三年级语文下册教学第四单元教案

1、教学内容13花钟14蜜蜂15小虾习作：我做了一项小实验语文园地教1.认识 29 个生字，会写 26 个生字。2.学会借助关键句概括一段话的大意。学3.学会观察并能用自己的话准确优美地表达。目4.培养学生留心观察周围事物的习惯，发现生活之美。标5.积累好词佳句。教本单元围绕“发现”编排了花钟和蜜蜂两篇精读课文及小虾一篇材课文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，分有识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自析然的兴趣，引导学生学会观察，学会发现。第四单元教学计划课课题13花钟课型新授授课时间2 课时教学目标1、会认 10 个字，会写 1

2、3 个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学重点教学难点学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。培养学生留心观察周围事物的习惯。第一课时教学目标1、会认 10 个字，会写 13 个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。教学准备课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课时花钟蜜蜂2 课时2 课时安15小

3、虾1 课时习作：我做了一项小实验1 课时排语文园地1 课时一、创设情境，激趣导入二、检查预习，掌握字词三、初读课文，整体感知提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花， 就有被灼伤的危险。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟

4、。交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。四、默读课文 练习概括1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师 提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。2.指生答3.有什么发现吗？有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。第二课时教学目标学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学准备课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课一、复习导入二、精读感悟 学习表达1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示

5、并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写。体会不同的表达方式。读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。出示句子进行比较。品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵， 你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。结合课后小练笔练习表达，生生互评。三、继续追问 了解原因为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。哦，

6、原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外， 还与什么有关？在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？ 四、深入探究 留心观察同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 五、小结。六、作业设计： 背诵课文第二自然段，说一说课文一二自然段的大意。板13 花钟教书 现象：不同的花开放的时间不同 学设 原因：温度、湿度、光照反昆虫活动的时间课题14蜜蜂课型新授授课时间2 课时教学目标教学1、认识“概、减、阻”等9 个生字。会写“辨、试、检”等13 个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语

7、。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。3、能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。计应用：花钟（留心观察 用心思考）思重点教学难点学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。第一课时教学认识“概、减、阻”等 9 个生字。会写“辨、试、检”等 13 个字。能正确读写“ 纸目标袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。教学准备课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)一、交流资料，激趣导入二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。检查生字检查句子，四、书写汉字 相机指导1.形近字辨析二次备课“蜜”

8、和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。 “检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。2.笔顺讲解 “试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。小组合作 给字组词练习书写，师相机指导。第二课时教学1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。目标2、能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学准备课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课一、复习导入:二、浏览课文 初步感知这篇文章给我们讲了一件什么事呢?法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)同学们

9、,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)三、品读课文 深入探究那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文 2-5 自然段,将课后题补充完整。抽生汇报他所做的事,你能用“先接着然后最后”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!再次默读第二自然段,想一想：去掉文中的一个步骤行吗?“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ (

10、体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) 5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第 5 自然段,找出能说明结论的句子。从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系前文 拓展延伸板14 蜜蜂教书听说善于思考学设做试验认真严谨反得出结论课题15小虾课型新授授

11、课时间1 课时教学目标1、会认 10 个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3、体会文中细致生动的描写的好处。计思教学重点学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备课件教学过程(教学内容及教师、学生活动)一、联系前文 复习导入二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除“拦路虎”，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部2.把这些词语

12、放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要读准字音，读通句子。3.作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾有趣的句子画出来。三、默读课文 重点品悟其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。四、总结升华 体会情感。五、作业设计：把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。观察熟悉的小动物， 并进行细致生动的描写。二次备课15 小虾板钳子：一张一张教书自在胡须：一翘一翘细致生学设动反计眼珠

13、：一突一突思课题习作：我做了一个小实验课型授课新授时间1 课时教学1、借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。目标2、能够流畅地介绍自己做实验的情景。3、把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学重点把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学准备课件一、培育思维教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课（手写）实验开始前，你想说什么？做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实

14、验的过程中看到了什么？想到了什么？ （板书：做、看、想）实验 1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。实验 2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上） 二、命题三、习作要求：不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。口不出声、头不晃动、笔不停止。四、讨论修改：写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？五、评议六、批改（结合语文园地的修改符号） 内容 ：格式、卷面、错别字、标点、语病2.

15、实验过程是否具体方法：把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。步骤：1.边读边改自己写的作文。2.和小组内同学互相修改。3.找组外的同学修改。七、反馈我的收获是 。八、小结板教书习作：我做了一个小实验学设反课题语文园地课型新授授课时间1 课时计思教学1、了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。目标2、学会观察时主动思考，并学会表达。3、练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学重点练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写教学准备课件一、激趣导入 二、交流平台 1.关键句的概述教学过程(教学内容及教师、学生活动)二次备课（手写）关键句能帮助我们概括一段话的大意。如小虾中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第 3 自然段的大意。有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。2.练习找关键句