2022年柳树醒了说课稿

1、第 页2022柳树醒了说课稿柳树醒了说课稿作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的柳树醒了说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。柳树醒了说课稿1一、说教材1课文内容?柳树醒了?是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音

2、符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。2教学目标：会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高6个生字要会写；有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。其中第、两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。二、说教法学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。?柳树醒了?虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡包括学生在课前制作的、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一

3、起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。三、说学法根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的根本手段，实现三个结合。1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合以上三结合也正是完成该文章学习主要方法。也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间

4、小和学习的内容多、难度大的矛盾，从而也真正实现了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的根底知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。四、说教学流程完成?柳树醒了?一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间，第一教时主要完成通过初读课文，认识14个生字，会写6个生字的主要任务；第二教时主要完成特色朗读和启发想象这两项艰巨的学习任务。以下主要说说第二教时的具体操作细节：1、紧扣文本，谜语导入。猜谜语：草儿绿，桃花红，燕子回来了，蛇和青蛙都醒了。打一季节2、特色朗读，启发想象。教师用两

5、种以上的形式范读第一小节，并分别说明理由。设计理念：老师范读是为了给学生提供一个听得见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知其然，知其所以然。像老师一样读课文各小节，小组中互读互评。朗读大比拼：让学生自选一两小节自己认为读得最好的来朗读，师生共评朗读“小明星。朗读的过程中启发想象。设计理念：该环节的设计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与文本之间的沟通，又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、嗅觉和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中得到形象的升华。但，在指导朗读和想象的时候，要注意以下四个

6、要点：A、以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。B、读第二小节，质贯课件，理解“洗澡的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样？洗完澡后柳树说什么？春雨呢？C、整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和课件辅助，感悟“柳梢、“梳头的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么？柳树又是怎样说的？春风呢？设计理念： 通过整合式的学习模式，熔口语交际于读书和想象之中，让学生展开想象的翅膀令朗读训练、启发想象、口语交际三位一体，同桌完成，可谓是一举三得。D、实现

7、两个结合，完成第5小节的学习。观察9文中插图朗读结合，读中理解“玩耍的意思；读想结合，想一想：我们或“我们图中的在公园玩耍时闻到嗅到了什么？设计理念： 本环节的设计借课文这一座语文教学平台诠释了“生活即语文这一全新的概念，真正表达了教学以文为本、以人为本的教学理念。3、总结课文，进行语言训练。总结概括，提示全文主题。问：春天美吗？大自然美吗？因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。稳固练习，具体设计如下：春雨帮助柳树_，柳树变得_，柳树对春雨说：“_。春风帮助柳树_，柳树变得_，柳树对春风说：“_。春燕和柳树_，它们玩得_。设计理念：通过师生问答，揭示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平；又通

8、过填空式进行概括全文内容和稳固认知，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。4、自主选择课外拓展练习，开展语言。具体设计如下：1、必做：把文章背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处2、选做：把?柳树醒了?这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗仿写课文句子送给自己的好朋友或老师或在班中展示。五、说板书设计和课件该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。结合本文所设计的课件由三局部组成。本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以

9、感情；变他语为已语，化文境为心境。它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花果，作生命的飞翔和超越。柳树醒了说课稿2一、说教材本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。?柳树醒了?这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒图、春雨给柳树洗澡图、春风为柳树梳头图、春燕和柳树做游戏图、小朋友陪伴柳树一起玩耍图的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教

10、材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。二、说教法语文课程学习必须根据孩子身心开展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我根本选用“情境创设、情感朗读、

11、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。三、说学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入自主读合作演自我悟交流说课后展的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。四、说教程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。一、激趣入情读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关

12、于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。二初读悟情初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整

13、体感知课文，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。三学习生字在教学中，教师应教给学生一些根本的识字方法，包括读准字音、识记字形、根本字义，还可以利用熟字加熟字的方式来记忆生子，还可以进行课外识字，比方说商店的名字、街上的横幅、看动画片里的字等等，特别是动画片，学生很感兴趣，就可以好好利用这一点，让学生识字。教授方法的同时也要让学生自己学会识字，一年级的小朋友就要借助拼音，自主识字。五、说板书设计和课件板书设计用简单的文

