初中语文教学课例《陈太丘与友期行》课程思政核心素养教学设计及总结反思

1、初中语文教学课例陈太丘与友期行教学设计及总结反思学科教学课例名称教材分析教学目标初中语文陈太丘与友期行陈太丘与友期行是七年级上册第二单元第八课的内容。短文选自世说新语把让学生短文通读数遍， 结合课下注释或工具书，弄明白课文的内容。1、积累文言字词，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、背诵这篇文言文 3、学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。虽然七年级学生刚接触文言文，当内容较为浅显，学生学习能 只要借助注释就可以弄明白。但是，对于文章的主旨，力分析教学策略选择与设计教学过程学生有不同的想法，需要经过讨论，教师对人物精神面 貌刻画加以引导。自学质疑解决字词问题，合作

2、探究理解内容。三、理解文章的意义1、你还记得文言文的翻译方法吗？在下面写出来。 明确：留：人名、地名、物名、职称补：补出省略的地方换：用现代语言代替文言加：把单音节变成双音节调：调整倒装句语序说明：在之前的文言文学习过程中，我已经在翻译的过程中明确了以上几点常用方法。现在回顾一遍，既是对学习方法的巩固，也为学生接下来的自主解释、翻 译提供了帮助。2、默读课文，遇到不懂的地方看课下注释和工具书，凭自己的能力解释清楚每一个字词。然后解释下列 加点字。陈太丘与友期行期日中太丘舍去去后乃至门外戏尊君在不君与家君期日中相委而去则是无信下车引之元方入门不顾明确：陈太丘与友期行期：约会，约定时间。行，出行。

3、期日中期：约定的时间。太丘舍去去：离开去后乃至乃：才。至：到。门外戏戏：玩耍,游戏。尊君在不尊君，对别人父亲的一种尊称。不：通假字，同“否”。君与家君期日中君：古代尊称对方，现可译为“您”。 家君：谦词，对人称自己的父亲。相委而去委：丢下、舍弃。则是无信则：就。下车引之引：拉。元方入门不顾顾：回头看。注：（1）“去”的解释要注意古今异义。可举例如：“我去学校。”这句话的古义为：我离开学校；今 义为：我去到学校。（2）知识拓展：对对方一般用尊称，如：君、尊君、令尊、令堂、令郎、令爱；对己方则用谦称，如：家父、家母、舍姊、家兄、鄙人、拙荆、贱内、犬子等。 3、比一比，看哪个小组翻译得最好！注：将文

4、章分文八个小部分，从每个小组选一个同学翻译。如出现翻译不确切的情况（包括关键字词意义解释错误，漏字，未补充省略成分，语序不当等）时，由本小组同学继续翻译。注：不平均地分为如下八个小部分：a.陈太丘与友期行，期日中。b.过中不至，太丘舍去，去后乃至。c.元方时年七岁，门外戏。d.客问元方：“尊君在不？”e.答曰：“待君久不至，已去。”f.友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”g.元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无 信；对子骂父，则是无礼。”h.友人惭，下车引之。元方入门不顾。翻译从略。在同学翻译“过中不至”或其他语句出现错误的时候。老师及时指出其翻译的缺点：缺少主语。 并提示文章中

5、还有很多地方省略了人物：陈太丘与友期行，期日中，（友人）过中不至，太丘舍（友人）去，（陈太丘）去后（友人）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（陈元 方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”4、理解了文章内容后，让我们再读一遍课文。说明：这个环节的目的在于让学生通过自学积累文言字词，精确地理解文章内容。本文字词和内容均较简单，学生完全可以通过自学、质疑问难和老师的重点字词检测掌握字词意义。在逐句翻译过程中解决句子成分省略时的翻译问题，并巩固翻译时字字落实、调整语序的习惯。这个环节是接下来品评人物风貌的基础，必须 一丝不苟地落实。联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新 精神都起着极大的作用。课例研究综这篇短文选自世说新语的“方正”篇，文章篇述幅短小，文字浅显，情节简单