人教部编本小学语文上册教案【19篇】

1、人教部编本小学语文上册教案篇1教学目标：1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。教学准备：教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。教学过程：一、引入新课，揭示课题1、七律长征这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举

2、世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。戳：读音chu，注意“羽”字头的变化。踉跄：读音linqin。2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。3、检查自学效果，指名说感受。三、感受雪山环境的险恶学习课文第1、2段。1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。2、引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住

3、“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。3、指导朗读。学习课文第3、4段。1、红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段，勾画出相关的语句。2、汇报勾画的内容。3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况?4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?（态度坚决、毫不犹豫）该怎样读?引导学生读3、4段。四、感受红军的无畏精神学习第5段。1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到

4、山脚到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境，红军战士怎么做的?这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么?3、引导朗读，读出自己的体会。学习第6段1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段，并在相应的词句下作上记号。2、全班交流。从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，

5、并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。五、感受红军的革命情深过渡：雪山无情，人有情；气候恶劣，但“人定胜天”！看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的！1、读712段，在你深受感动的地方作上批注。2、小组交流阅读感受。3、全班交流。从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。从“指导员望着心想也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。4、第11段中的省

6、略号，省略了什么内容?展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?（感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。）六、感受胜利的喜悦红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么?七、作业练习1、结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。2、把你认为写得好的词句摘抄下来。人教部编本小学语文上册教案篇2教材分析本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在收获杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上

7、成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。教学目标1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧表演的神奇魅力。教学重难点1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学时间课时教学过程一、导入高山流水、月光曲抚慰我们的心灵，

8、蒙娜丽莎带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看我的舞台这篇课文。板书课题。二、简介作者吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂，著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。三、出示自学问题1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）四、交流、讨论学生找出以下句子，随机交流。1、我还没有出生，便和

9、舞台结下了不解之缘。（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？指导朗读。3、每次演出，我一定要到台上去

10、看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母亲是谁吗？五、引入资料介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”六、小结1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成

11、功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？全班交流。3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？4、全班交流。七、拓展训练1、从文中受到了什么启发？2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。八、总结全文在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。人教部编本小学语文上册教案篇3教学目标：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个

12、字，掌握难认难写字。查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解词章清平乐六盘山，体会这首词饱含的革命豪情。4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。教学重点：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过学习课文，体会清平乐六盘山这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。教学难点：理解词章清平乐六盘山。培养学生乐观积极的生

13、活和学习心态。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料教学时数：2课时教学过程：一、复习引入课题。1.还记得第九课辛弃疾写的那首清平乐吗?我们一起来背一背：“茅檐低小”2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。3.板书课题：21.清平乐六盘山4.读课题。你明白了什么?清平乐六盘山是一首词。以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。5.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。二、初读课文，读准字音。1.学生一边看课文一边听课文录音。2.听了这篇课文，你了解了些什

14、么?（清平乐六盘山是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。）3.自由读课文。4.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。5.同桌互相听读课文，将课文读准读通，交流对课文中词语的理解。6.检查生字读音。（1）出示生字卡片，指名认读缨、缚、梁、眺、陕、诵（2）交流难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近字相比较的方法识记。缨樱缚搏梁粱眺跳陕峡诵通读准后鼻音字

15、：缨、梁三、再读课文，把课文读流利。1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。长缨山梁陕北缚住谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽2.用自己喜欢的方式自由读课文。3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。4.多读几遍，讨论疏通词句。在黑板上画简笔画帮助理解“山梁”。用找近义词的方法理解：眺望、吟诵。交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命根据地”等词。5.课文有几个部分，主要写了什么?（第一部分是毛泽东写的词清平乐六盘山，第二部分是介绍这首词产生的过程。）四、指导学生写字。1.观察本课要求会写的8个字，说说书写时要注意什么。“梁”字上部的点画较多，

