信息技术2.0微能力：小学三年级信息技术下（第二单元）小鸡叽叽把虫啄-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

1、 小学三年级信息技术下（第二单元）小鸡叽叽把虫啄义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1、单元内容基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术三年级第二 学期电子工业出 版社电脑绘画 乐趣多单元 组织方式团自然 单 元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1田园处处景色美三年级下册第二单元第6课2蘑菇圆圆把家住三年级下册第二单元第7课3柳树弯弯随风飘三年级下册第二单元第8课4虫儿慢慢向前爬三年级下册第二单元第9课5小鸡叽叽把虫啄三年级下册第二单元第10课二、单元分析( 一) 课标要求在新课程的理念下，倡导以学

2、生的发展为主体，既要让学生全面发展，又要体现学 生的独特个性。所以在作业的设计上 要秉承“以学生为中心，以兴趣为触点，以实践为 基础，以 发展为目标”的原则，分层设计课堂作业，让学生“会做” “想做”“敢做” “乐做”，从而每位学生都能得到发展。在实际教学中，每个课时前后内容紧密衔接， 从易到难，循序渐进，既有共同点又有各自的独特性。画图软件是小学信息技术中的重要内容，本单元包含五个课时：田园处处景色美， 蘑菇圆圆把家住，柳条弯弯随风飘， 虫儿慢慢向前爬，小鸡叽叽把虫啄。它可以分为两 部分内容一是能使用常用的绘画工具画出点、线、面，并通过剪切、复制、粘贴等方式 对点、线、面进行组合、编辑，使其

3、构成符合表达意图的完整图画。二是在涂色的过程 中要考虑到色彩搭配是否合理、协调。本单元教学内容是小学三年级第二册教材，该年 龄阶段的学生在之前的信息技术课程中已经可以熟练操作鼠标，能够打开软件，进行文 字输入，并且对电脑绘图充满兴趣。(二) 教材分析本单元共有 5 个课时，具体分析如下：2活动活动名称教材主要内容教学课时第6课田园处处景 色美本节课为第一课时，主要教学内容为初步认识画图 软件，了解画图软件窗口各部分功能，能够打开、 保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充 等基本操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品 进行涂色。本节课分为以下2部分完成： 1、初识“画图”软件：能够启动软件

4、并认识界面 组成，利用知识迁移，对比之前接触的“金山打字 通”软件。2、填充颜色：打开“田园.bmp”图片，按照先工 具后三色的顺序填充颜色，可结合“放大镜”工具 完成。1 课时第7课蘑菇圆圆把 家住经过第一课时的学习，学生已经掌握填充颜 色的方法，本节课在绘画的过程中还需要引导学 生画前构图，比如图画大概内容，组成图形的大 小，位置以及比例等，使作品更协调美观。同时 鼓励学生多多创新，增加创新想法。本节课分为 以下个部分完成：1、熟练掌握“直线”和“选定”工具的使用方法。 熟练使用“椭圆”“矩形”和“圆角矩形”工具绘 制图形。2、利用shift键配合“直线”“椭圆”“矩形”“圆 角矩形”工具

5、的操作要领。第8课柳树弯弯随 风飘本课学习内容是“曲线”工具的使用方法。 本课以单弯、双弯曲线的绘制为例，讲述了曲线 画法的基本要领。“曲线”工具既是“画图”软 件的基本组成部分，又是对直线、填充等工具的 补充和深化，本节课分为以下2部分内容完成：1、曲线的绘制：重在让学生理解“三步勾曲线” 的操作要领，即一是拖动鼠标出直线，二是两端之 间去拖拉，三是确定位置来定点。通过鼠标拖动来 调节曲线的弯曲度，但当曲线的弯曲度调节结束 时，一定要在曲线上单击一下鼠标，以固定曲线的 形状。2、熟练使用“放大镜”工具放大画面，查看细节， 以便绘制出封闭图形。1 课时3活动活动名称教材主要内容教学课时第9课虫

