中心校《小学编织技术》课程纲要

1、小学生编织技术指导纲要学校课程和政县马家堡镇中心小学小学生编织技术学校课程指导纲要 、根本状况课程名称 ：小学 生编织 技术授课时间 ： 17 课时授课对象 ：四至 六年级 局部学 生二、课程意义和背景 一 课程意义当前，以调整 和改革 课程体 系、构造 、内容，建立 的根底教育课程 体系为 目标的 课程改 革正 全面展 开，确定了 国家课 程、地方课程 、学 校课程 三级 课程 体系。 依据 国家 课程改 革精 神， 我校以学 生的 亲身参 与、 手脑 并用为 主要 特征 ， 以培 养学 生的创力量 、实 践力量 及爱 祖国 爱家乡 的精 神为 宗旨， 依托 家乡丰厚的人 文、 历史、 地理

2、 、文 化资源 ，我 校的 小学 生编 织技术学校 课程 应运而 生了 。为 了扎实 有效 地实 施好本 课程 ，特制订学校 校本课 程实施 纲要。(二)课程背景学 校课程 表达学 校办学 思想近年来， 我校以 教育科 研为先 导， 探究“ 自主、 合作、 探究”课堂教 学模式 ，全面开展 课程改 革试验 。课程 改革实 验， 校本课程 活动开 发的提 出，更 为学 校的发 展带来 了的 机遇与挑战。我 们确立 的目标 是弘扬 中华 民族的 优秀文 化，给 学生有足够的时 间去选 择和创 ，让 学生 充共享 受开心 的童年 生活。“ 我编我 织”是 以“编 、织、 贴和 小制作 ”等为 主要内

3、 容，以学生的亲 身参与 、手脑 并用为 主要 特征， 以培育 学生的 创力量和科学 素养为 宗旨的 校本研 究课 程；对 于深入 推动以 创精神和实践 力量为 重点的 素养教 育， 具有重 要意义 。同时 ，这一争辩课题 也彰显 了我校 “乐学 、勤 思、争 优、求 真、从 善、创美”的办 学理念 。学 校课程 利于学 生的个 性进展小学生好 动、爱 玩，特 别宠爱 动手 ，而手 工编织 正好利 用了这一特 点满足 了学生 的需要 。开 展了“ 我编我 织”活 动。通过对学生 “编、 织、贴 ”等方 面的 指导与 练习， 让他们 经受设计，制作 作品的 过程， 体验动 手实 践的过 程和成

4、功感， 领会手工艺品独 特的文 化内涵 ，提高 文化 品位和 人文素 养；同 时通过动手操作 ，可以 培育他 们的创 造性 思维能 力，艺 术欣赏 力量和实际运用 力量。 融民族 性、时 代性 、趣味 性、创 造性于 一体的手工编织 ，不受 年龄限 制，入 门容 易，学 生初学 创作中 就能获得成功的 喜悦， 有利于 促进学 生个 性的健 康进展 。同时 ，手工编织创作 过程的 情趣性 、实践 性、 表现内 容的自 由性和 评价标准的多样 性，能 供给学 生制造 活动 最适宜 的环境 ，有利 于培育学生的创 精神 和实践 力量。学校课程利于开发学校的课程资源作为一门 学校课 程，此 课程有 着

5、良 好的资 源优势 ，很多 作品如织花 小方巾 、十字 绣、绣 花鞋 垫等达 到了实 用性和 艺术性的完善融 合，而 且这些 用品涉 及于 人们生 活的方 方面面 ，可谓无处不在 ，无处不 有；从材料 来源来 看，这门 技术具 有数量 多， 来源广， 价格低 的特点 ，像废 纸， 橘杆苞 皮，废 旧纸张 ，棕叶竹片，稻 草均可 利用， 决不会 因开 发课程 而加重 学生的 经济负担。从学 校层面 来看， 我校办 学历 史悠久 ，有着 浓郁的 争辩气氛和明晰 的办学 理念， 对校本 争辩 具有极 强的指 导性， 并能为其供给有 力的经 济支撑 ；从师 资层 面来看 ，本课 程组建 了对本课程具有

6、 争辩具 有潜力 的教师 ，能 为学生 供给专 业性指 导，同时，我组 聘请社 会知名 人士和 有关 专业人 员做校 外辅导 员，为本课题提 供有保 障的技 术支撑 ；从 学生层 面来看 ，几乎 全部学生都有“ 编、织 、贴和 小制作 ”方 面的经 历和基 础，这 种自发性的活动 是一种 贵重的 资源和 财宝 ，只要 经过有 意识的 、有打算的引导 ，就能 够渐渐 成为一 种自 觉的活 动，成 为一种 技能。总之，“ 我编我 织”是 一门极 具发 展前景 的课程 ，通过 挖掘与拓展 ，必将 为学生 的全面 进展 起到较 好的作 用。三、治理机构组织组长： 何琳副组长： 杨彪祁占平杨锦喜组 员：

