幸福地做老师读书笔记心得

1、幸福地做老师读书笔记心得“做老师，你欢乐吗？你幸福吗？”这或许是许多老师在心中问自己的问题，许多老师都读过这本幸福地做老师：我的生本教育实践之路，因此，也有许多老师得出“做幸福的老师，幸福地做老师!”这样的结论，下面就是带来的幸福地做老师读书笔记心得，希望能帮忙大家!幸福地做老师读书笔记心得1做老师多年，始终兢兢业业，起早贪黑。许多人都说，“做老师舒适啊!有两个假期。”当时我会当机立断的反对道：“你明白除了假期外，平常我们多么辛苦。”从来没去把“幸福”和“老师”挂起钩来。可是读了荆老师的这本书幸福地做老师，我开头反思：为何我从没感受到做老师的幸福？总结下来主要是我们观念没有更新。我们总是怕同学

2、不理解、做不好，在课堂上走神，不仔细听，答复问题答非所问，和参考答案大相径庭，以至于我们花大量的时间去备课。从上课的思路，到如何引导同学按我们的方式去答复问题，甚至想好了这个问题，同学有可能的答案，对于我们没想到的答案我们都不予理睬。这样，我们备课备得很教条，没有乐趣，谈何幸福？而同学呢？失去了自我，没有自己的观点、想法，长此以往，课堂死气沉沉，同学只明白迎合老师，照本宣科，对学习失去爱好!师生之间关系冷淡，又何来幸福？荆老师继郭思乐教授之后，又加深了我们对课堂改革的理解生本教育。要我们切切实实地转变观念，转变老师角色，从“传授者”转变为“引导者”和“帮助者”。教学工作必需依靠同学自己的思维、

3、活动来完成。老师帮忙的意义仅仅是激发和引导，老师的作用就像是在点燃火把而不是过去的观念那样是灌满一壶水。全部教学活动则都成为同学得以自学的辅助力量，从而到达提高同学的学习力量、表达力量、组织力量、团队协作等多方面的力量。相信通过师生共同努力的生本课堂，同学解放了，老师才能解放，教学相长，共同成长。感受同学生命的绚烂，感受课堂的活力与活力，只有那样我们才能完成幸福地做老师!幸福地做老师读书笔记心得2做老师的好多年来，始终被一个问题所困惑着，那就是同事们常常谈论的一个话题：“做老师，你欢乐吗？你幸福吗？”当我把做幸福的老师读完了，也想了许多，希望从书中找出这个问题的答案。可不知为什么，思索了很久，

4、总觉得好像还没有读!当再次把这本书放在枕边，伴着那一个个活泼好玩充满哲理的小故事入睡时，梦中的我插上了翅膀在蓝天中飞翔；当伴着梦中的惬意醒来时，顺手捧过做幸福的老师，再次重温“微笑教学亮出最正确的名片”，微笑便荡在脸庞、溢在心间，就这样，为一天的幸福生活和工作拉开了心驰神往的序幕。终于，如今，我有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的老师，幸福地做老师!”自尊、自信、自强是老师职业幸福感的源泉，只有幸福地做老师才能让同学幸福。我想，许多人往往是在人活路上，在行走的途中，错误地把行走当作目的而忽视了欣赏沿途的风景，造成人生的错乱。而我，作为一名老师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有人

5、会问：“你不觉累吗？”或许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得幸福，由于我可以早早享受校内的安静，可以早点看到孩子们可爱的笑容累着，但是欢乐着，由于，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做老师的幸福做一个幸福的老师，幸福地做老师，你还等什么呢？愿天底下全部的老师用您的微笑、信任，赏识我们的同学，用微笑架起心与心沟通的桥梁，用微笑鼓舞同学向上的士气，播撒阳光照耀心灵友爱的同行们，让我们抛却世俗的烦扰，感受工作和生活的精彩和美妙，让我们一起做幸福的老师，幸福地做老师吧!这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把同学看作是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念：

6、一切为了同学；高度尊重同学；全面依靠同学。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，赐予了我深深的启迪。幸福地做老师读书笔记心得3读了荆志强老师的幸福地做老师这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。记得从前最头疼的事是遇到顽皮，违反课堂纪律，偏执的同学。自己的想法是做思想工作，还有从老老师那习得的经验是吵，吵完了再哄。自己原来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵同学。同学正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。自己还经常委屈，感觉我自己也一心一意投入了，付出了。但是他们也没有像我期望