6、儿慢慢向 前爬本课是“画图”程序来绘制一条可爱的毛毛虫。 通过对“毛毛虫”的绘制来让学生认识画图程序。 学会在“画图”程序中对图形的样式进行编辑、颜 色进行选择、对图形进行复制粘贴。本节课分以下3 个阶段进行：1、掌握选定、复制、粘贴移动的顺序，并学会合 理有序地摆放基本图形，养成良好的操作习惯。 2、理解前景色与背景色的区别及用途，前景色用 于设置线条的颜色，背景色用于设置填充色 3、理解使用选定工具选择透明和不透明两种模式 的不同效果。1 课时第10 课小鸡叽叽 把虫啄学生已学习了矩形工具和复制粘贴的方法，对选择工 具，复制粘贴比较熟悉，这也是学习本课的必备条件。三 年级学生对对喷枪工具的

7、使用是十分感兴趣的，对图形的 翻转虽然初次接触，但是也比较容易接受的，在教师的演 示引导下是可以完成的，对文字工具的熟练需要多加练习。 本节课分以下3个阶段进行：1、通过使用“水平翻转”工具翻转小鸡，掌握图形翻转的 方法。2、通过使用“喷枪”工具，掌握绘制草地花丛的方法。3、通过使用“文字”工具，掌握给图画添加文字的方法。(三) 学情分析活动活动名称学情分析第6课田园处处景色美三年级是信息技术学科的起始年级，第一学期学生学习 了鼠标操作和键盘操作，并对部分软件的窗口有了有了初步 认识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对 本课学习画图程序窗口有一定的帮助。学生能够比较熟练操 作鼠标为

8、本课进行涂色练习提供了技能基础。另存文件为全 新知识，可能是本课的一个难点。第7课蘑菇圆圆把家住学生已经对电脑画图产生浓厚的兴趣，并且可以熟练操 作鼠标，掌握了填充颜色的方法与技巧。本节课的重点是学 会用“选定”工具清除选定内容，掌握“直线”“椭圆”“矩 形”“圆角矩形”等多种画图工具的使用方法。并且利用shift 键配合“直线”“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具的操作 要领。4第8课柳树弯弯随风飘曲线工具的使用是本课乃至本单元的一个重难点，在前 几节课中，学生能够用基本工具绘制简单图像，但是还不能 够整合出一幅完整的画。本节课在这一前提下让学生学习曲 线工具，由于曲线工具知识点较难，部分学生可

9、能一节课无 法掌握绘制方法，因此教师应讲清楚知识点并让他们多加练 习。第9课虫儿慢慢向前爬天性好奇的三年级学生对绘画相当感兴趣，积极性也非 常的高，但是耐挫力和持久力较弱。在学习过程中若是遇到 挫折，会大大降低他们的学习欲望。因此，在设置任务时， 应考虑到由浅入深、环环相扣，通过小组合作的方式让学生 感受到绘画的乐趣。对于三年级来说，抽象的“复制粘贴” 命令学习起来较有难度，理解其含义才能真正将这项技能熟 练掌握。第10 课小鸡叽叽把虫啄学生经过前面几节课的学习，已经掌握了画图的方法和 技巧，对于选定图像进行翻转操作也比较容易掌握。添加文 字部分要强调学生的打字姿势和指法的正确性。三、单元学习

10、目标( 一) 知识与技能1、熟练掌握画图软件中的各种工具画出点、线、面，并通过剪切、复制、粘贴等方 式对点、线、面进行组合、编辑，使其构成符合表达意图的完整图画2、涂色的过程中要考虑到色彩搭配是否合理、协调。(二) 过程与方法:通过对画图作品的展示和交流、对自己和他人作品进行评价等活动，提升审美情趣、 审美水平和交流能力，积累用图画表达信息的经验。(三) 情感态度与价值观:1、在学习的过程中，学会有序的操作，养成良好的操作习惯。2、在自主探究、互助学习中，培养自主学习的意识。3、通过绘制和填充田园美景图，激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生热爱大自 然的情操。4、提升学生的欣赏美和创造美的能力