16、注意写好。眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。朽：与“巧”比较识记。2.自由书空写一写。3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。五、作业设计。1.把这篇课文读流利，读给家人听。2.用本课的生字做词语卡片。3.找找长征的故事，读一读。人教部编本小学语文上册教案篇4教学目的：1、通过欣赏及学唱保卫黄河这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。2、通过欣赏歌曲保卫黄河，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到

17、学生能跟随老师指挥正确的演唱本歌曲。4、了解协奏曲与合唱曲的不同。教学教具：多媒体设施教学过程：一、组织教学导入上课，同学们好-，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级-班的同学们一起来上今天的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗?-谢谢同学们，真心的希望我们从此成为好朋友。（1.00）二、新授首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。播放视频（2.00）1、同学对这段视频中的歌曲熟悉吗?它的名字叫什么?出自哪儿?2、你们看了这段视频并听了这首歌曲，你

18、的感受是什么?或者说是你听了这首歌曲后，你们的心情是什么样的?（激动、激昂、充满革命先烈的敬仰）3、既然同学们都知道保卫黄河这首歌曲选自黄河大合唱，那么同学们了解黄河大合唱吗?（冼星海的黄河大合唱是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地黄河为背景，展示了黄河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强拼搏，体现了我国人民在反帝斗争中必胜的坚定信念，抒写了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量，启迪人们起来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。）什么叫大合唱?（大合唱多乐章的声乐套曲，包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵，常用来表现重大的历史

19、或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。）知道它的创作背景是怎样的?黄河大合唱在当时的历史背景下起到了什么样的作用?（鼓舞了全国人民的斗志、发出了战斗的呼号、吹响了战斗的号角，表达了全国人民抗战的决心，激励着无数的革命志士勇往直前。）今天，我们就一起来学习黄河大合唱中的第七乐章的这的首歌曲保卫黄河-（板书）请同学们打开课本第50页-首先请同学们把课上这首保卫黄河认真欣赏一遍，然后再回答老师的问题，认真听噢（播放范唱）（1.30）问题一：这首歌曲的演唱形式是怎样的?齐唱与轮唱4、齐唱与轮唱在力度上有什么变化?5、齐唱与轮唱各自代表了什么样的音乐形象（或者说是你听了音乐之后，你想像到了哪

20、些画面?）听一遍一次回答三个问题，好像很难，那我们再听一遍-（播放范唱）（1.30）那谁来回答第一个问题：齐唱与二部轮唱，二部轮唱时，男声先进的还是女声先进的?那谁来回答第二个问题：齐唱雄壮有力，轮唱轻快活泼。那谁来回答第三个问题：雄壮有力的齐唱，表现了全国人民在中国共产党的领导下齐心协力，共同抗日必胜的信心。轻快活泼的轮唱，表现我们的游击队员灵活的打击敌人，此起彼伏的歌声让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮，我们也受到了在那艰苦的战争时期，革命先烈们为了人民的幸福生活而不惜抛头颅洒热血，前赴后继永往直前的革命精神。那同学们听了这首歌曲的感觉是什么?（昂扬、激动、热血沸腾，真想怎么样?拿起武器打击敌

21、人）那我们就把这首歌曲学会好不好?-那看课本-问题：这首歌曲是什么调的?什么拍子?什么意思?二拍子的强弱规律是什么?指挥图是怎样的?学唱前要解决的问题，就是先分好声部，我们已经知道这是一首齐唱与二部轮唱唱曲。那男同学志女同学分开，各自作为一个声部。正好符合歌曲演唱的要求。那我们先来解决一下个别旋律的问题，请认真欣赏歌曲，把自己认为困难的旋律作个标记，我们一起来解决。如果没有学生没有问题，教师强调一下几个地方：前附点八分与后十六分音符的唱法，力度的变化（齐唱与轮唱时的变化），歌曲最后部分的空拍。教师指挥，跟范唱练习（挑一个到两个指挥好的学生上台一起指挥）-教师指挥，跟伴奏练-期间可选出两位或两组

