生于忧患死于安乐复习课课件

1、生于忧患死于安乐复习课课件生于忧患死于安乐复习课课件 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子及其门人孟子是一部 的书，现存 篇，是 合著而成的，是儒家的经典之一，南宋朱熹将孟子和大学、中庸、论语合为“四书”，成为此后读书人的必读书。 他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。 孟子，名 ，字 ， 生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于

2、海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。” 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。起，被任用田间、田地被举用，被选拔 狱官 集市 舜发于畎亩之中，傅说举于起，被任用田间、田地被举故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以

3、”指示代词，这。使劳累。 使饥饿。 使动用法，使痛苦。 使贫困。 违背、受阻挠动词，扰乱。 使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。同“增”增加。 故天将降大任于是人也，必先苦承接上文，引起下文。“所以”奋起，指有所作为。 人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。 常常 过错。这里用作动词，犯错误这样以后 同“横”，梗塞，不顺被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。在外面，指国外。 奋起，指有所作为。 人恒过，然后能改；困于心常一、本课的通假字：1.曾益其所不能：2.入则无法家拂士：3.衡于虑：通增，增

4、加。通弼，辅弼。通横，梗塞，指不顺。一、本课的通假字：1.曾益其所不能：通增，增加。通弼，辅弼。二、词类活用：1.人恒过，然后能改：2.行拂乱其所为：3.所以动心忍性，曾益其所不能：4.必先苦其心志：5.饿其体肤：6.空乏其身：7.劳其筋骨：名作动，犯错误。使动用法，使颠倒错乱使动用法，使惊动；使坚忍。使动用法，使痛苦。使动用法，使饥饿。使动用法，使受到贫困之苦。使动用法，使劳累。二、词类活用：1.人恒过，然后能改：名作动，犯错误。使动用法三、古今异义：喻 古义：了解 ，明白。 今义：比喻，修辞手法的一种。所以 古义：用这些办法。今义：表因果关系的关联词。三、古今异义：喻 所以 四、一词多义：

5、于1.管夷吾举于士2.故天将降大任于是人也3.困于心，衡于虑：4.生于忧患：从在在在其：全文都是代词，指人才。四、一词多义：于1.管夷吾举于士从在在在其：全文都是代词，指五、其他重要词语六、重要句子七、易译错的重要词语八、易译错的重要句子五、其他重要词语六、重要句子七、易译错的重要词语八、易译错的易译错的重点句子解释：1.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 3.然后知生于忧患，而死于安乐也。 易译错的重点句子解释：1.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，理解课文舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前畎亩版

6、筑鱼盐 士 海 市后君主相辅佐武王相令尹大夫人才必须在艰苦的环境中造就的道理举例论证身份低微成就大业经受磨炼第一段理解课文舜前畎亩后君主人才必须在艰苦的环境中造就的道理举例论 故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。在六个事例作为事实论据的基础上，发表议论人才要在困境中造就道理论证第二段 故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 在第三段人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。生于忧患个人正面死于安乐国家反面正反对比论证论述经受磨练的益处第三段人恒过,然后能改

7、;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于中心论点：生于忧患，死于安乐。第四段：总结全文，归纳中心论点中心论点：生于忧患，死于安乐。第四段：总结全文，归纳中心论点 列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)举例论证道理论证对比论证中心论点 列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重、课文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折

8、？思考答：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。、课文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点1、文章开头列举了六位名人的事例，阐明了什么道理运用什么样的句式？想一想作者这样写的作用？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 运用了排比句式；阐明人要成大器，担负治国重任必须经受磨炼的道理； 作用：用历史事实为例，引出论题，并为论证中心论点提供典型论据。 他们虽然出

9、身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。温故知新看谁答得完整 1、文章开头列举了六位名人的事例，阐明了什么道理运用什么样的1.文章的第二段用什么论证方法，论述了一个什么道理？从正反两方面论证。论述人才在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无忧患，易遭亡国。2、这篇文章告诉我们一个什么道理？你受到哪些启发？生于忧患，死于安乐。1.文章的第二段用什么论证方法，论述了一个什么道理？从正反两生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。你还知道哪些实事？延伸拓展看谁视野宽！生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨司

10、马迁受宫刑而作史记司马迁受宫刑而作史记欧阳修两岁丧父笃而成才 欧阳修两岁丧父笃而成才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎和本文阐述的道理相似的名言警句有：穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。看谁积累的多！和本文阐述的道理相似的名言警句有：穷且益坚，不坠青云之志。 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。