11、。重点：熟练掌握画图软件中的各种工具画出点、线、面，并通过剪切、复制、粘贴等 方式对点、线、面进行组合、编辑，使其构成符合表达意图的完整图画。难点:合理有效地对多种工具进行综合使用。三、单元作业目标信息技术的作业大多以作品的形式反应在电脑上，属于无纸化作业，因此课堂作 业是教学中不可或缺的一个环节。 学生的作业大多是在当堂完成的，并且保存提交 到教室机或 服务器，不同于传统的作业，因此学生是否达到我们的要求， 从作业的 完成情况便一 目了然。5在新课程的理念下，倡导以学生的发展为主体，既要让学生全面发展，又要体现 学生的独特个性。所以在作业的设计上 要秉承“以学生为中心，以兴趣为触点，以 实践

12、为基础，以 发展为目标”的原则，分层设计课堂作业，让学生“会做” “想做” “敢做”“乐做”，从而每位学生都能得到发展。在实际教学中，每个课时前后内容 紧密衔接，从易到难，循 序渐进，既有共同点又有各自的独特性。单元作业目标设计表涉及目标序号、 目标描述、学习水平等要素。借助作业目标 设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的 关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平3X-2-6-A了解画图软件的界面组成A了解3X-2-8-A了解常见几种曲线的画法。A了解3X-2-6-B学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；B理解3X-2-9-A知道前景色和背景

13、色的区别。A了解3X-2-9-B理解“复制”“粘贴”原理。B理解3X-2-7-C熟练掌握“直线”和“选定”工具的使用方法。C掌握3X-2-8-C掌握曲线画法的基本规律。C掌握3X-2-9-C掌握选定、复制、粘贴移动的顺序，并学会合 理有序地摆放基本图形。C掌握3X-2-10-C通过使用“水平翻转”工具翻转小鸡，掌握图 形翻转的方法。C掌握3X-2-6-D学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；D应用3X-2-6-D学会使用放大、缩小、撤销操作等命令辅助涂 色。D应用3X-2-7-D使用“椭圆”“矩形”和“圆角矩形”工具绘 制图形。D应用3X-2-8-D熟练使用“放大镜”工具。D应用3X-2-9-D

14、绘制过程中能合理使用“透明”和“不透明” 两种模式。D应用3X-2-10-D通过使用“喷枪”工具，掌握绘制草地 花丛的方法。D应用3X-2-10-D通过使用“文字”工具，掌握给图画添 加文字的方法。D应用6五、单元作业整体设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定 评价标准和及时反馈结果。六、课时作业第6课田园处处景色美基础性课时作业三年级下册第三单元第6课田园处处景色美基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习

15、团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟( 一) 抢答题1、如果图形局部区域太小，可以使用 () 工具，可完善细节。2、填充颜色时必须是针对 () 图形。3、给图片填充颜色完成后为使作品不丢失，需 () 。(二) 操作题4、继续完成对“田园.bmp”图像颜色的填充，可将作品展示给学生欣赏。作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 10分钟本次作业是基础性的，面向全体学生的作业。理论是实践的基础，在掌握一定 的理论知识后，学生操作起来才会得心应手。虽然在抢答的过程中不是每位学生都 有机会回答问题，但抢答的方式调动起学生的积极性，通过展示并说明

16、个人作品可 提高学生的成就感，并培养学生的自信心。7学生作品可提交至教师机 ，教师通过云课堂将结果反馈学生。评价维度评价标准得分完成度完整把图片的各个区域填充颜色色彩搭配彩搭配合理、协调时间5分钟评语总分作业编号对 应 单 元 目标序号学习水平题目类型预计完成 时 间 ( 分 钟)预 估 作 业难度题目来源3X-2-6J013X-2-6-AA了解抢答题10.9原创3X-2-6J023X-2-6-AB理解抢答题10.9原创3X-2-6J033X-2-6-AB理解抢答题10.9原创3X-2-6J043X-2-6-DD应用操作题60.9引用作业说明:作业编号 3X-2-6J 代表3年级下册2单元第6

17、课的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A了解 B理解 D应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。预计完成时间6 表示 6 分钟以内。题目类型有填空题、操作题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以完成。题目来源有原创题、引用题。第6课田园处处景色美拓展性课时作业三年级下册第三单元第6课田园处处景色美拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业8作业时长10-15 分 钟可选作业1： (难度)请同学们将教