22、同学进行表演练习轮唱。简单的相互交流，练习最后一遍，进行表扬。（至此用32分钟）三、拓展保卫黄河这部合唱曲是黄河大合唱中流传最广、最深入人心、最为人们所熟悉的乐章，下面我们再来欣赏一首由保卫黄河改编的钢琴协奏曲保卫黄河，同学们听完后回答下面的问题；1、乐曲中出现了哪些熟悉的旋律?（我会请几个同学你唱一下的，认真听噢）2、通过欣赏这首钢琴协奏曲，你的脑海中浮现了哪些画面?请你谈一下（硝烟弥漫、战马奔腾的战场，游击健儿英勇杀敌。革命队伍千军万马、不可阻挡的气势，以及战士们与敌人浴血奋战的英雄形象。）播放钢琴协奏曲：保卫黄河（7.00）那同学们现在来想一下，我们的合唱歌曲保卫黄河与钢琴协奏曲保卫黄河

23、有什么不一样?合唱曲特点：声乐曲（由人来演唱）、有歌词、通俗易懂，可以根据歌词提示发挥想像。协奏曲特点：器乐曲（由乐器来演奏）、无歌词、较难理解，可以充分发挥自己的想像力。那你更喜欢哪一种呢?为什么?（合唱曲，能更准确的表达思想感情，但有想像的局限性。（协奏曲，表达感情具有相对的不确定性，但能给人无限的想像空间）四、小节同学们，黄河大合唱这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。黄河是中华民族的象征，是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。人教部编本小学语文上册教案

24、篇5教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。教学目标1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。2.结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组织语言有序地表达。（重点）3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。（重点）课前准备教师准备：制作课件。学生准备：列表格：写出自己

25、比较擅长做的事情。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：（1）我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。（2）我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈认可。2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3.导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。（板书课题）设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。二、学列提纲，做好铺垫1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好

26、戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。（1）你的拿手好戏是什么？（2）你是怎样练成的呢？（3）先写什么？后写什么？（4）哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2.学生围绕问题交流，并及时反馈。3.小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。（出示习作提纲）点明拿手好戏是挑西瓜。点明拿手好戏是挑西瓜。我用“我用“看、听、拍”三招，自信地挑了两个大西瓜。简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。三招挑西瓜三招挑西瓜具体写：周末和同

27、学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。第二个西瓜没熟，我很尴尬第二个西瓜没熟，我很尴尬拿手好戏演砸啦！4.导问：通过这样的提纲，你发现了什么？预设：（1）将习作中要写的内容分成三部分，这样才会有顺序。（2）还要将详写、略写的部分想好，做到心中有数。（3）这样就可以围绕中心来写习作了，这真是好办法。5.总结：这样就可以将习作每个部分要写什么理顺清楚了，习作切不可急于动笔，要根据习作要求，思考习作中心，快速写下提纲，再用流畅的语言组织成一篇文章，同时学会运用一些习作技巧，这样写

28、出来的习作会很棒的！请同学们来写一写自己的习作提纲，比一比谁写得好！6.讨论：谁的提纲更有操作性？为习作做好铺垫。设计意图：借助“提纲”例子，引导学生发现习作前列提纲的好处，并试着写好提纲，为写好一篇习作做好铺垫。学生通过发现列提纲的好处，自主学习，提高了语文能力，同时学会了有序地表达。三、关注细节，润色好文1.过渡：写好了提纲还不够，重要的是如何用自己的语言将习作写清楚，做到详略得当？我们来看一篇例文，请你来说一说，这篇习作例文写得怎么样？好在哪里？我的拿手好戏每个人都会有自己的拿手好戏，每个人的拿手好戏都非常具有特色。我的拿手好戏是炸排条！炸排条可是个技术活，你可别以为很简单。我炸排条是从

