信息化背景下农村中小学电化教育发展及改革经验探讨

1、信息化背景下农村中小学电化教育开展及改革经历讨论信息化背景下农村中小学电化教育开展及改革经历讨论随着信息化时代的降临以及教学改革的不断深化，电化教育作为一种新型高效的教学形式，越来越受到教育工作者的关注。目前，在我国大局部城镇地区的中小学之中，电化教育已经得到了较为广泛的普及。但是在大局部农村地区，由于经济程度以及老师思想观念等原因，电化教育还是处在起步的状态，并且本文由论文联盟搜集整理在电化教育的推广以及开展上面临着许多困难。因此文章将从信息化背景下农村中小学电化教育的开展现状出发，对农村中小学电化教育将来的道路指出一定的方向，以期推动农村电化教育的开展。一.当前农村中小学电化教育开展中存在

2、的问题1.1开展电化教育的意识缺乏在目前的农村中小学校里，有局部校指导对教育的投入不够重视，农村中小学的课堂教育仍是以传统的教学方法为主。有的校指导甚至认为，教学手段并不会对教学质量产生多大的影响，老师在进展教学时只需要按照课程标准所要求的进度以及知识点对学生进展教学即可。此外，在人们的思想观念中，电化教育无非就是以音像制品为主的试听教育。殊不知随着计算机技术的兴起，现代的教育手段越来越偏向于以计算机技术为主的多媒体信息化教学手段1。因此，当前农村中小学中的电化教育应当引起人们足够的重视，使人们可以认识到农村电化教育与其它兴旺地区的差距。1.2电教设施较为落后想要在农村中小学中实现电化教育的普

3、及，就必需要有足够的电教设施的支持。但是在农村的中小学之中，极少会有专门供教学使用的计算机多媒体设备，电化教育的开展可以说是举步维艰。即使几年前国家施行了农村中小学现代远程教育工程，装备了一定数量的计算机多媒体设备，但由于后续投入缺乏，运转经费保障不力，年久失修，也无法正常地效劳于农村中小学的电化教育。1.3师资力量薄弱因为电化教育是一种理论性非常强的教学形式，因此在电化教育中，实际操作是整个教学中非常重要的一局部，在教学过程中的老师也是由计算机多媒体设备的实际操作人员。在农村中小学中，真正具有计算机多媒体操作技术以及经历的老师较少，而且局部老师虽然有一定的计算机操作的理论才能，但由于的学历普

4、遍较低，对电化教育中的理论知识缺乏认识，因此也就导致整个电化教育教学质量很难得到进步。二.农村中小学电化教育的开展及改革措施2.1加强对电化教育的认识对于电化教育在课堂上所占比例不高，经常被其他教学内容占用的现象，学校以及教育部门要加大力度，为电化教育提供好的环境。学校的指导应该严格的执行课程规定，确保学生可以充分体会到电化教育的优势。电化教育可以拓展学生的视野，进步学生的知识面，因此，学校应该加强宣传电化教育的重要性，使得老师和学生能重视电化教育。目前，很多的农村中小学已装备了班班通设备，主要包括：投影机、交互式电子白板、音响、视频展台等设备，并且使这些班级都接入校园网，方便了师生的使用。2

5、.2积极解决电教中的资金瓶颈问题在开展中小学电化教育的过程中，校方在在电教经费方面不能一味地依靠上级指导和政府。校方需要发挥自身的主观能动性，通过进展筹资来解决目前在电教资金方面的难题。例如，学校可以通过采用冠名的方式，来获取一些商人或企业家的捐赠；局部学校可以通过局部已经毕业走向社会的校友的捐赠来获得设备；学校甚至还可以采用银行贷款或集资的方式来开展自身的电化教育2。2.3在教学上充分利用电化教育的优势通过多媒体的电化教育方式可以将大量的知识内容更为直观、形象的传输给学生，帮助学生对知识进展更为准确的熟悉掌握。对现代化的教学手段进展熟悉掌握，并合理运用，才可以帮助学生获得更多的知识及素材。此

6、外，在多媒体面前学生学习积极性特别高，连平时在课堂上举手不积极的学生也都举手想答复下列问题，由此可见电化教育的重要性。农村中小学老师应着重注意对教材的分析钻研，找寻到一个良好的时机，并通过电化教育的手段，有效激发学生的学习热情，由此提升农村中小学教学的整体质量程度。2.4提升老师电化教育的教学程度农村中小学的指导者与管理者，应当大力组织各个学科的任课老师对计算机多媒体技术进展学习，以详细理解新电化教育的详细特点，提升其教学业务程度，转变其教学思维理念，进而从思想上改变农村老师灌输式教学的思维。另外，学校还应当通过各种形式与手段，加强对老师专业教学技能的培训，例如要求全部科任老师都运用现代多媒体技术进展教学；在条件允许的情况下，可邀请专家到校讲座或者是组织老师到其他优秀学校听讲，以最大限度的提升农村中小学老师的多媒体计算机的专业程度与实际操作才能。在信息化时代背景下，作为农村中小学老师，应学会转变自身的教学方式，不仅仅要将知识和