14、字，便令5小节的内容和主题显现出来，一目了然。柳树醒了说课稿3大家好！我来自。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册?柳树醒了?第二课时。具体程序如下：1、纵横联系，析教材。2、以学定教，说教法。3、因人而异，选学法。4、人文统一，展流程。5、课后反思，明方向。一、纵横联系，析教材1、准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。?柳树醒了?这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒图、春雨给柳树洗澡图、春风为柳树梳头图

15、、春燕和柳树做游戏图、小朋友陪伴柳树一起玩耍图的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫？2、“三维表达，定目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：课件1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。3、依“标

16、扣“本，定重点课件我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。_二、以学定教，说教法课件语文课程学习必须根据孩子身心开展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我根本选用课件“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、

17、积累语言。因此，我和孩子们选用了课件“情景入自主读合作演自我悟交流说课后展的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了课件出示激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。一、激趣入情读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声你看，

18、春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。二初读悟情初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文全文动画配乐，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些

19、变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。三细读融情新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的根底上，指导他们读出感情。这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境气氛中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_和春天跳动的生命力。?柳树醒了?这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。1、展开联想，自主读在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春

20、雷会跟柳树说什么呢？假设你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了是什么意思？从哪里知道“柳树醒了呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。2、融情想象，表演读在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学习用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树又会对它们说些什

21、么呢？同时进行语言训练点击课件，在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语出示答案：春雨给柳树，它对柳树说：“。柳树变得，柳树对春雨说：“。春风给柳树，它对柳树说：“。柳树变得，柳树对春风说：“。春燕和柳树，它对柳树说“。柳絮边飞边说：“。并适时播放课件，春燕、柳絮飞舞的图片展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。3、美育渗透，个性读学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，

22、树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满梦想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感气氛之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。_在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：春雷图片春雨图片春风图片春燕图片小朋友图片图片柳树醒了四咏春抒情新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让

23、孩子们再次感受春的无穷魅力。课件展示春的诗句和配乐画面然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢？“你听到春天的声音了吗？“你看见春天的色彩了吗？让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。有的孩子学做小诗人诗句课件，他们这样说出示答案：春雷跟小草说话了，说着说着，小草哟，发芽儿了。春雨给桃树洗澡了，洗着洗着，桃花哟，红了。有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天；有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的

24、愉悦。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。五、课后反思，明方向文字课件在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。柳树醒了说课稿4?柳树醒了?是人教版小学语文实验教材第二册第一组中的第一篇课

25、文。本组教材是围绕“春天来编排的，“识字选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。?柳树醒了?是一首诗，又像是一篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人

26、的童趣，悄悄地向我们走来。?根底教育课程改革纲要试行?提出，要“积极开发并合理利用校内外课程资源。新的课程理念告诉我们，环境也是课程资源。对于一年级学生来说，学习他们熟悉的内容，认识现实生活中的事物更利于他们接受和掌握。由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组课文能够引导去学生观察春天、发现春天、解读春天和感悟春天。“识字1安排了“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。?柳树醒了?是紧接着“识字1后的第一篇课文。从季节上看，这时候的柳树已经开始萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。

27、从内容上看，学生已经通过“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。可以说，大自然为我们准备了多么丰富的课程资源啊。因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思考的重点。根据课文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的顺序进行了必要的调整，将?柳树醒了?调到本组另外三课的后面，尽量选择一个柳絮随风飘舞的时候来学习这一课。这样，一方面让学生学习了另外几篇关于春天的文章，特别是两首古诗以后，增加学生对春天诗意般美景的体会；一方面引导学生注意观察自然界中柳树的变化，感性认识柳树由萌发嫩芽到飘撒柳絮的全过程。这是一篇

