，点明了走小路

23、的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的心理，同时衬托了一家人散步愉快的心情。叙述结合描写的美妙就在于此。（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，活灵活现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”分析：比况得多妙!从内容上说，有回环的

24、关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。（3）精当的用词今年的春天来得太迟，太迟了。赏析：重复“太迟”， 目的是强调春天来得迟，实在太迟，不是一般的迟，这里运用反复的，强调对春天的盼望已久，因为母亲冬天过得太艰难，可见我对。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。赏析：“熬”字能换成“度”吗？为什么？不能，因为“熬”字写出母亲度过这个严冬的艰难，向我们传达作者对母亲身体健康的担心和冬天的漫长。“总算”， 有期盼的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。赏析：“慢慢地”、

25、“稳稳地”两个词体现了我和妻子的仔细与小心。母亲老了，儿子还幼小，他们都需要我们的关系与爱护。（4）含义深刻的语句A：“一霎时我感到了责任的重大。”分析： “我”是家庭顶梁柱，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”的纠结正可见“我”对家庭的责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是我们俩的全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。（5）对称的句

26、式【师】：这篇课文除了语言美，内容上的意蕴美，在文字结构上也很有特点。你有什么发现？让学生自己找出对比的句子，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣。有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（舍去两个“蹲下来”，与原句体会。比较得出：原句更能表现我和妻子对老人和孩子的仔细、小心的照顾爱护）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。如

27、：对比以下这两句话：体会表达的味道有何不同。我的母亲和儿子都不算重。（显得干巴巴的，没有味道。）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。【师】：通过比较我们得出对称句式的好处：把成双成对的事物集中写，使语言精美，句式整齐，有对称之美，互相映衬，富有情趣。要知道，中国文人在语言上刻意讲究文字对称的美，讲究句式整齐，音韵和谐。这种对称句，在我国古代称为骈偶句。小学时我们仿写排比句就让我们体会了语言的对称美。比如：青春是一首歌，拨动我们年轻的心弦；青春是一团火，点燃我们沸腾的热血。又如：爱心是冬日的暖阳，使贫苦的人感到人间的温暖；爱心是甘甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩。老师给大家一些示范，可以学以致用。以家为话题，“家可以很小，螺壳是蜗牛的家；家也可以很大，_。”请你接下一句。（如：天空是鸟儿的家；大海是鱼儿的家；祖国是我们的家。）【小结】：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，