德州夏津县小学教师预测试题及答案

1、第 页 德州夏津县小学教师预测试题及答案一、单选题1教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（ ）。 A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期 答案：C解析：20世纪60年代到70年代末为教育心理学的成熟时期。 2读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。 A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练 答案：C解析：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。 3教学认识的主要方式是（ ）。 A.直接经验B.科学实验C.社会实践D.间接经验 答案：D解析：教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。

2、 4教学的首要任务是( )A.关注学生的个性发展B.发展智力、体力和创造才能C.双基D.品德和审美 答案：C解析：教学的一般任务包括“双基、全面、个性”的发展，其中双基是首要任务，指的是让学生获得基本的科学基础知识和基本技能。 5以个人对任务的充分理解的前提的规律是( )。A.任务促成的纪律B.集体促成的纪律C.教师促成的纪律D.自我促成的纪律 答案：A解析：每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度重视，而对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对任务的充分理解和浓厚兴趣为前提的。 6德育过程中的主要矛盾是( )。A.教育者与受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德内部

3、诸要素之间的矛盾C.教育者提出的要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.教育者与德育内容的矛盾 答案：C7心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为( )。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化 答案：D解析：所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。 8创设问题情境的核心是( )。A.熟悉教材B.了解学生C.实施启发式教学D.以多种形式创设问题情境并贯穿始终 答案：C9在创造分类中，区

4、分真创造与类创造的主要依据是( )。A.产品的独特性B.产品的新颖性C.产品的价值意义范围D.产品的清晰性答案：C解析：根据产品创造的价值意义不同，创造可分为真创造和类创造。 10学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（） A 、 符号学习B 、 上位学习C 、 下位学习D 、 并列学习 答案：C解析：这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。这就是下位学习。 二、判断题11标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（ ） 答案：错解析：标准化测验具有更强的计划性而不是随意性。 12教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学

5、生背结论。（ ） 答案：错解析：教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。 13头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。（ ） 答案：对14汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。（） 答案：错解析：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。 15基础型课程注重学生探究能力的培养。 （ ） 答案：错解析：注重的是基础学力的培养。 三、填空题16根据练习时间分配的不同有_与分散练习。 答案：集中练习|17我国小学阶段课程的基本性质，应体现基础性、_、发展性和_。 答案：普及性|可接受性|18教师和学生在教育内容的

6、教学上构成_关系。 答案：授受|19( )指以少数学生为对缘，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。答案：解析：微格教学 20根据斯金纳的强化观，教育中使用的警告”，属于( )。 答案：解析：负强化 21从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做， 重研究过程甚于注重结论，这种课程是_ 课程。 答案：研究型,22学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从( )维度归因的。 答案：解析：外部的不可控的 23道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是_。 答案：解析：自我意识 24所谓技

7、能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的_。 答案：解析：活动方式 25社会、知识 和 _是制约学校课程的三大因素。 答案：儿童,四、问答题26潜在课程 解析：潜在课程：是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。 27教学内容 解析：教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。 五、解答题28简述常用的组织策略。 解析：【要点】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。当然，组织策略与精细加工是密不可分的，如做笔记和

8、写提要等实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲；利用图形，主要包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一览表、双向表等。 29年龄特征 解析：年龄特征：是指在发展不同年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 30试述童年期儿童心理发展的主要特征。 解析：【答案要点】1.小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西，低年级学生还缺乏观察兴趣和系统性；2.小学生的记忆以形象记忆为主，逻辑记忆较为发展；3.小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用，注意的稳定性较差；4.小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，抽象思维能力相对较差；5.小学生的情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面产生了变化，但道德 感较模糊；6.自我意识有了一定的发展，但水平还很低。 31非正式群体 解析：非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