28、韵文，也是一篇美文，因此，朗读的指导和训练应该是教学的主要内容。这是一首充满童趣的课文，朗读时，注意指导学生通过轻快活泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的幽默形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。带着学生走入自然，在大自然这个丰富的课程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清新、自然和勃勃生机。教学目标：1.认识“醒、雷等8个生字，会写“说、话等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学准备：课件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。收集一些柳絮。(一)、情境激趣，感受春天1、随着春天的脚步，我们已

29、经看到了许多春天的讯息。今天，老师给大家带来一件礼物，大家喜欢不？(拿出准备好的柳絮，让它飘散在空中。)这就是我带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这是什么吗？2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了新的喜悦，让我们一起看看春天给柳树带来的变化吧？(播放课件)这样美丽的景色大家见过吗？在哪儿见过？引导学生说说这些天见到的柳树的变化。(二)、初读课文，自学生字这样美丽的景色不仅大自然中有，课文中也有哦!让我们一起走进课文，看看课文是怎样写的。(板书课题)提出要求：1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读。2、四人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准

30、字音，读通课文。3、在小组里讨论一下用怎样的巧方法记一记这些字。指名读，正音。全班交流记字方法。指名读课文。(三)、再读感知，了解内容1、你们在课文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、春雨、春风、春燕)2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了)我们应该怎样来读这些课文呢？学生选用自己喜欢的方式读课文。3、“柳树醒了是什么意思？用自己的话说一说是怎样的情景。4、谁来说说柳树“软了、“绿了、“飞了是怎样的？(四)、指导朗读，感悟体会1、这么优美的课文，老师想给大家读读，欢送吗？范读课文。2、激发兴趣，互读课文春天来了，春雷把柳树从沉睡中叫醒，春雨给她洗澡，春

31、风给她梳头，春燕和她玩游戏。我们呢？在春天里，和柳树一起成长。在这样的春天你，你会怎样来读课文呢？读给你旁边的同学听听，互相评一评。3、谁愿意把你喜欢的局部读给同学们听？读、听、评。(鼓励学生创造性地读出春天给柳树、给大自然带来的生机勃勃、欣欣向荣的景象)鼓励学生边读边做动作，表现柳树的苏醒、萌发、生长的过程。(五)、走入自然，拓展思维1、带学生到柳树下，观察柳叶、柳枝、柳絮。2、引导学生想象，依照课文中的句子，练习说话：春天跟说话了，说着说着，。3、拓展：观察一下，除了柳树，还有什么醒了？柳树醒了说课稿5大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课?柳树醒了?。下面我从以下几方面进行

32、说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、一、说教材?柳树醒了?是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。教学目标： 1、认识“醒、雷等8个生字及文中生词。2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：认识生字词，朗读课文，了解诗意。教学难点：了解大自然的变

33、化，感悟春天的美。二、说教法?柳树醒了?虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。三、说学法根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。四、说学情小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行

34、学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。五、说教学过程1、激趣导入，揭示课题。同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。2、初读课文，整体感知。教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。检测生字词。我

35、先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，稳固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。3、再读课文，了解诗意。在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。4、深入细读，感悟真情。新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的根底上，指导他们读出感情。这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。?柳树醒了?这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了是什么意思？从哪里知道“柳树醒了呢？谁把他叫醒了，我让他

36、们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假设你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意

37、，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。并适时播放课件，春燕、柳絮飞舞的图片让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说“在春天里，还有什么醒了呢？用句式“春天跟_说话，说着说着，_。让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。柳树醒了说课稿6一、说教材教材分析本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。?柳树醒了?这篇

38、课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。教学目标1、知识与能力：(1)初读课文，随文识字;(2)能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化.2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感态度价值观：能欣赏大自然的

39、美和热爱大自然。教学重难点：我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美;学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。二、说教法语文课程学习必须根据孩子身心开展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我根本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展的教学方法。三、说学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不标准的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩

