人教部编年级上册语文教学设计与反思前单元

1、人教部编年级上册语文教学设计与反思前单元人教部编五年级上册14单元 教学设计与反思 1.白鹭 教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备：白鹭课件共四组。第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组：白鹭的外形图及文字描述。第三组：白

2、鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时：2课时 教学过程：第一课时 一、导入新课，激发兴趣。1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭 （师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗白鹭，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、初读课文，扫清字词障碍。1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2.指名读生字、新词，质疑交流。3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。三、再

3、读课文，整体感知。1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ (白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3.理清文章脉络，指导分段。第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(25)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分(68)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(911)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。第二课时 一、复习故知，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.请学生背诵有关白鹭的诗句。二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。

4、1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首-“精巧的诗”。板书：精巧的诗 2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。）3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画-从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ 整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。 4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。第二小节-概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读

5、出和谐美。）第三小节-对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）第五小节-具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！ 三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。1.范读课文6-11小节。（音乐稍低）2.指名交流捕捉到的关于

6、白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！ 4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。第一幅图-白鹭觅食（第6小节）（1）指名读或说出读后的感受。（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！ （3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？ （4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？ （5）指名给画配上

7、画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。第二幅图-白鹭栖息（第7小节）（1）指名读或说出读后的感受。（2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！ （3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？ （4）指名交流感受。（5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？ （6）指名给画配上画外音。（7）配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！ 第三幅图-白鹭低飞（第

8、8小节）（1）指名读或说出读后的感受。（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！ （4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！ 第四幅图-白鹭全部生活场景 （1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？ （3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗

9、如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！ （5）全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（6）齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！ （7）板书：韵味无穷的诗 四、赏读全文，总结全文。1.赏读全文。也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！ 2.齐读。（音乐渐高）3.指名说说欣赏了全文以后的感受。4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类

10、发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！ 五、布置课外作业。1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。2.阅读类似课文白鹭这样的美文，写下自己的感受。 教学反思：1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读

11、中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。3、 珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。2.落花生 教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。 2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点： 1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教

12、学准备： 1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。二、初读课文，扫清字词障碍。1.疏通字词。（1）要

13、特别注意 正音：“榨”是翘舌音,读zh，不读z；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。排火车读生字：亩（m）播（b）浇（jio）吩咐（fn fu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i）（2）新词理解。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）三、再读

14、课文，整体感知。1.指导学生分角色有感情地朗读。2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？ （写种花生、收花生。）（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ （母亲提议过收获节，并做了准备。）（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。b.概括每部分内容。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。第三部分（第31

15、5自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2复习旧知：齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 3.导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。 二、品读感悟，体会情感。 1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生

16、的好处。）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表) 花生 桃子、石榴、苹果 位置埋在地里 高高地挂在枝头 外表矮矮的鲜红嫩绿 有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心 出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。) （1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那

17、么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。) （2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）三、回顾课文，开展活动。1.总结全文、深化中心 做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。教学反思： 1.课前设置预习方案，让学生搜集有关

18、花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生保持注意力，以达到理解文本、感悟道理的目的。3.桂花雨 【教学目标】 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。【教学重难点】 教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学

19、难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、出示图片，激发兴趣。1.出示桂花图片：同学们，这是什么花？桂花 （师板书：桂花）2.师：今天我们要学的课文就叫桂花雨 （师板书：雨 齐读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）二、自由读文，检查预习。1.学生自由读课文。2.检查生字词的读音。着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。3.指名逐段读课文。4.疏通课文脉络。三、初读课文，初闻花香。1.作者字里行间流露出对桂花的喜

20、爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）（1）可是桂花的香气，太迷人了。（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？ 点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？ （“邻居”“整个村子”“

21、全年”）5.从这几个词语，你读出了什么？ 联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 理解：桂花盛开时，花香弥漫四方。不开花时，人们可以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，除此之外，还有桂花酒、桂花元宵，等等。因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息。也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。四、品读文段，再闻花香。第一篇：插入自选图形教学设计及反思插入自选

22、图形教学设计及反思汤河学校 五年级 张 津 2012年10月插入自选图形一、教学目标1、学会自选图形的插入和删除操作。2、学会自选图形的格式设置。二、重点难点1、重点：学会自选图形的格式设置。2、难点：学会自选图形的格式设置。三、教学过程1、导入在小区规划图上添加一些图片一，是否应该用标注给出更具体的说明，还有，我们怎么标识出小区的大门和主要的道路，如何添加下图中新增的内容等，将是本节课我们要学习的操作。2、学知识 （1）插入标注。单击绘图工具栏上的自选图形按钮，选择“标注”。在标注的下级菜单里面有20种标注的样式，单击选择要插入的标注类型。选定标注后，在幻灯片上拖动，就可以画出标注框来。可直