29、爷爷那儿学来的。几乎每隔三个星期，爷爷都会炸排条给我吃。刚出炉的排条外焦里嫩，特别美味！这让我每周都想吃，可是爷爷又不是每周都有空，所以我就向爷爷请教了炸排条的做法及注意事项。我要自己动手炸排条！首先准备材料。炸排条的材料其实特别简单，只需要排条和油。排条分猪肉的和鸡肉的。我选了鸡肉排条，因为我想做出KFC的感觉。材料准备好后，我开工了。我戴上围裙，卷起袖子，神气十足，就像酒店里的大主厨！首先往锅里倒入足够的油，这油要足够多，我还特地用了量杯，小心翼翼地量好后才倒入锅中。然后开火，热油锅。我谨慎地把手靠近油锅，试试油温，等听见锅中的油“滋啦滋啦”地响时，我便急忙地用刚洗好的筷子夹住一根排条往油

30、锅里放。“噼里啪啦”，锅里像燃放起来的爆竹，油花四溅。我闪躲不及，手上被溅起的热油烫到了，可疼可疼了！我赶忙逃开，惊慌失措地向爷爷求助。没想到，爷爷不慌不忙的，拿起锅盖把锅子盖上，再把火关掉。油花溅不出来了，我的心稍微安定了一些。正当我想继续炸时，爷爷一把抓住了我的手，心疼地说：“你看你，油之所以溅出来，都是因为你没有把筷子上的水弄干。要不还是我来吧！”但是我并没有把筷子交给爷爷，我一定要学会自己亲手炸排条。爷爷还是放心不下，站在一旁看我炸。俗话说，失败是成功之母。不经历风雨，怎能见彩虹！我不灰心，找来干抹布，把筷子上的水分擦干。把盛排条的空盘子里的水分也擦干，放在一旁备用。我把需要的工具和材

31、料重新仔细检查了一遍后，确定没有什么问题了，就按照刚才的步骤，又开始炸排条了。我重新开火，等油温差不多了，把生排条放进油锅。排条放进油锅的那一刻，我急忙转身跑开了。过了几秒我回到锅前，看了看，那根排条炸的颜色已经变黄了。我又等了一会儿，等排条的颜色变得金黄时，把它捞出锅。一个排条做成了，我开心极了！接着，我又按照同样的方法炸了许多根排条。不一会儿所有排条都炸好了。我把炸好的排条精心摆盘，非常得意地端上了桌！一下子，排条的香味弥漫了整个餐厅。爷爷奶奶、爸爸妈妈都围了过来。我让他们快尝尝，评价一下。他们尝了之后，都向我竖起了大拇指。我高兴极了！我自己也夹起一根排条，轻轻咬了一口，外皮酥脆，内里滑嫩

32、，太好吃了！从此以后，我一有时间，就自己炸排条。我的技术也越来越好。有时候家里来了客人，爸爸妈妈还会请我炸排条来招待呢！看到客人们吃完后赞不绝口的样子，我的心里得意极了！炸排条是我的拿手好戏，我很庆幸我一开始学的时候没有放弃，才学会了这样的拿手好戏！所以世界上没有做不成的事，只要坚持努力就一定会成功！2.学生汇报。预设：（1）点明了拿手好戏是炸排条。（2）炸排条的过程重点写，通过动作描写、心理描写，习作变得很生动。（3）写出了自己的收获，表达出了自己的高兴的心情。3.总结：是啊，借助提纲来写，写清楚了内容，通过描写动作与心情的变化，又丰富了习作的内容，这样习作才能越写越好！设计意图：结合例文，