18、材中做一做的“美丽乡村”填充自己喜欢的颜色，小组评选出优秀作品并上机展示。可选作业2： (难度)请同学们为“稻草人”填充自己喜欢的颜色。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。 师评：将作业方案发给老师，请老师评价。对于绝大多数的学生来说，涂色是一个简单地操作。但个别学生对涂色的操作还不是很 熟练，小组互相交流互评可以达到“双赢”的效果，有助于提升学生的成就感。而对于学有 余力的学生通过分层学习任务，选择自己能力范围内的学习任务，在真实的情况中运用自己 所掌握的知识。可以进一步巩固操作方法，对电脑绘画更加感兴趣，也能

19、更好的提升他们 的成就感。9第7课蘑菇圆圆把家住基础性课时作业三年级下册第三单元第7课蘑菇圆圆把家住基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟( 一) 游戏“击鼓传花”1、在绘制圆时，同时按住 () 键，拖动鼠标可以绘制出正圆2、当出现操作失误时可以点击 () 按钮擦除。3、在绘制直线时，同时按住 () 键，拖动鼠标绘制的直线更平直。4、说一说下图是由哪些基本图形组成的。(二) 操作题5、完成上图的绘制并小组评选出优秀作

20、品展示。作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5 10分钟本次作业以游戏的方式进行，在云计算机教室上信息技术课时，为了检查、督促 学生认真、按时完成任务，有时需要随机检查学生的操作是否正确或者检查学生完成 作业的情况，展示学生完成的作品，我们如果通过击鼓传花的形式来展开，可以用游 戏娱乐的方式增加学习的趣味性，提高学生学习兴趣。评价维度评价标准得分完成度画前构图，使作品更协调美观。10熟练度熟练使用“直线” 、“选定”“椭圆”“矩形”和“圆角矩形”时间5 10分钟评语总分作业编号对 应 单 元 目标序号学习水平题目类型预计完成 时 间 ( 分 钟)预 估 作 业难度题目来源3X-2-7J0

21、13X-2-7-AC掌握填空题10.9原创3X-2-7J023X-2-7-AC掌握填空题10.9原创3X-2-7J033X-2-7-AC掌握填空题10.9原创3X-2-7J043X-2-7-DC掌握填空题10.9引用3X-2-7J053X-2-7-DD应用操作题50.9引用作业说明：作业编号 3X-2-J 代表3年级下册2单元第7课的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有C掌握 D应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。预计完成时间5表示5分钟以内。题目类型有填空题、操作题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以完成。题目来源有原创题、引用题。第7

22、课蘑菇圆圆把家住拓展性课时作业三年级下册第三单元第7课蘑菇圆圆把家住拓展性课时作业作业类型探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟11可选作业1： (难度)在画图软件中，选择椭圆工具，绘制一轮圆圆的月亮。可选作业2： (难度)在画图软件中，选择椭圆工具，绘制一轮弯弯的月亮。可选作业3： (难度)在画图软件中选择“椭圆”工具，发挥自己的想象，创作出自己的图像，展示给大家 欣赏并加以说明。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：

23、与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。 师评：将作业方案发给老师，请老师评价。本节课主要是熟练掌握“直线”和“选定”工具的使用方法。熟练使用“椭圆”“矩形”和 “圆角矩形”工具绘制图形。难度较上一节课有所增加，所以学生操作不太熟练，课后可 以继续完成， 学生可以亲自体验绘图的乐趣。在掌握操作方法的基础上培养学生的创 新能力。第8课柳树弯弯随风飘基础性课时作业三年级下册第三单元第8课柳树弯弯随风飘基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况

24、可自选作业作业时长5-10 分 钟12操作题1、曲线有哪三种类型？分别绘制出来。2、继续完成柳树的绘制。作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：15分钟本次作业重掌握曲线的绘制，从最基本的曲线的三种类型开始练习，然后结合填充 图形必须是封闭图形，综合考虑才能绘制出完整的可填充的图像，循序渐进，由易到难。评价维度评价标准得分完成度准确完成图形的绘制，色彩搭配协调时间15分钟评语总分作业编号对 应 单 元 目标序号学习水平题目类型预计完成 时 间 ( 分 钟)预 估 作 业难度题目来源3X-2-8J013X-2-8-AA了解操作题10.9原创3X-2-8J013X-2-8-AC掌握操作题30.9