7、 杨彩 琴马红 艳各班 班主 任。四、课程目标 一 课程总目标让学生了解 一些有 关编织 的知 识，生疏编 织在生 活中的重要作用 ，为以 后的学 习和工 作打 下一个 良好的 根底。能 用简洁 的方法 起针， 并能用 平针 编织一 些小饰 物。培 养学生 急躁细 致的学 习习惯 和积 极向上 的生活 态度。开 拓艺术 视野， 陶冶艺 术情操 ，锻 炼学生 手的灵 活性 ， 让他们在 编织过 程中受 到美的 熏陶 。通过观 察、搜集 、欣赏了解 家乡 手工艺 品制作 和进展 的轨迹，感 受家乡 文化的 源远流 长， 培育学 生的观 察力量 、搜集整理力量 、审美 力量、 操作能 力、 创能 力

8、。 二 分年级目标四年级具 体安排 ：第一局部 贴 1-4 课时布 贴 1选择各 种颜色 、质地的布 料，准 备好铅 笔、剪 刀、乳胶等工具 。 2按 布贴画 的构思 设计 绘出草 图。 3 依据草图选择布 料剪出 零件。 4将剪 出的 布料零 件粘贴 。 5组内沟通， 推举设 计好、 有创意 的作 品全班 沟通欣 赏。色卡纸贴 1选择各 种颜色 的卡纸 ，预备 好铅 笔、剪 刀、乳 胶等工具. 2 构图， 可选择 图样， 画出 草图。 3剪图 。 4拼摆然后 粘贴。 5组内 沟通， 推举 设计好 、有创 意的作 品全班沟通 欣赏。叶 片贴画 1选各种树 叶，备好 工具。 2依据树叶 的外形、

9、大小进展构图 。 3粘贴。 4组内交 流，推举设 计好、有创意的作品全 班沟通 欣赏。火 柴梗贴 画 1 预备材 料、工 具。 2 构图 。 3组 合拼贴 。 4 组内沟通 ，推举 设计好 、有创 意的 作品全 班沟通 欣赏。蛋 壳贴画 1 预备材 料、工 具。 2 构图 。 3组 合拼贴 。 4 组内沟通 ，推举 设计好 、有创 意的 作品全 班沟通 欣赏。花 生壳贴 画豆 子类贴 画综 合贴画 ，编故 事，讲 故事。五年级具 体安排 ：其次局部 编 5-8 课时纸 条穿编 。彩 色毛线 编。草 编。塑 料梗编 。藤 编。橘 杆编。苞 皮编。六年级具 体安排 ：第三局部 制 9-12 课时用

10、 易拉罐 做各种 装饰品 。用 小清江 石做装 饰品。用 瓷盘做 彩盘画 。用 丝绵做 小靠垫 。用 麦秆做 壁挂。第四局部 织 13-17 课时 欣 赏手工 制品。学 习根底 针法。编 织围巾 、手套 、袜子 、帽子 等等 。五、课程内容手工编织是 一种体 现民族 传统 文化的 手工工 艺劳动 ，它所编织出来 的东西 有着无 穷的魅 力， 得到世 上众多 爱美人 士的青睐。本课程共 分四个 局部：第一局部 贴 1-4 课时 其次局部 编 5-8 课时 第三局部 制 9-12 课时 第四局部 织 13-17 课时 六、课程实施策略与方法首先， 要乐观 培育学 生对编 织的 兴趣， 兴趣是 感受

11、力 的根底和前提 ，只有 孩子对 编织感 兴趣 了，他 才会注 意的看 ，留意的听，耐 心的体 验、观 察、感 受， 才会对 编织技 术感兴 趣。其次，要 在引导 学生有 兴趣的 根底 上，加 以提炼 和升华 。教给学生 把握一 定的手 工编织 的方 法；让 学生进 行手工 创作。再次，要 开展多 种多样 的展览 ，鼓 励学生 不断进 步，不 断提高。教 师的表 扬能在 肯定程 度上 帮助学 生建立 一种自 信，而四周同学 的赞扬 与认可 也能在 更大 程度上 给这个 学生极 大的自信，最终 培育学 生对手 工编织 这门 艺术感 兴趣。七、课程评价建议本课程 不承受 书面考 试，对 学生的 评价依 据寻常 的记录和学习成 果。评 价以激 励为主 ，在确 定学生 等级 时不设 定不合 格，而是分“优 秀、良 好、合 格”等 次。学 生成果 呈