40、子们选用了 “复习旧知，积累词语观察图片，引入课题初读课文，了解内容细读课文，指导朗读拓展阅读，深层感悟学编诗歌，理解运用欣赏?春天在哪里?的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。四、说流程(一)复习旧知，积累词语。1、认读词语，说自己的发现。2、说出一些描写春天的词语。(设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。)(二)观察图片，引入课题1 、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。2、指导读题。3、学习“醒(1)交流“醒字的识记方法。(2)你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒呢?(3

41、)每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?4、看题，质疑(设计理念：通过看图，整体感知单元主题春天，在课题中学习本课的生字“醒，分散识字，有效降低识字难度。(三)初读课文，了解内容。1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕3、指导书写“春字。(设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一局部，这样更符合孩子们的年龄特征。)(四)细读课文，指导朗读。春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的?相机学文。(设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。(五

42、)拓展阅读，深层感悟。读儿歌，说说谁也醒了?是什么样的?迎春花?春天到?滴答滴答下雨了?。(设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之到达举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。(六)学编诗歌，理解运用。(设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。

43、因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。)(七)欣赏?春天在哪里?五、说板书设计柳树醒了春雷 说话春雨 洗澡春风 梳头春燕 捉迷藏孩子们 玩耍六、说课后反思。?柳树醒了?是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，开展语言，

44、翻开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我反思如下：1、在交流“醒字的认字方法后，通过做动作，感悟醒的意思，然后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?孩子们的答复真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比拟好，早睡早起身体棒。2、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁移感情，更深层次感悟文本，内化思想。3、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题展开：“儿歌中的什么也醒了，是什么样的?“图片中

45、的什么也醒了，是什么样的?“你还知道什么也醒了?紧扣“醒字拓展阅读，为最后环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。4、语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的，也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。如果课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会更活泼。5、写话的方式略显单一，在这里我低估了孩子们的能力，如果让孩子们自由发挥，也许会有更多的惊喜。第二课时的语言运用，我让孩子们自由地写，素材丰富了很多，有孩子用第一课时的仿写方式写，也有写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效果非常好。柳树醒了说课稿7一、?新课标?指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性

46、课程。本节课，我紧紧抓住“学习语言文字运用这个中心，努力实现“综合性、实践性两个根本点。通过“联系生活经验理解词语、生活中识字、换语境稳固生字等方法，引导学生学用结合；通过“随文识字的方法，表达语文的“综合性；通过听说读写的全方位训练，表达语文的“实践性。二、?柳树醒了?既是一首优美的儿童诗，又像一篇引人入胜的童话故事，描写了春天来临、万物复苏的美丽景色。诗歌语言生动，想象丰富，有利于启迪孩子的智慧，激发他们的想象，是一篇引导学生热爱大自然、进行语言积累的好素材。在7个要求认识的生字中，“枝、梢、醒可以抓住“声旁表音的特点进行识记，“澡、耍、梳均可注重字形教学。“软可以引导学生联系生活经验，理

47、解字义进行识记。其中，“枝和“梢是既要求会认，又有要求会写的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教写。三、一年级的孩子，经过一个学期的培养和训练，已经初步掌握了一些识字方法，他们喜欢读书和表演，也能简单表达自己的思想，但语言零碎、不标准，所以在课堂上，我们要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。四、根据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求，我确立了以下教学目标：1、认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍7个生字，会写“枝、梢2个字。2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过想象，感悟春天的美，激发热爱大自然的情感。其中，“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵

48、课文是教学重点，“通过想象感悟春天的美是教学难点。五、为达成学习目标，我确定了“导入，随机识字读文，初识生字品文，随文识字活动，稳固识字升华，写字评价五步教学流程。每个环节都是“课文内容和“识字教学双线并行，寓识字教学于阅读教学的全过程，表达了语文教学的综合性。其中，第五环节主要落实了学习目标1中的写字教学。环节二、三主要落实了学习目标2、3。六、一导入，随机识字预计用时3分钟1、课件播放歌曲：?春天到万物新?。同学们，喜欢春天吗？春天已经不知不觉地来到我们的身边了，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？预设：春天小草发芽了。春天小动物苏醒了。春天是百花齐放的、五颜六色的、美丽极了。大家说的像画一