33、引导学生自己发现习作是否达到了本次习作的要求。这样的评价与发现，就是习得作文最自然、最有效的方法。同时，例文也给学生的习作起到了很棒的示范作用。四、小试牛刀，修改成文1.学生自己写习作，关注本次习作的要求。2.写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了。再改一改，然后把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。3.引导学生组内推荐优秀的习作，并说明理由。4.引导学生再次修改。5.誊写习作。人教部编本小学语文上册教案篇6一、教学目的与要求：1、学习本文寓情于物、立意独特的手法。2、学习本文运用对比手法突出主题的写法。3、学习杨柳所表现出的不求索取、甘于奉献、不忘根本的可贵品质。二、

34、教学重点：用对比手法突出重点。三、教学难点：寓情于物、立意独特。四、教具：四张课件。五、教学过程：1、引题：三则科学界对植物所做的实验分析：植物也有“喜、怒、哀、乐”。植物也有生命力，我们不能随意践踏它们，同时让学生们知道文学家赋予植物象征意义是有科学根据的。（激发兴趣）2、指出下列花木的象征色彩：（课文延伸）桃李门生（俗话说“桃李满天下”只门生众多的意思）竹气节（四季青翠，姿态潇洒自若，有宁折不屈的气节）荷花清白（出淤泥而不染）菊梅傲骨（深秋时节傲霜怒放，不畏严寒，独步早春）柳依恋（枝叶软如丝，风起时柔条千缕，依依飘飘）3、小声默读课文（熟悉课文）思考：作者赞美杨柳的什么精神？标段应弄懂的词

35、语：荆棘宅边冠冕执著芍药皈依高踞分析1直3段，板书如下：（分析课文）作者与杨柳有一段自然的缘分认识杨柳偶然批评世人虚伪热爱杨柳偶然批评世人虚夸作者：率真自然分析4直7段，板书如下：作者发自内心赞美杨柳外形：珠子S线内质：不求索取甘于奉献对比牡丹、葡萄不忘根本对比其它花木杨柳：朴实谦逊归纳写作特点：对比鲜明寓情于物（整合课文）归纳中心思想人教部编本小学语文上册教案篇7教学目标：知识目标1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。能力目标欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。情感目标了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。教学重

36、、难点：欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。教学方法：品读欣赏。教具准备：多媒体。教学过程：一、导入1、谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。2、读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。3、整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。二、朗读、感受威尼斯的美下面让我们跟从同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）2、图片插入跟踪展示三、讨论、体会威尼斯的美

37、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）水都美、建筑美、秋色美学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。四、品味语言美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领

38、会文章的语言字词美，如“瑰宝”）威尼斯如此的美和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色）五、学习迁移（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路我们海口也是“蓝蓝”的）（放映海口景观宣传图片）亚热带滨海城市海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游活动：“请你当当小导游”主题：蓝蓝的海口要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比喻

39、等修辞手法向“游客们”进行介绍。工具：多媒体六、回放海口景观，再次感受海口的美。七、布置小练习。水多桥多船多板书设计：威尼斯圣马可教堂广场风光独特饮食文化面食为主人教部编本小学语文上册教案篇8教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。2.教师提问：你见过什么灯?

40、它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯，生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理清课文脉络。1.读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党，解放全中国。）2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。（2）守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。（

41、3）战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。）（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕）（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、指导朗

42、读（指读、组内读、齐读等形式）1.指导学生读回忆部分（311自然段）。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。2.指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。3.感情朗读全文。四、延伸拓展1.简介作者，鼓励课外阅读。2.写出学习本文后的感想。五、布置作业鼓励学生课外阅读七根火柴、三人行。板书设计：深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾人教部编本小学语文上册教案篇9教学目标：1、在感悟课文的基础上，能有感情地朗读课文。2、通过朗读、讨论，了解环境描写对人物心理的衬托作用。3、凭借语言材料，