23、接在标注框里输入文字，通过拖动标注框箭头指向上的黄色菱形控制点，可以移动标注指向的位置。选定标注，利用绘图工具栏上的填充颜色和线条颜色对其进行颜色修改。 （2）插入基本图形。通过绘图工具栏上的自选图形工具，找到基本形状选项。给小区幻灯片用矩形形状添加区域范围，选择虚线线型，选择划线点。 再在基本形状中选择圆柱形后，在幻灯片上拖动，插入圆柱形。调整大小位置和颜色，并移动到指定位置，这样就画好了小区的大门。利用自选图形的线条工具中的自由曲线，将小区的主要交通道路标示出来。 通过绘图叠放次序置于底层，将线条和图片重合的部分置于图片的下方。四、总结。教学反思：通过此次研修学习，听取了有关课程和新课程课

24、标与教材研究者的报告，自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻，对实施素质教育的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就参与光盘培训研修做以下总结。培训研修让我转变了观念，现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。积极听新课程研讨课，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自己的教学实践，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊

25、病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。 通过了三个模块课程中的资源学习后，在配合学校组织开发校本课程的实践中，自己能够积极的开阔思路，结合本校校情和学生实际，多方收集资料,指导学生科学学习方法、培养学生科学素养，使学生养成终身学习的良好习惯起到了积极的推动作用。第二篇：Word插入自选图形教学反思插入自选图形教学反思在上三年级Word中插入自选图形课中时。在教学过程中，教师采用任务驱动教学方法，引

26、导学生学习，充分调动了学生学习的兴趣和积极性，学生通过小组合作完成学习内容。基本上达到了预期教学目的。教学过程中，存在的问题之处：学生的主动探究和自学能力有待加强，因为是三年级的学生，初次接触信息技术，在学新的教学内容时都将新知识反复演示给学生， 让学生掌握操作步骤，之后再进行操作练习。学生在练习的时候还有不会操作的，也不会按照书上的操作步骤来练习，这样就跟不上教学进度。同时学生也不会主动去探索新知识，只有老师或者已掌握知识的同学来讲解、演示步骤利用小组合作，学生互帮来完成学习内容。让学生来当小老师在课堂上发挥作用，那老师要节省很大的精力，其他学生操作水平也会逐渐提高，会起到很好的教学效果。在

27、以后的教学过程中需要进行以下改进：1、专业术语要准确规范、评价语言内容丰富。2、因为学生计算水平参差不齐、差距大，所以对学生采取分层教学，让学生掌握所学知识。3、激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的能力和自学能力。以上我本节课的教学反思，还有很多的地方有待改进，在以后的备课、上课中多加注意分层次目标和教学，提高课堂教学效率，让每位学生都能掌握基本知识和技能。也门勒乡中心学校李玲2013年6月第三篇：在幻灯片中插入自选图形教学设计在幻灯片中插入“自选图形”教学目的：1、掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法、设置自选图形的颜色和线条；组合自选图形。2、使学生进一步领会利用迁移

28、规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。3、通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。4、能制作图文并茂的幻灯片。 教具准备：1、多媒体机房。2、相关图片、课件。 教学重点与难点：1重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2难点：设置自选图形的颜色和线条；组合自选图形。课时安排：1课时。 教学过程一、创设情境引入任务师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？ （1）课件演示。（2）观察讨论 （3）教师归纳。师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字

29、，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。（4）板书：在幻灯片中插入自选图形。二、任务驱动、自主探究 任务一：插入剪贴画（1）打开“我的爱好”演示稿。（2）插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。（3）出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗？ （4）小组合作。 看书自学。尝试操作。 反馈质疑。 （5）汇报交流。 （6）巩固深化。在“我喜爱的动物”演示文稿中插入剪贴画图片。 任务二：插入图片文件师：同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片？（1）出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图片文件“Wa

30、ter lilies”配合。 （2）尝试操作。 （3）交流总结。 （4）巩固深化。在“我喜爱的动物”的演示文稿中添加图片。 （5）评价欣赏。 任务三：插入自选图形师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢？（1）出示任务：在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自选图形，并及调整到合适的大小。 （2）自主探究。 （3）尝试操作。（4）交流质疑。（5）巩固深化。在“我喜爱的动物”的演示文稿中添加自选图形。设置自选图形的颜色和线条：双击自选图形设置颜色、线条。组合自选图形：选中自选图形的同时按住ctrl键，右击选组合。三、自主练习、实践内化完成第二单元中的内容，并将其美化。四、交流成果、总结任务今天这

31、节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。通过今天的学习，我们知道每点知识都能在生活中找到它的原形，希望同学们在生活中做一个有心人，注意观察，善于思考，将来也可以利用图形创造自己美好的世界第四篇：自选图形教学设计word自选图形教学设计在word中插入自选图形是继学习了文章的排版，图片的插入和艺术字的插入及设置之后的内容，主要是学习自选图形的插入、对自选图形进行设置以及自选图形进行组合。一、教学目标知识与技能：体会Word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具及

32、在不同的情况下合理的使用自选图形工具。过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析标志的构成，根据标志合理插入自选图形，再对比分析各自选图形和标志的差别，学习合理设置自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的标志不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。二、教学重点、难点教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。教学难点：图形的组合。三、课前准备教师方面：教师在网上搜索一些有关交通安全的标志

