2021云南教育学硕士考试考前冲刺卷

1、第 页2021云南教育学硕士考试考前冲刺卷本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.要素主义教育强调，民族生活传统和中的最基本的、永恒不变的共同要素是教育的基本内容A.人类知识财富B.社会道德精神C.历史文化遗产D.人类劳动经验2.存在主义在教学组织形式方面，重视教学A.个别B.集体C.班级D.小组3.下列人物中，是要素主义教育流派的代表A.布鲁纳B.康南特C.皮亚杰D.马利坦4.以下不属于20世纪50年代在现代资产阶级哲学思想基础上产生的现代教育思想流派的 是A.存在主义教育派B.结

2、构主义教育派C.分析主义教育派D.改造主义教育派5.以下不属于法国费里教育法强调的三原则的是A.义务B.免费C.世俗化D.中央集权6.世界上第一本教育心理学的作者是A.赫尔巴特B.霍普金斯C.桑代克D.卡普杰列夫7.美国心理学家桑代克出版了，它标志着教育心理学的诞生A.教育心理学B.科学儿童心理学C.实用教育心理学D.实验心理学8.有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是A.桑代克联结说B.格式塔场论C.勒温完形说D.奥苏伯尔认知发现说9.我国第一本教育心理学的作者是A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承10.第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是A.巴普洛夫B.

3、奥苏伯尔C.皮亚杰D.桑代克11.教育心理学作为一门独立的心理学分支科学，诞生于A.18世纪中期B.18世纪后期C.19世纪中期D.19世纪末20世纪初12.人是教育的对象作者是A.乌申斯基B.赫尔巴特C.杜威D.斯金纳13.教育心理学在40年代A.行为主义占优势B.学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分C.弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域D.程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受14.20世纪20年代到50年代教育心理学处于A.教育心理学的起源阶段B.教育心理学的发展阶段C.成熟与完善阶段D.以上三项都不正确

4、15.前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革A.赞可夫的“教学与发展”B.巴甫洛夫的经典条件反射C.列昂节夫和加里培林等学习活动D.维果斯基的社会文化历史16.下列哪个对教育心理学的实践没有产生作用?A.赞可夫的改革小学体制的运动B.布鲁纳的结构主义改革C.斯金纳倡导程序教学D.以上三项都不正确17.“人心不同，各如其面”，这反映了人格的A.稳定性B.独特性C.统合性D.复杂性18.“文化历史发展理论”是前苏联心理学家提出的A.乌申斯基B.赞可夫C.维果茨基D.科尔伯格19.皮亚杰的理论认为，儿童在已经获得客体永久性A.感

5、知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段20.根据皮亚杰提出的心理发展因素，下列哪一项是错误的?A.成长B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过程21.艾里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是A.信任对不信任B.勤奋感对自卑感C.亲密感对孤独感D.同一性对角色混乱22.从艾里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是A.角色同一与角色混乱B.自主与羞怯C.勤奋感与自卑感D.友爱亲密与孤独23.心理学家运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论A.德国的赫尔巴特B.美国的艾里克森C.美国的科尔伯格D.德国的科尔伯格24.根据科尔伯格的理论，儿童道德发

6、展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.好孩子水平25.以下关于科尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是A.这种理论是根据美国社会的情况作出的划分B.该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性C.科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致D.科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程26.有关智力的性别差异，说法正确的一项是A.男性的智力普遍比女性高B.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强C.女性的抽象思维比男性更优秀一些D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏27.教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述

7、不正确的一项是A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙28.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.辐合型29.对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是A.为其提供无结构的材料，让他自己探索B.多鼓励学生自学C.给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解30.以下著名的心

8、理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的A.认知地图B.内化学说C.最近发展区D.高级心理机能31.维果茨基的“最近发展区”是指A.正处于掌握边缘的能力B.现有的发展水平C.超出目前水平的能力D.需要在下一发展阶段掌握的能力32.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是A.教学可以不考虑儿童现有的发展水平B.提前讲授下一阶段才能掌握的内容C.根据学生的现有水平进行教学D.教学的重要任务是创造最近发展区33.皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为哪几个阶段? 感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段A.B.C.D.34.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这

9、是因为A.这些概念、规则太复杂B.有利于他们进行发现式学习C.他们尚未达到形式运算阶段D.具体经验可以帮助他们加深印象35.根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明儿童的认知发展水平已处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段36.提出“最近发展区”的思想A.赞可夫B.列昂捷夫C.鲁利亚D.维果茨基37.根据信息发展的加工理论，认知能力的提高主要是由于A.工作记忆容量增大B.操作空间效率提高C.短时储存空间增大D.工作记忆能力整体提高38.思维是在感性认识的基础上，借助于实现的A.动作B.言语C.劳动D.活动39.艾里克森认为儿童在三

10、至六、七岁之间处于人生发展的阶段A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.信任对怀疑D.自主对羞怯40.科尔伯格把道德判断分为三个水平，每个水平又各包括两个阶段。这六个阶段的顺序是 寻求认可取向阶段 惩罚服从取向阶段 相对功利取向阶段 社会契约取向阶段 普遍伦理取向阶段 遵守法规取向阶段A.B.C.D.41.在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基础是在A.小学低年级所获得的经验B.小学中年级所获得的经验C.小学高年级所获得的经验D.从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验42.男女两性在四个方面的差异已基本得到确认 言语发展空间知觉想像能力数学能力行为的攻击性A

11、.B.C.D.43.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于A.场依存性占优势B.场独立性占优势C.情感型D.内倾型44.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”反映的是人格的A.统合性B.独特性C.复杂性D.功能性45.形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用A.世界观B.价值观C.动机D.需要46.作为历史发展结果的高级心理机能，即以为中介的心理机能A.符号系统B.语言C.环境D.认知47.维果茨基认为儿童的并不是不成熟的表现，在皮亚杰看来是认知不成熟的表现A.自言自语B.自私自利C.自我中心D.利己行为48.艾里克森接受了的人格结构说，强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文化背景的影响和制约A.弗洛伊德B.皮亚杰