7、的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。记忆中最深入的事是教过的一个同学。我上课时讲到0.88。循环时，我重复念了几遍，那同学竟然容许。我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位同学，无论好坏，但是他却如此对我。我有点想不开了，精神有点抑郁。老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看同学，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的逆境。自己从前也常常尝试各种让同学学习欢乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不胜利。荆老师“生本教育”中详细阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些调皮包犯愁了。其中介绍了一个方法，拍同学的马屁好感效应，与同学打

8、成一片。站在同学立场说话，研讨同学关怀什么，喜爱什么，让同学上了贼船下不来。查找与同学们的共同语言，尽量在对事物的熟悉上答成全都，面带微笑进课堂。但是自从我读了幸福地做老师这本书之后，我就开头对自我进行反思了。经常念起荆老师的那句话：给同学一个赏识的目光，一个赏识的动作，一句欣赏的话语，给同学一份关怀，一次肯定，一种信任。新学期开头我告知同学我喜爱花草树木，并给班里买了几盆花。我让同学帮我养花，树立他们对自然的热爱。在数学课上开头了我最宠爱的数学试验课，手工制作教具，让他们对数学充满爱好。我如今常常对同学说：“从前你的老师爱你们，但是不会爱的方法。如今你的老师学会了爱你们的方法，尊重、欣赏你们

9、。”由此同学的主动性被激发出来。前几天曾发生这样一件事：上课时一个偏执的男孩在做小动作，不听课，让改错题不写。当我看到这种情况时，压住心中的不满把他叫出来。我没吵他，没讲大道理，只问他为什么不写。那孩子见我没气愤，没批判，跟我说老师咱以后别这样写错题，我觉得太无聊了。我接着问他想怎样写。同学说想让同桌把错题中的数变变，然后再写，旧题换新题。我当时欣慰的说他的建议非常好，以后我们可以按你的想法试试，但是这次先按我的要求做。同学满脸兴奋，快乐的把作业写啦。通过这件事我体会到，与同学交往真是门艺术，方法的确重要，孩子需要用欣赏，理解的目光去看待，打开他心灵的那扇窗，你将给他一片蓝天。还有，荆老师的“

10、生本教育”理念给我的启示是教育同学并不是放任自流，没有原则性。开展生本教育也要有公正公正的嘉奖制度，评价制度，毕竟是孩子，要标准他们，标准课堂。要让同学明白，任何人做任何事，仔细做好都有嘉奖，做的不到位都有惩罚。只要有要求就要有评价，评价就是引领，久而久之，效果自然会好起来。在我看来，任何一个人只要到荆老师的课堂都会被唤醒激情唤醒，看到同学的精彩，体会到做老师可以这样神奇，不管是同学还是老师都像阅历了一场头脑和心灵的洗礼，即使是传统教学思维的头脑会掀起巨大的风暴。最终我想说的是：生本教育给我的启示许多，也符合我始终以来想要欢乐教学的理念。谢谢荆老师的书给了我方向，解决了我的困惑。幸福地做老师读

11、书笔记心得4新学期开头，中心校领导为我们每位老师都准备了一份珍贵的礼品一本书，荆志强老师所写的幸福地做老师。当时拿到手里的时分，单这个名字就深深地吸引了我。于是，我就迫不及待的读了起来，由于内容太符合我的工作实际了，对我的触动非常大，所以读了一遍又一遍。每次读过，都有不一样的收获和感悟。下面简洁的谈一下自己的一点心得体会。在生活中，不乏大多数老师都认为，在考试评比中获得第一名就很骄傲，觉得自己力量很强，可能就以此为幸福。所以，在教学中就加大课堂讲解量，怕同学学不会，说了一遍又一遍，擦了一黑板又写一黑板，课堂上老师讲的满头大汗，同学听的溜溜烦。会的同学埋怨老师啰嗦，不会的同学埋怨老师事多。为了要

12、成果，拿第一，课下又给同学布置海量训练，美其名曰为同学好，听不会练会，肯定要学会。课前老师大量查找资料，为这节课做充足准备，生怕错过一个考点，一种简洁的方法。课下又大量的批改作业，边改边记录同学所犯的错误，下节课连续讲，同学连续练。就这样，师生身心疲惫，未老先衰。即使取得了第一，老师和同学能快乐的起来吗？不能，由于第一的取得太不简单了，太辛苦了。所以，幸福对于老师和同学来说就是浪费品。然而，荆老师是幸福的，这种幸福从哪里来？他因什么而幸福呢？他因自己能够给同学带来幸福而幸福。为什么荆老师就能名利双收、师生幸福、其乐融融呢？我觉得郭思乐教授在这本书的序中，对荆老师的评价特别贴切。荆老师的强项就在

