六年级数学期末考试质量分析

1、第 页六年级数学期末考试质量分析1、突出基础性与全面性本张试卷能对六班级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性。2、突诞生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。在本次考试中，许多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。如第七大题我会解决生活中的的问题，而第六大题中的第2小题“观测上面两幅图，解决以下问题”中有关“反映毕业复习阶段，甲、乙两位同学每天在家学习的时间安排状况和阶段性检测的成果提高状况统计图”把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让同学在解决问题的同时

2、，也教育了他们期末复习时，在看书和做题的同时，要留意勤于思索和与人沟通的重要性，教育同学提高成果留意学习方式的须要性。3、试卷题型：共六大题型：填空20分、选择5分、判断5分、计算30分、画图10分、应用题30分二、各班成果状况统计。六1共45人参与，最高分100分，最低分50.5分。平均分为85.87分；及格人数43人，及格率为95.56%；90-100分22人,占48.89%;80-89分18人，占40%；60-79分3人,占6.67%;不及格人数2人60分以下，占4.44%。? 六2共44人参与，最高分99.5，最低分52分。平均分为87.86分；及格人数43人，及格率为97.73%；9

3、0-100分23人,占52.27%;80-89分14人，占31.82%；60-79分6人,占13.64%;不及格人数1人60分以下，占2.27%。三、纵观试卷，考得比较抱负的有以下几方面：1、基础知识掌控较坚固。如填空题的第2、4题；选择第1题，判断1、2、3题等得分率比较高，正确率达到95%以上；2、具备初步的数学应用意识。从答卷状况来看，同学在做第七大题“解决生活中的问题”共7题选做6题正确率较高，说明我们在平常的教学中着重数学知识与生活实际相联系，使同学学有价值的数学，取得了肯定的效果。3、具有初步的分析统计图的技能。统计知识掌控状况比较抱负，如第六大题第2小题正确率达到90%以上。4、

4、具备初步的规律思维技能和分析解决问题的技能。从答卷状况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的技能，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学技能的培育。通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：四、存在问题1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是同学的失分仍旧不少，由此可以看出大多数同学计算技能还不够扎实，还不能有效选择敏捷的方法进行计算。2、同学学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生，如填空题的第6题，好多同学看成了求今年比去年增产多少吨，又如选择题中第4小题，同学没有看清晰是哪两个量的比。3、敏捷解题及仔细审题的技能有

5、待进一步提高。如第六大题第2小题两幅统计图的那道题，由于题目的表达方法上与我们刚刚做过的一道题很相像，思维定势的影响造成大部分同学不加思索径直填上一次做过的结果，实际是错的。另外同学没有仔细观测和思索，只把每次分数都高的甲，看成成果提高的快，但假如稍加留意分析，就会发觉其实乙的成果提高的更快。由于乙用在思索和沟通上的时间要比甲多一些。只做题、看书而不实时的反思，怎么会使成果提高的更快呢！4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进同学的进展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，细心设计每一节课。让同学在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到

6、数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在同学主动、积极地探究讨论过程中，也激发了战胜困难的志气和体验胜利的乐趣。5、加强非智力因素培育。良好的学习动机、习惯、立场等非智力因素，在教学中占有重要地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发同学的学习爱好，培育同学仔细审题、验算的良好习惯，掌控科学的学习方法，提高同学的综合素养。五、 教学改进看法1 从同学解题时暴露出问题可以发觉老师用新理念实施新课程的教学是有效的，老师需要进一步仔细学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注同学的学习过程。2 留意联系同学的社会实际，培育同学思维的敏捷性，提高同学分析问题、解决问题的技能。3重视培育同学良好的学习习惯。4计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好同学的计算基本功的训练。5 新教材给老师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课 外的知识有机地结合在一起。同时要对同学加强发散性思维的训练。6对有困难的同学要加强双基训练，落实需要到位，使每位同学能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。老师要予以学习上有困难的同学实时的关照与援助，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。实时地确定他们的点滴进步，对涌现的错误要耐烦地引导他们分析其产生的缘由