43、联系生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学重点：朗读课文，了解环境描写对人物心理的衬托作用。教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。教学准备：投影、录音教学过程：一引读导入，激起情感。在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方碧蓝碧蓝的海水踩在脚下，白天有海鸟相随，夜晚有星星相伴，强强是日盼夜盼的想到小闸屋来（板书：强强向往）。他多么想念爷爷那婉转悠扬的笛音啊，听，那就是爷爷的芦笛。（板书：笛音婉转）二情景交融，投入感情。1、过渡：真美！多么有趣的地方啊！强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了2、齐读36自然段，看

44、看强强在小闸屋的一天是怎么过的。3、你觉得强强那天开心吗?你是从哪儿看出来的。（板书：清脆欣喜）4、指导看投影，师生合作叙述第一部分，再次激情：爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音，可以闻到海滩上的苇叶的清香，可以触摸到温润的海水、奇妙的贝壳。多诱人的海上景色呀！在强强的眼里，还有比这更有趣的事，就是爷爷那奇异的折芦笛、吹芦笛的本领，在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多美妙的感觉啊！三品读感悟，亲身经历。1、过渡：在小闸屋的这一天强强开心极了，可是夜晚很快就到了。2、师范读，爷爷说：“你先睡，今晚有潮

45、汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕?”强强是怎么回答的，指名读。加上动作读。此时的强强表现得十分（勇敢、胆大）3、学习描写人物语言、行动、心理活动的句子，移情感受：过渡：可是强强真象他表现的那样勇敢吗?用“”划出810自然段中，描写强强语言、行动、心理活动的句子，同桌合作交流自己划的词句以及读课文的感受，并试着读好。指名读句子并说说自己的感受。出示：“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：爷爷！爷爷！可是听不到任何回答。”（我们一个人睡觉时碰到暴风雨的夜晚。强强的处境比我们更危险，试着读好。）“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。”（五月天气较热，他浑身是汗，可是刚一探出头，想透口气，又

46、吓得把头缩进去了。）“强强焦急起来，他想：爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。”（再走出去一步，就走进了茫茫大海之中。）齐读，读好这些句子。4、学习环境描写的句子，感受氛围：过渡：是什么让强强如此的害怕呢?再读810自然段，用画出找出让强强这么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把这些句子读好。出示：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。此时的大海和白天的柔

47、和平静还一样吗?用怎样的词来形容此时的大海呢?（汹涌澎湃，惊涛骇浪）听一听录音，闭上眼睛想象一下当时的情景，对同学们说说你脑中浮现的情景。齐读，读好这段话，大海张开了他的大口，好象要把一些都吞进它的口中，小屋和屋内的一切都在摇撼，随时都有坍塌和被海水冲走的危险。出示：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”（砰砰，窗户好象都要碎裂了）“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”指名读。5、正因为大海是如此的狂暴，才使强强这样的害怕。让我们在音乐的伴奏下齐读810自然段，男同学读描写大海的话，女同学读一读强强的表现。四文中悟

48、理，升华情感。1、过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什声音?对，是爷爷的芦笛！强强情不自禁地大喊起来2、强强此时非常（惊喜、兴奋），为什么这么开心这么兴奋呢?3、爷爷就在身边，他安全了，他有好多好多的话要对爷爷说，再来感受一下强强的心情。读“爷爷！爷爷！”4、强强的兴奋是因为听到了芦笛声，爷爷的芦笛声到底是一种怎样的声音呢?联系上下文思考，同桌讨论。出示：以前爷爷的芦笛声是一种的声音，一种的声音，此时此刻爷爷的是一种的声音，一种的声音。（板书奇特勇敢吹出带给）5、悠扬的笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。爷爷回来了，

49、他对强强说：“昨晚你一个人留在屋里，怕不怕?”爷爷：“如果晚上再让你一个人留在屋里，敢不敢?”爷爷：“强强，你长大了！”6、这时强强想起了爷爷常说的一句话：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。你是怎样理解这句话的的?联系生活中事例说一说，你经历过那些事才获得提高和成长的。五总结全文，课外延伸。1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?希望同学们都能形成坚强的品格。2、作业超市：以强强又一次在小闸屋过夜为题写一篇作文。搜集一些鼓励人们形成坚强的品格的名言、谚语等。搜集一些有关优秀人物经历大风大浪而成长的故事。板书设计：吹出笛音：婉转清脆奇特爷爷的芦笛带给强强：向往欣喜勇敢

