小壁虎借尾巴教案一年级下册6篇

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页小壁虎借尾巴教案一年级下册6篇 小壁虎借尾巴教案一年级下册1 活动目标： 1.增强对动物的兴趣，激发幼儿的探索欲望。 2.初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。 3.能积极动脑筋大胆猜测动物尾巴的作用。 活动准备： 小壁虎借尾巴的课件。 活动过程： 一、导入课题，激发幼儿的兴趣。 师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。听了这个故事名字，你们有什么问题要问吗？ 猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我们一起来看看。 观看课件小壁虎借尾巴 （一）观看课件第一张小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？ 那可怎么办

2、呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。 （二）观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说？小鱼会把尾巴借给他吗？为什么？我们听听小鱼怎么说的？（师生用角色扮演的方法练习对话） 继续观看课件边看边讨论 观看最后一个课件小壁虎没接到尾巴，伤心得回家了。猜猜妈妈会怎么安慰她呢？在孩子猜测的基础上揭示谜底 师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。 三、师生有表情地结合课件讲述故事 四、请小朋友回家找小动物尾巴作用的资料。 故事中的小壁虎为什么没借到尾巴呢？ 小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们

3、呀都是有很大的用处呢。今天就请小朋友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来交流交流。 小壁虎借尾巴教案一年级下册2 活动目标： 1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。 2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。 3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。 4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。 5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 6、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 活动准备： 1、教学课件、角色头饰。 2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）活动过程： 一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。 孩子们，今天我听

4、说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？ 二、幼儿观看课件，知道故事内容。 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。 小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？ 2、完整看课件，了解故事中的具体内容。 （1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？ （2）它借到了吗？ 3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问： （1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯

5、伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？ （2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？ （3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。 （4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？ （5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？ （6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？ 三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。 四、角色表演故事。 孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友

6、戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。） 五、总结延伸，自然结束活动。 孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。 小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

7、小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗燕子说：不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：我长出一条新尾巴啦！ 教学反思 小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过

8、小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。 小壁虎借尾巴教案一年级下册3 教学目标 1、理解故事中不同动物尾巴的功能； 2、学习故事中的对话方式。 材料准备 壁虎图片、flash小壁虎借尾巴、自制大书。 活动过程

9、一、复习旧知：观看幻灯片。 二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。 师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。 1、多媒体演示：观看flash小壁虎借尾巴 讨论提问： 小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？ 小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？ 老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？ 燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

10、师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。 2、故事延伸 小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？ 小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？ 小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？ 师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲） 三、结

11、束部分 小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？ 附故事： 小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来寻找朋友呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我

12、要用尾巴吸引猎物呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。” 小壁虎借尾巴教案一年级下册4 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、指名读课文。 3、今天我们继续学习课文小壁虎借尾巴。 4、规范书写下列汉字。 捉爬 二、继续理解课文 1、学习第35自然段。 （1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ （2）小组讨论、交流。 （3）班内交流。 小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子） 小壁虎是怎么借的？（读书上的句子） 指导朗读。要用

13、很有礼貌的语气读。 为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向） 找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。 （4）指导朗读。注意读出不同的语气。 三个自然段中都出现了爬呀爬，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论） 2、学习第6、7自然段。 （1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？ （2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。 （3）介绍小壁虎尾巴的特点。 3、照样子，写一写。 例：飞来飞去 （）来（）去 （）来（）去 （）来（）去 （）来（）去7、我能理清课文脉络。 小

14、壁虎的尾巴（），他分别向（）、（）、（）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。 三、拓展延伸，总结全文 1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？ 2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。） 3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？ 4、指导学生分角色朗读全课文。 5、说说学了这篇课文，你有什么收获。 6、我也会说。 小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说：，？说：不行啊，我要用尾巴。 教学板书 教学反思 在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试

15、用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。 小壁虎借尾巴教案一年级下册5 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1、认识9个生字，会写6个生字。 2、感情朗读课文。 教学难点：初步了解一些动物的尾巴。 第一课时： 教学过程 (一)交流展示，检查复习 1、出示小壁虎图

16、片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题.质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答 2、借助图画初读课文，认识生字 1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答） 2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。 3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流） （二）分析记忆生字 1、利用识字方法记忆字形。 （1）熟字带生字：准难祖姐桃逃 错借 （2）熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇 亲新 （3）想象字义记忆：壁 2、拿出自己的卡片读字记词。 3、

17、指名读字扩词。 （三）书写指导 1、读一读要求写好的汉字。 2、观察描红寻找关键的笔画。 3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。 4、自己临写。 5、同桌互换。 6、展示交流。 （四）课堂作业设计 1、写出下列汉字的笔顺。 在：变： 条：有： 2、比一比，口头组成词语。 蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（） 第二课时 （一）故事导入,揭示课题 1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗 4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。 （三）、感知课文内容，朗读课文 1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上

18、前表演） 2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。 3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片） 4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演） 5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人） 6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。 小鱼掌握方向 老黄牛赶蝇子 燕子用尾巴拨水 7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。 8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。 9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？ 11长出新尾巴的小壁虎什么

19、心情？一起高兴地读最后一句话。 （四）课后延伸 1.读一读，说一说 游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去 来去来去来去来去 2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。 板书设计： 17、小壁虎借尾巴 小鱼掌握方向 老黄牛赶蝇子 燕子用尾巴拨水 小壁虎保护自已 小壁虎借尾巴教案一年级下册6 【教学目标】 1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。 2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 【教学重点】 读好对话的不同语气，了解动物尾巴

20、的作用。 【信息资料】 1、课件、生字卡片、动物头饰。 2、同学搜集有关动物尾巴的资料。 【课时】 两课时。 第一课时 切入举偶 1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。 对话平台 一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力） 1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人） 2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。 二、识字（有创意的识字方式，让同学体验

21、到胜利的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”，不是“f”。 师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。 三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平） 1、图文对照读课文，考虑： 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子： 小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？ 小鱼，把尾巴借给俺。 通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？ 同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移： 同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力） 同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。 五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量） 1、重点指导“有、在、什、么”四个字。 2、同学书写，教师及时展示写得好的字。 第二课时 对话平台 一、导入（读说结合，再次感知读文） 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。 二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力） 1、学习6、7自然段，自读讨论： 小壁虎借不到尾巴，