13、于：你们教书，他教人；你们教人，他把教人转变为帮人；你们帮人，他给人最大的信任，他把同学组织起来，理清头绪，进入自主和自为。我们是从成果入手，一味的追求成果，无视了同学的成长，忽视了同学内心的需求。我们给同学的学问就好比把同学举到一棵树上，让他去摘果子。结果，这棵树上的果子摘完了，下棵树爬不上了。而荆老师则是教给同学爬树的方法。在爬树的过程中，你可以选择这样爬，也可以选择那样爬，还可以共同商议着爬。实在爬不上去，荆老师会给你个的梯子。无论哪棵树上有果子，同学就能自己爬上去摘。荆老师在边上守护着，肯定不让任何一个同学掉下来。所以，在这个过程中，同学都主动参与，交换方法，碰撞才智。同学经过自己的努

14、力，每位同学都有果子吃，而且还是自己亲自采摘的。这样，每个人都享受着爬树的过程，尝到了摘果子的乐趣，也都尝到了学问的甘甜。所以，荆老师是幸福的。荆志强老师的初衷不是成果，而是同学的成长。他真正从同学的角度动身，想同学之所想，给同学之所要，急同学之所需。同学喜爱爬树，喜爱老师，爱戴老师。老师热爱同学，享受着被同学爱的幸福。反思我们的教育，却是过于急功近利，以至于事与愿违。荆老师的经验值得我们细细琢磨，以生为本肯定要先摸清同学的心理，明白他们想要什么，这一点也是表达了生本的内核。作为老师我们都明白，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于同学

15、的完善和进展。换句话说，没有老师的幸福感觉，就很难有同学的幸福感受。所以教育需要幸福的老师!有这么一则小故事，草原上有对狮子母子，小狮子问母狮子：妈，幸福在哪里？母狮子说：幸福就在你的尾巴上。于是小狮子不断追着尾巴跑，但一直咬不到。母狮子笑道：傻瓜!幸福不是这样得到的!只要你仰头向前走，幸福就会始终跟伴着你!这则故事给我的启示：不用刻意去追求自己所谓的幸福，只要通过日常的教学活动，潜移默化地培育同学的欢乐，能给同学制造最大的价值，才能完成自己的人生价值，享受着职业的幸福感。再想到每次与家长打交道，家长们总是信誓旦旦地拍着胸膛说：老师，我们对我们的孩子要求不高，只要成果好就够了。在家里，衣来伸手

16、，饭来张口，每天还有几块零用钱。总之，只要对学习有帮忙的，我们全力支持。多好的条件，比起我们那时分，他们的条件不知优越多少呢？按说，他们应当会感到无比的幸福，会珍惜这一切，发奋向上的。现实恰恰相反，在校内里不是盛行着这样的童谣吗？读书苦，读书累，读书还要交学费。这可气坏了含辛茹苦的父母，更急坏了殷切期望的师长。是什么蒙蔽了孩子们稚嫩的眼睛？是什么让孩子们谈书色变呢？作为一个基层的教育者，我们不难发现，在教育过程中，很多时分，一个小小的红钩、一个肯定的微笑、一阵洪亮的掌声，一朵火红的小花，都足以让孩子们欢欣鼓舞。曾经有一个害羞的小男孩，总是怯生生地坐在教室的椅子上发呆，好象全部的一切都与他无关，

17、谁见了都觉得可怜。我对这个小家伙报以真诚的微笑，接着若无其事走开了。后来，我经常有意无意地在他的作业本上批上几句话：你比从前有很大的进步，加油哟，好样的，你肯定行。上课时，我慢慢地给他表现的时机多了起来。我惊讶地发现，教室里偶然也显现了孩子久违的笑声。这样的故事太多了，我们的孩子就是这样简单满意。看到孩子脸上洋溢的幸福的微笑，我也幸福的醉了。试问，我们为什么不慷慨一些，多给孩子们一些自信、一些支持、一些激励呢？偶然放下干枯的粉笔、严格的教鞭，摸一摸同学的头，一个无声的动作，阳光会洒进同学的心里。洒在同学心里的温情阳光，往往比没有感情的粉笔、教鞭、课本和教具，更有教育效果。所以我想说：我友爱的同仁们，莫非你们不祈盼着幸福每一天吗？行动起来吧，赏识你的同学吧，用爱暖和他们的心灵，就能制造很多个奇迹。让我们做个幸福的老师，让我们的孩子们在幸福中成长，让我们与荆志强老师一起制造幸福的教育吧，这样，我们的祖国才会繁华兴盛，祖国的人民才会幸福