2022年教育活动观摩总结

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年教育活动观摩总结实践中探索探索中成长_年秋六小幼儿园教育活动观摩总结为了提升幼儿园的教育活动质量，促进教师之间互学、共进，推进教师_备课的质量，推动教师专业素养的提高，六小幼儿园于_年_月_日至_月_日进行了教育活动观摩。本次观摩活动共进行了十节_教育活动，内容涉及健康、语言、艺术、科学四大领域。本次观摩活动呈现出了教师崭新的教育理念、娴熟的教育技能、扎实的教学素养，活动质量较以前有了明显提升，展现了我园良好的发展势头。现将本次活动总结如下：一、教育理念有了本质的改变本次观摩活动，体现了教师全新的教育理念，老师们的课程观、儿童观有了本质的变化，由过

2、去教师高度控制、幼儿被动接受的活动状态转变为现在教师适度引导、幼儿主动探索、猜想、操作。教师的教育理念比之以往更为开放。例如，裴爱霞老师的户外活动运粮，两次鼓励幼儿自己探索以最稳、最快、最安全的方式“运粮”；石丽荣老师设计的美丽的项链，能创设生动的故事情节，引导幼儿认识有规律的排列，因人而异，提供有梯度的操作材料，进行有针对性的指导；王玲、乌日娜老师的艺术活动能为幼儿提供多元的操作材料，引导幼儿进行探索地操作；崔晓苗老师_的语言活动秋爷爷的礼物，能发挥幼儿想像，引导幼儿进行创编，发展幼儿的语言能力；张霞老师的爷爷一定有办法，更以全新的教育视角、高超的教育技能，开创了边讲述、边操作的绘本与艺术紧

3、密结合的、新的活动模式，让人耳目一新。全新的教育理念，带来根本性的课堂变革，更带来孩子们全新的表现状态。孩子们在活动中不再沉默、拘谨，而是能主动地、积极地表达、探索、操作，孩子们的能动性被进一步激发。二、教育技能更加娴熟教育活动观摩过程中，我们可以看出教师在平常的教育教学过程所做的工作是扎实的、有效的，教师的教育技能更加娴熟，主要体现在教学目标制订明确，比较符合幼儿年龄特点及需要；教学准备充分，教具具有可操作性。本次观摩活动中所有的课，老师们都做了精心的准备，从视频、音频到纸面教具、幼儿操作材料都准备得非常充分；教师驾驭课堂能力强，有亲和力，课堂气氛活跃，教师与幼儿有较充分的互动，幼儿的主体地

4、位凸显；教学活动流程设计科学合理，过度流畅；教学活动能突破常态，有创新。三、存在问题本次活动也存在以下问题值得反思和整改：1.活动目标设定内容多。部分活动的设计目标内容多而高，导致活动超时或是幼儿能力不及，力不从心。对于活动目标的设定，我们应该着眼于幼儿实际和年龄特点，着眼于具体领域的具体特点，制定既符合幼儿年龄特点，又贴近幼儿最近发展区的活动目标。2.重难点的准确把握。2022年教育活动观摩总结（二）“教育名家教学观摩活动”心得体会周口市建设路小学马春华_月_日，有幸来到周口市莲花路奔腾小学(一开始叫莲花路第一实验小学)参加了“中国教育梦聚焦学科核心素养，推进课堂深刻转型”全国教育名家教学观

5、摩的活动。奔腾小学是一所正在建设中的学校，一进校门，就看到一个环形的主教学楼，很气派，教学楼东边就是学习的会场，很是高大上，会场一楼是餐厅，中午在那吃的羊肉面条现在仍回味无穷，还配有画卷小馒头和面饼。餐厅前面是两栋宿舍楼。校园绿化较好，还有一个大操场，我最喜欢带有操场的学校。学校一切都是新的，现代化设备正在逐渐配备，正如奔腾人所说的那样“我们在路上”。我想，这不正是对自己的真实写照吗，我也正处在探索教育教学的路上、正处在自我发展提高的路上上午，著名特级教师宋运来为我们执教：读写结合勿贪多(四年级)。他先从字入手，后到词语、句子、段落，最后是文章，循序渐进式的教学方式很容易让学生接受，再加上幽默

