7、生活中的负数

1、北师大第七册第七单元：生活中的负数课题：温度教学目标了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。会比较两个两个零下温度的高低。3、体会负数在生活中的应用。教学重点、难点会用负数表示零下温度。教学过程一、引入新课。 1、师：现在给同学们播放一段天气预报，如教材“今天北京最高气温5，最低气温零下2”。 2、师：你怎么表示5和零下2？ 学生用自己的办法表示这两个温度。 师小结：我们通常用+5表示零上5，用2表示零下2。二、读写温度。 1、这是老师收集到的某一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气向全班同学播一下。 看着这些信息，你想提出什么问题？ 提问：青岛的最低气温是0，是什么意

2、思，这里0是没有温度吗？ 师：科学家们把水结成冰的温度定为0，读作：0摄氏度。2、我们知道哈尔滨的最低气温是堆零下12，也就是比0还要低12，可以怎么写呢？能不能用简单的数学符号表示出来吗？请一人在黑板上写，其他同学在练习本上完成。 -12读作：零下12摄氏度或负12摄氏度。生齐读，师板书。 同学们回答的都非三、巩固练习。 1、书本上第一题。 通过这组题目的练习，目的是使学生直观地感受正数与0的关系、负数与0的关系及两个负数的大小关系。 2、比较温度高低。 比较温度的高低可以从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。 3、书本上第3、4题。 要求学生完成后进行集体交流。板书设计 温度科学家们把

3、水结成冰的温度定为0，读作：0摄氏度。-12读作：零下12摄氏度或负12摄氏度。课题：正负数教学目标在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题教学重点、难点会用负数表示一些日常生活中的问题。教学过程一、情境引入负数。 记录相反意义的量。 1、听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地表示出来 ，关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。 足球比赛、转学情况、账目结算。 上半场 进球2个 四年级 转进8人 八月份 存进1000元上半场 失球2个 四年级 转出7人 八月份 取出1020元 2、汇报。 学生用自己的方式进行表达。 3、教师小结其方

4、法。二、进一步认识正负数。像5，7，6，20，100，都是正数，有时我们在正数的前面添上“”，如+5，+7+20，+100。相反我们都给负数的前面加上“-”。例如：-2，-56，-5。 0既不是正数，也不是负数 那么这些数该怎样读呢？ 谁愿意来读这些数教师出示数。三、课堂练习1、世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（ ）米;海平面的高度为（ ）米.2,如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（ ）元. 3 如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（

5、 ）层.4 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（ ）四、巩固练习。 1、书本上第一题。 本题可以直接让学生进行练习，在此基础上再进行交流与纠正。 2、书本上第二题。 开展本题的练习首先要让学生明白开始的位置在哪里，然后按照题意在图上描出来，最后再回答相关的问题。 第二题：小华的位置在+7，他原来的位置是在0处，所以从0处到+7是向东行7米。 第三题：小华的先向东行5米，又向西行8米，要确定小华的位置先应从0处向东数5格，然后向西数8格，所以小华的位置表示为-3米。板书设计 正负数0既不是正数，也不是负数课题：练习课教学目标通过本节课的练习进一步理解正负数的意义，认识负数的作用。教学重点难点

6、理解正负数的意义，认识负数的作用教学过程谈话导入通过前两节课的学习，我们初步掌握了负数的意义，今天我们进一步来练习。二、练习1、气象站观测某12月8日四个时刻的气温如下，用正负数表示。零下5 （ ）零下3 （ ）零下04 （ ）零下24 （ ）2、如果下降200米记作200米，那么上升400米记作（ ）体重减少2千克记做2千克，那么增加2千克记作（ ）3、新华小学开展象棋活动比赛，比赛规则是“五战三胜”制比赛情况记录表见课本（1）现在四（1）班胜了（ ）场。输了（ ）场。（2）现在四（2）胜（ ）场,输了（ 场）（3）如果四(2)班要赢四(1)班,还需要胜( )场（4）如果四(1)班要赢四(2)班,还需要胜( )场4、用正负数填表 小小百货