49、样美，你们老师这儿也有一幅非常美丽的春天的图画，想看吗？课件展示课文中的插图看到了什么？生自由说。2、板书课题：柳树醒了。猜猜哪个字是“醒？生答大家看这个字，出示卡片：醒，读什么？你怎么知道它读醒？预设生：它的右边是星有意思，一半读星，整个字读醒，这是一个形声字。来，让我们把它送回到课题里，再齐读两遍！二读文，初识生字预计用时5分钟1、想了解小柳树和它的好朋友之间的故事吗？生：想课件播放配乐教师范读。2、好听吗？想不想自己读一读？注意读书要求：1头摆正，身挺直，书端正，读响亮。2遇到不认识的字，用自己喜欢的方式来解决；遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺了为止。三品文，随文识字预计用时23分钟怎

50、么样？书读好了？那我可要考考你们啦！敢迎接挑战吗？生答第一个问题：本文共有几个小节？生：五个真棒！第二个问题：小柳树的好朋友都有谁？生答，教师双边板画春雷、春雨、春风、春燕、小朋友真了不起，这也难不倒你们！看来书读得确实很认真。第三个问题：请你快速默读一遍课文并思考：你最喜欢哪一小节，为什么？预设1我最喜欢第一小节。因为是春雷把柳树叫醒了。好，我们一块来看。谁想来读？课件出示第一小节其他同学也别失望，从现在起啊，你们可都是小评委了。请你认真听，一会儿给他进行评价，好吗？谁来给他评一评？是啊，如果能读出小柳树睡醒了的样子，那就更好了。来，大家趴在桌子上，我们来做个刚睡醒的动作和表情，好，带着这种

51、感觉，谁再来试试？哎哟，小柳树有点醒了，还有谁想来？好，咱们一块儿来。在大家的努力下，小柳树终于醒了。预设2我最喜欢第二小节，因为我喜欢春雨。那你知道春雨给小柳树干什么了吗？出示字卡：洗澡。看这个词，齐读。发现了什么？嗯，洗澡要用水，这两个字都是三点水旁。怎么记住这个“澡呢？预设生：加一加、换偏旁嗯，都是好方法！来，让我们再读两遍。板贴：洗澡诶，老师把这个词送回到课文里，你会读吗？课件出示第二自然段。谁来试试？小评委们准备好了吗？谁来评一评？生生互评我觉得你读得已经很好了。因为这一小节，除了有刚刚认识的“澡之外，还有两个生字，你都读准了。大家看课件：澡枝软变颜色、变大，自己读读试试。这个字出示

52、字卡读“枝，有什么好方法记住它呢？对，它也是个形声字。能组个词吗？生组词真棒！让学生板贴：柳枝。在，春雨的滋润下，小柳枝软了(出识字卡：软)。这个字不容易读准，我们给它加上拼音，来，齐读两遍。诶，什么东西是软的？预设生：棉花、海绵、面包、棉被那你能说说，“软的反义词是生：硬硬的反义词是生：软小柳枝洗了澡，非常舒服，它现在已经很软很软了。谁来读一读？预设3我最喜欢第三小节，因为柳树梳头很美。春风一看，柳枝都软了，就赶紧给柳树梳头做梳头的动作了。出示字卡，在很久以前，梳子都是用木头制成的，所以它是木字旁。你有没有在哪儿见过这个字？生交流来，我们把它送回文中，再读一读。课件出示第三小节谁变绿了？柳梢