50、人教部编本小学语文上册教案篇10学习目标：1、学会12个生字，正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感，培养关爱他人，关爱生灵的优良品质。重点难点：通过对关键句子的理解，体会人与动物的情感。课时安排：2课时第一课时教学内容：1、整体感知课文内容，理清思路。2、讲读第一部分。一、激情导入1、同学们，在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一，在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界中生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。2、简要介绍爱斯基摩犬。今天，我们要学习的小说浮冰上讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事，

51、请同学们打开课本浮冰上。二、初读课文，整体感知请同学们读读课文，想一想这个故事里讲了什么?要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“匮”的写法。2、指名概括课文主要内容，复述课文。3、说说最让你感动的内容。四、学习课文第一部分1、自由读第一部分（第一自然段）思考：你是怎样理解，“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了”这句话?2、全班交流3、再读第一部分4、教师小结：因为遇险，饥饿和寒冷让他们难以忍受，死神正向他们一步步逼近，诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中，后来“我”杀了爱犬尼玛克吗?第二课时教学内容：1、继续学习课文第二

52、至四部分，通过研读描写主人公诺尼的心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感。2、培养关爱他人，关爱生灵的优良品质一、复习回顾，导入新课二、讲读第二部分（27自然段）1、默读课文27自然段边读边画出文中直接表现诺尼对尼玛克的爱的语句。“爱是真真实实的他腿上的阵痛一样真实”“爱”、“又冷又饿”、“阵痛”没有必然的联系为什么要这样写?2、合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争，作者是怎样表现这一矛盾心理的呢?三、讲读第三部分（818自然段）1、学生用自己喜欢的方式读这一部分，思考：（1）诺尼几次下决心杀尼玛克?（2

53、）在文中划出反映诺尼心理矛盾的词，心理变化的词。（3）交流，板书（4）品读关键句子“头靠着头，他轻轻地哭了”诺尼为何而哭?这是怎样的泪水?（5）结合文本，再读课文2、教师小结：作者正是通过这一系列的动作，神态，描写来表现人物矛盾的心理活动，这也正是我们在写作时应该学习的方法。四、学习第四部分（1921自然段）1、齐读这一部分思考：这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪的在动?是什么在一闪一闪的?2、提问：现在，我们学习了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃生命合理吗?为一条狗而选择放弃自己的生命值得吗?3、讨论交流五、教师小结爱与生命同在，爱与万物共存，倘

54、若我把生命比作一棵大树，那么爱则使它赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。六、作业，有感情朗读课文人教部编本小学语文上册教案篇11教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。4、积累课文中优美的词语和句子。重点难点：欣赏课文优美的语言，体会作者的表达方法。教学方法：品读欣赏。教学过程：一、直接导入新课，板书课题。师：同学们，今天我们一起走进快乐读书屋五威尼斯（齐读课题）师：课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料，谁愿意来汇报一下。生汇报师：看来同学们查找的资料还真不少，现在让我们跟随作者的脚步一

55、起走进课文去感受威尼斯独特的魅力。师：请同学们带着阅读提示自由读课文，想一想威尼斯这座城市它有哪些特点？给人留下了什么印象？生：威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城生：给人的突出印象就是水多、桥多、船多。（板书：水多、桥多、船多）师：下面请大家浏览课文，看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的？生：介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点生：介绍了威尼斯的教堂和广场生：还介绍了威尼斯的面食尤为突出板书：水多桥多船多教堂广场面食突出师：这类写景文章，学习的时候我们一定要抓住课文中优美的词句来反复朗读，细细品味，并把自己的独特感悟写下来，这样，才是真正地阅读了。下面就请同学们自学课文，思考：威尼斯