25、原创3X-2-8J023X-2-8-DD应用操作题100.9引用作业说明：作业编号 3X-2-8J 代表3年级下册2单元第8课的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有A了解C掌握D应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。预计完成时间3表示3分钟以内。预计完成时间10表示10分钟以内。题目类型有操作题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以完成。题目来源有原创题、引用题。13第8课柳树弯弯随风飘拓展性课时作业三年级下册第三单元第8课柳树弯弯随风飘拓展性课时作业作业类型探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场

26、景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长15-20 分 钟可选作业1： (难度)试一试用“椭圆”“曲线”和“刷子”工具，先画一只气球，再画一束气球。可选作业2： (难度)请同学们把柳树绘画完成之后再自己添加太阳，云朵，小鸟等，让画面更生动有趣。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。 师评：将作业方案发给老师，请老师评价。14本节课的学习目标是掌握曲线的基本绘制方法，学会使用刷子工具绘图，作业分 为三层：基础、巩固、创新。 目的是让同学们在课堂完成之后能完善作品，并能熟练

27、 地运用曲线工具绘制图形。举一反三，根据已学习的工具的使用方法继续探索其他形 状工具。第9课虫儿慢慢向前爬基础性作业三年级下册第三单元第9课虫儿慢慢向前爬基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 团课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟( 一) 填空题1、前景色用于设置 () 的颜色，背景色用于设置 () 。2、同一个图形，只要复制一次就可以粘贴 () 。(二) 简答题3、请准确说出如何将一个图形变成许多个相同的图形。(三) 操作题4、继续绘制毛毛虫，并将作

28、品展示大家欣赏。作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：10 15分钟题目完成度得分评语1.填空题152.简答题3.操作题总得分作业编号对 应 单 元 目标序号学习水平题目类型预计完成 时 间 ( 分 钟)预 估 作 业难度题目来源3X-2-9J013X-2-9-AA了解填空题10.9原创3X-2-9J023X-2-9-BB理解填空题10.9原创3X-2-9J033X-2-9-DC掌握简答题20.9原创3X-2-9J043X-2-9-DD应用操作题100.9引用作业说明：作业编号 3X-2-9J 代表 3 年级下册 2 单元第9课的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。

29、学习水平有A掌握B理解C掌握D应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。预计完成时间2表示2分钟以内。预计完成时间10表示10分钟以内。题目类型有填空题、简答题和操作题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以完成。题目来源有原创题、引用题。第9课虫儿慢慢向前爬拓展性作业三年级下册第三单元第9课虫儿慢慢向前爬拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 团实践性作业 跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟16可选作业1： (难度)试着用“刷子”“椭圆”等工具绘制樱桃。可

30、选作业2： (难度)试着用“矩形”“椭圆”等工具，参考以下步骤绘制凉亭。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。 师评：将作业方案发给老师，请老师评价。本课意在让学生理解并学会应用复制和粘贴命令。 作业分为两层，原因在于学生的掌握程度不同， 分配的任务 随之有所变化，学生在完成基础知识与基本技能后可根据自 身能力选择合适的任务，使学 生既能获得成就感又能突破自我。17第10课小鸡叽叽把虫啄基础性作业三年级下册第三单元第10课小鸡叽叽把虫啄基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类

31、别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象团全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分 钟( 一) 填空题1、由图1到图2经过那些操作？图1 图22、移动图形时需要先 () 图形。3、是 () 工具。(二) 操作题4、继续完成下图的绘制。作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：10 15分钟题目完成度得分评语181.填空题3.操作题总得分作业编号对应单元目 标序号学习水平题目类型预 计 完 成 时 间 (分钟)预 估 作 业难度题目来源3X-2-10J013X-2-10-CC掌握填空题10.9原创3X-2-10J023X-2-10-BC理解填空

32、题10.9原创3X-2-10J033X-2-10-DD应用填空题10.9原创3X-2-10J043X-2-10-DD应用操作题100.9引用作业说明：作业编号 3X-2-10J 代表 3 年级下册 2 单元第10课的基础性作业。 对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有C掌握D应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。预计完成时间10表示10分钟以内。题目类型有填空题和操作题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以完成。题目来源有原创题、引用题。第10课小鸡叽叽把虫啄拓展性作业三年级下册第三单元第10课小鸡叽叽把虫啄拓展性课时作业作业类型探究性作业 团实践性作业