53、和柳枝一不一样？柳枝是柳树的枝条，柳梢呢？来看这个梢字，也是个木字旁，对，和树木有关。我们可以给它组词树梢、发梢、末梢。预设4我最喜欢的是第四小节，因为我喜欢小燕子和柳絮。你知道什么是柳絮吗？请看大屏幕。课件出示“柳絮图片和介绍，看，老师这里有很多的“柳絮，谁来帮我贴在黑板的图画中？抽生黑板板贴他贴的对不对？生答文中的柳絮为什么飞了？预设生：小燕子在柳树边上飞来飞去，春风吹柳树，多美、多有趣啊，来，让我们带着这样的体会，男女生比赛读读第四小节。课件出示第四小节生齐读你们读得太美了，老师都陶醉了。预设5我最喜欢第五小节，因为这里说小朋友们都在玩耍呢！羡慕他们了吧？看来啊，大家都喜欢出示字卡“玩耍

54、。诶，这个字有点眼熟。生交流：加上一笔就是要，去掉这一横就是耍嗯，还有什么好方法记住这个字呢？预设生：加一加，而加女读耍加一加的方法，既简单，又实用！来，再次声音响亮的读读这个词！板贴：玩耍我来采访采访大家，你们在玩耍的时候，心情如何？预设生：很开心！很快乐！很兴奋！那就让我们带着这种心情来读读这一小节。课件出示第五小节，生字变红。嗯，声音整齐又响亮！你们读得太美了，不过，老师还能一边看图，一边背诵第一小节呢。你听教师示范。你能像老师这样，看着黑板板书，编上动作，把这首诗表演出来吗？来，先自己练一练。谁想试试？生自由表演四活动，稳固生字同学们表演得真精彩，字宝宝们告诉我，他们特别喜欢你们，想和

55、你们做最好的朋友，可是不知道你们愿不愿意啊？生：愿意他们可淘气了，都跑到了一首小儿歌里，如果你能读下来，就可以和他们成为永远的朋友。快小组合作练一练！生小组合作练习，全班齐诵五升华，写字评价1、学生观察“枝和“梢连个生字的字形和在田字格中的位置。诶，老师要考考你，仔细观察这六个字，你发现了什么？嗯，这三个字都是木字旁的字，都和树有关，其中，“枝和“梢是本课要求我们会写的字，下面我们就写写这两个字，好吗？课件显示：枝、梢请看大屏幕，写这两个字的时候，要注意什么呢？预设生：木字旁的最后一笔是点，都是左右结构的字，写的时候要紧凑，团结就是力量啊!“枝的撇捺要写的舒展，底下的收笔要在一条线上，就像同学

56、们，互相团结，共同进步。“梢的有半局部的点和竖，要写在竖中线上。好，伸出小手，和老师一起写。学生书空。2、学生练写，强调坐姿。想不想试试？好，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。课件播放古筝名曲：?高山流水?记住要注意的问题，先在书上描一个，再在田字格里写一个。学生写字3、抽生展示，比照自评。请看大屏幕，出示优秀典范你觉得他写得怎么样？谁来给他评一评？这一份呢？出示问题代表问题出在哪儿？生交流孩子们，只要勤奋，没有写不好的字！想不想再试试？生：想4、对照标准，同桌互评。写好了，同桌交换。我们来评一评。请看大屏幕课件显示：姿势正确得一星结构紧凑得一星占位准确得一星评完把本子还给同桌。来，得三颗星的请

57、举手，这么多，了不起！两颗的？一颗的？没关系，课后再多练几个，就能写漂亮，也可以请三颗星的同学，给你当小老师。好吗？七、同学们，这节课我们一起读了文，识了字，还写了两个木字旁的字，收获很大。今天的作业有两项，一项为哪一项今晚回家完成的，把?柳树醒了?有感情地背诵给爸爸妈妈听。一项为哪一项本周完成的，找春天。用你自己喜欢的方式，把你看到的，听到的、感受到的记录下来。下个周的这节课，我们要召开“春天在哪里交流会，期待小朋友的精彩展示。另外，我还给大家提供了一个春景视频和一个汉字笔顺的动画，有兴趣的同学课后可以看一看，说一说，写一写。下课！柳树醒了说课稿8一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，?柳树醒了?这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利