56、的哪些美丽风光给你留下的印象最深，把你最喜欢的地方画出来，有感情地读一读，并把自己的体会记录在旁边。学生汇报生：我最喜欢这句话（出示：所谓水多，是因为它不光城外是水，连城内也被无数的大小水道所分割。在这座城市，可以毫不夸张地说，路有多少，水道就有多少。座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。）从这句话中我感受到了水很多。生：这句话写出了水多的特点。生：在这句话中突出了威尼斯水多的特点。生：这句写出了威尼斯的水很美。师：你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗？生读师：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接读：座座楼房濒

57、水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样生：威尼斯的桥给我留下的印象最深，所谓桥多，是因为在城中数不清的大小水道上，架设了数不清的桥。从两个数不清就可以看出桥的数量很多。师：你说的很好，能够抓住关键词来体会语言。生：威尼斯的桥不但数量多，而且形状也多，（那些桥有月牙形和半圆形的，有平直、高大、宽阔的，有窄小得几步就能走过去的，当然也有走上百步才能过去的。）从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美。师：你能读一读这句话吗？生读生：白颜色的桥居多，间有灰色、暗褐色或黑色的，衬上渠道中微微荡漾的绿水，真像一幅精美的水彩画。从这句话中我感

58、受到了桥的颜色也很多，很美。生：所谓船多，是因为水道上到处帆樯林立，各式各样的船让人目不暇（xi）接。在这句话中我从到处、各式各样、目不暇接这几个词语中知道了威尼斯的船很多。生：威尼斯最负胜名、巍峨宏伟的建筑是圣。马可教堂。教堂前是一片开阔的广场，广场上有成千上万的灰鸽在地上觅食，或在人们的头顶翻飞。有时，鸽子会轻轻落到行人的肩上、手臂上亲昵（n），给人一种非常祥和友好的感觉。这段话让我从中感受到了圣。马可教堂的巍峨宏伟，很有名气。师：老师还给大家带来了一个小资料（出示：圣马。可教堂由于其中埋葬了门徒圣马可而得名。圣马。可是马可福音的作者，被威尼斯人奉为护城神，其坐骑是狮子，当威尼斯摆脱拜占庭

59、的控制，成为一个城市共和国后，元老院决定圣。马可为城市的新守护神，以代替狄奥多尔，所以威尼斯的城徽是一只巨大的狮子抱着福音书。圣马可教堂不仅仅是一座教堂而已，它是一座非常优秀的建筑，同时也是一座收藏丰富艺术品的宝库。它融合了东、西方的建筑特色。）师：圣马可教堂是威尼斯的代表建筑，堪称建筑艺术的典范。生：从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉。生：这也体现了威尼斯的另一种文明，人与动物的和谐。师：你的感受真实。师：威尼斯的那些风光还给你留下了美好的印象。生：威尼斯商店里吃的东西很多，而面食尤为突出。光是面条的花样就有很多种：有空心粉，也有实心粉；有长条的、圈状的、贝壳状的，也有水果形、蝴蝶形、小鱼形

60、的，五花八门。传说，这些面食的做法是马可。波罗从中国学去的，也有人说是他把意大利的面食文化介绍到了中国。不管怎么说，普遍吃面食是中国和意大利两个国家的共同特征。从这段话中让我们了解意大利面的花样很多，形状很好看。生：这段也把意大利和中国紧密地联系了起来，体现了两个国家的友好。师：你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗？生：威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊！生：威尼斯的景色太美了。生：师：是啊，威尼斯的景色真是太独特了、太美了。（板书：风光独特）师：同学们，作者是怎样把威尼斯这座水城的特点具体形象地描绘出来的呢？这样写有什么好处？生：作者运用了先概括后具体的方法来描写威尼斯的生：围绕一句话把景物特点