33、跨学科综合作业作业类别团课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分 钟19可选作业1： (难度)用学过的绘图方法，绘制蝴蝶的一半，再通过“翻转”来完成完整蝴蝶的绘制。可选作业2： (难度)用学过的绘图方法，绘制如图所示小风车并为其命名。自评：你选择的拓展性作业是： 你对自己的完成情况的评价： 互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。 师评：将作业方案发给老师，请老师评价。学生已学习了矩形工具和复制粘贴的方法，对选择工具，复制粘贴比较熟悉，这也是学习本 课的必备条件。翻转虽然初次接触，

34、但是也比较容易接受的，通过新旧知识的联系，再加上练习， 能更熟练地掌握绘图技巧。六、作业点评总结信息技术的作业大多以作品的形式反应在电脑上，属于无纸化作业，因此课堂作业 是教学中不可或缺的一个环节。学生的作业大多是在当堂完成的，并且保存提交到教室 机或服务器，不同于传统的作业，因此学生是否达到我们的要求，从作业的完成情况便 一目了然。作业的评价方式有自评和他评，自评适用于一些比较基础的练习，通过自评反思， 有利于调动学生的内动力，养成练习后能自我反思的好习惯。他评包括教师评价和学生 评价有利于学生与学生之间的交流，在交流中悟出真理。本学科作业评价大多在课堂完 成，课堂点评是信息技术学科最重要的

35、点评方式，也是生生交流，师生交流的有效途径。 课堂点评可以通过教师巡视时发现问题及时指导，也可以通过作品展示，学生与教师共 同发现问题所在。20七、单元质量检测作业三年级下册第二单元电脑绘画乐趣多单元检测作业基本信息作业类型基础性作业 团 探究性作业 团 实践性作业 跨学科综合作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习 课上检测作业对象每组任选 1 题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价作业时长一周可选作业一：以环境保护为主题，如保护大气，污染治理、低碳节能、植树造林等， 借助电脑画图软件进行绘画。可选作业二：突发的冠状病毒疫情牵动着全国人民的心，在这场战疫中出现了许多 的英雄，我们虽然不

36、能投身抗疫之战，但可以用我们的双手绘画出这一幕幕触动人 心的场景，表达自己的一份心意，向抗击疫情的“逆行者”们致敬，也为宣传抗击 疫情尽一份自己的力量吧！请大家以“疫情防控”为主题，借助电脑画图软件进行 绘画。 作品要求： 1、与主题紧密结合，体现积极向上、健康文明的价值取向。 2、作品内容要有创意，并富有艺术感染力。 3、不得剽窃和抄袭他人作品。 在活动中要求四人为一组，合作完成。完成之后各组选出代表展示并说明作品。本次作业的设计一是为了巩固所学知识，二是在操作的过程中鼓励学生自主探 究、合作探究，有助于培养学生的创造思维和创新精神以及团队合作精神。三是在 学习过程中注重学生的养成教育，培养

37、学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的的 情操。小学三年级的学生已经具备一定的知识和经验储备，再加上信息技术是一门操 作性较强的学科，因此可以有意识地培养学生的自主探究能力。该年龄阶段是学生 形成自信心的关键期，因此作业的设计遵循了从易到难、分层设置、循序渐进的原 则，作业的趣味性也极为重要，目的是让学生体会到成就感。信息技术课又是一门 极具创造性的课程，所以在作业的设计上鼓励学生大胆想象，集思广益。1根据学生的掌握水平合理进行分组，考虑到有些学生家里没有电脑，可规定时 间开放微机室，为学生提供上机操作的机会。2各小组在操作之前可先说出各自的设计思路，集思广益，画出草图。小组内交 流讨论确定最终

38、设计图纸。3作业提交后全班同学共同欣赏并做出评价以及可以改进之处。 4.结合思维导图，回顾本单元的学习内容，教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析 2008-2

39、010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教师在所处情境中

40、对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约 60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人 82 在对 5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹

41、配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83 。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85 ，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师

42、具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析 87 ，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88 。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国 DQC 教育数据

43、机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征 89 ：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2 有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流，即教师能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用