6、风趣的语言，让生甚是喜欢。讲完课，宋老师做了报告全批全改作文的困境与突围。我很欣赏他的教学方法，但更喜欢他提倡的对于作文教学的一些观点，因为那些观点竟和我平时的做法不谋而合。宋老师说作文课一般都是两节课：第一节课是习作指导，第二节课是习作讲评课，但是，现在我想让第二节课改改，改成习作欣赏课，赞美和欣赏是人一生所需要的。他是从教师职业幸福感出发去探索这一问题的。以自己的亲身经历向我们讲述他的观点的由来：他曾经教的一个班有_人，有一次，上级领导突然来校检查作业，由于作文得精批细改，所以好多都没改完，这时候的宋老师慌了阵脚，他说这时候没有一个人帮你，很无助，无奈之下他挑了全班写得较好的十本作文送到了

7、领导面前，领导说，宋老师，这可不行啊，人家都检查那么一摞，你就让检查这几本会行吗。这件事让宋老师陷入了深深的思考，如果这样教一辈子学，哪里还有幸福感呦。他说小学生的作文课不叫作文课，而叫习作课，就是学习写作。既然是学习就难免犯错，他举了两个小学生的作文例子，是有关二胎的写话作文，要求观点明确，理由具体有一个小朋友是这样写的：我觉得应该添一个弟弟：1、应为男的会养家2、男的还可以为国家效力(效不会写，用拼音代替)3、男的不会花钱，只会挣钱(挣字不会写，用拼音代替)4、男的比女人的人体壮，不易生病。老师们看了都笑了，文中有错字，还没有标点符号，但人家有观点啊，理由也很充分啊，_不给人家满分。仅仅只

8、扣标点符号，只扣错别字，那是捡了芝麻丢了西瓜。他说，如果一个班有_人，我让他_人满分，如果_人，我让他_人满分。这样学生、学生家长、老师、学校领导不都高兴了吗，幸福感一下就有了，何乐而不为。如果对孩子的习作非得较真，苦的不光是学生，还有老师，还有其他人。仔细想想，的确如此，孩子辛辛苦苦写好的作文，老师说得这也不是，那也不是，长此以往，他还愿意写吗。还愿意让人看吗。对写作还有兴趣吗。还会喜欢语文老师吗。进而语文老师的职业幸福感还有吗。随着年龄增长，等孩子上到初中，他们的写作水平已经有了提高，初中老师就可以毫不费劲地改作文，什么标点啊、语病啊，没了。他们多省事啊，_小学老师面对犯错时期的孩子非要跟

9、他们过不去，跟自己过不去。同样是老师，_小学老师就不能有或者较少的职业幸福感。宋老师还说，对于学生的错误标点，错别字不是不管不问，我们“可以看在眼里，但不放在心上”，随手给他们改正过来就是了，不要死抠那一点不放。他说，但凡对世界有影响的人，大多都是很会写作的人，想想也是，那我们就不要让将来的最具影响力的风云人物扼杀在小学吧。我爱写作，回想起我小学时的经历亦如此，老师没有天天批评说这写的不好，那写得不好，读的书多了，见到的多了，自然就没有那么多毛病了，试想，老师天天找毛病，别说喜欢了，恐怕讨厌写作还来不及呢。宋老师还有一套改作文的方法，他说。“红笔不是教师的专权”。让学生互改作文，比如写事的文章

10、，有时间地点人物的各加十分，有事情的起因经过结果的各加二十分，地点有两个的再加十分，事情有两件的再加二十分等等，他说，如果时间、地点、人物等多了，叙述就完整了，学生为了多拿分，会自然增加些内容，无形之中就提高了学生的写作水平，在老师的引导下，学生既学习了，老师也不用费时费力地一本一本地批改了，何乐而不为呢。我也曾经让学生互改过作文，只不过没有宋老师的精细化。从他的报告中，给我感触颇深的就是教师的职业感，面对正在成长中的孩子，宽容一些吧，也让自己的心放松一下，职业幸福感是自己把握的、自己创造的。还有，宋老师的每一张课件不是长篇大论，而仅仅只有几个字，课件做得简单、明了，这一点也很值得学习。下午，是张红老师执教的观察串串烧，如今，在众多的公开课、观摩课上几乎没有老师不用课件的。但在张老师的课堂上，她没有用，在课堂上，他亲手剪纸，让学生仔细、认真观察，然后让生说出来，看谁说的更加与众不同，然