33、，用PowerPoint软件制作成幻灯片。设备方面：多媒体教学软件教学环境：多媒体课件、网络教室软件和机房四、教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学环节如下：1、看一看：（引入）教师用多媒体全体广播一组贺年卡图片演示给学生观看，激发学生创作欲。教师活动：“这些作品都是在WORD中做出来的，你们想学吗？” 得到肯定的回答后，幻灯片展示“有趣的自选图形”。设计意图：此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。2、跟我学：教师用多媒体全体广播演示课件有趣的自选图形，并带领学生分析“奥运五环的构成，用自选图形中的什么图形可以组合构成，并

34、且提醒学生注意五环图形必须经过怎样的设置才符合“奥运五环”的条件。教师活动：简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的椭圆，改变其大小、颜色、线型，完成第一个圆环；再通过复制方式完成其它四个圆环；最后通过改变各个圆环的颜色，并通过设置叠放次序完成奥运五环标志。设计意图：引导学生如何插入自选图形并进行基本设置，对多个自选图形进行组合。3、做一做：给学生5-8分钟上机制作奥运五环标志，教师巡视指导。鼓励学生可以和周围的同学相互交流、协作解决。接下来请一至两名同学上前演示一下自己是如何插入自选图形来制作奥运五环标志的。设计意图：让学生初步尝试，自行研究。4、想一想：通过刚才的操作，你们有哪些疑问？移

35、动图形，会出现什么问题？（shift键和删除键的用法以及提示学生移动图形）学生活动：通过小组合作发现问题并解决问题，举手回答问题。教师活动：总结并讲述。用选择对象工具将所有自选图形选中，单击鼠标右键进行组合设置。设计意图：培养学生分析、解决问题的能力。5、练一练：学生基本掌握后，教师展示用自选图形设计的交通标志图案，鼓励学生自主完成。 设计意图：学生在掌握了自选图形的插入及修改的基础上，教师引导学生自主学习，从而达到举一反三的效果，同时培养了学生审美能力。6、动动脑：让学生自由发挥创作。这里给学生10-15分钟的时间进行创作。在这期间同学可以互相交流意见，从而更加完善自己的作品，让自己的作品更

36、具有特色。设计意图：把时间留给学生，使学生成为主体，教师充当引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥审美能力、创造力，去制作出一幅幅风格不同的作品。7、秀一秀：将一些成功的、有创意的作品通过多媒体网络教室展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。最后，教师对本节课做总结，结束课程。五、设计理念在设计这节课的时候，我注重了以下几个思想：1、本课整合了奥运常识和信息技术学科。2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。3、学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。六、教

37、学反思本节课主要是想让学生通过自主性学习完成作品的制作，实现教学目标，但在整个教学过程中学生分组教学使用的不好，主要是机房不允许学生来回走动，只能同桌之间互相帮助，小范围进行互助学习。分层次教学得到了体现，学得较好的同学可以做出个人名片，学得一般的同学可以做出两个标志，可以利用自选图形和艺术字结合使用，这样可以让每个学生都有事情干，提高了教学效率和学生的学习主动性。word自选图形第五篇：word自选图形教学设计word自选图形教学设计克州乌恰县巴音库鲁提乡小学 托热巴衣教学目标： 知识与技能：1、学会自选图形的精确调整、选择多个图形。2、掌握为自选图形组合与取消组合。3、掌握为自选图形添加阴

38、影及阴影设置。情感目标：在学习和探索过程中体会word自选图形的神奇，对学生进行情感教育。过程与方法：创设情境，任务驱动，培养学生自主学习精神与探索实践的能力。教学重点与难点：重点：掌握为自选图形添加特殊效果（阴影），学会自选图形的旋转和翻转。难点：多个自选图形的组合与取消组合。 教学过程：1、情境引入，确定主题师：同学们，上节课我们已经接触到了自选图形，学会在文档中插入自选图形，给插入的图形添加简单的颜色，本节课我们来学习如何让这些自选图形变得更漂亮，也就是自选图形的设置。师：有谁知道，现在在我们国家的广州市正在举行一个非常大的活动，是什么？生：亚运会师：全亚洲，甚至是全世界的人都在关注这件

39、事。那老师想问大家你们看亚运会时最喜欢看到什么场景？师：老师和他一样，最喜欢看升国旗了，升国旗代表我国的运动员又取得了金牌，为国家争得了荣誉。大家都喜欢看国旗，本节课我们的第一个任务就是绘制一个自己的国旗。2、任务驱动，探索新知：任务一：绘制五星红旗师：如果要绘制一面国旗需要用到哪些工具？ 生：矩形和五角星工具。师：好，下面我们就动手绘制属于自己的国旗，看谁画得最快。师：巡视指导，提醒学生注意图形的边线。 师：展示学生的作品。问：同学们仔细观察，他画的五星红旗有什么不合理的地方？ 生：四颗小星都有一个角对着大星。师：正确，那你觉得这个问题应该怎么解决？ 生：旋转下小星，师：还有什么地方需要调整

40、吗？ 生：小星摆放位置超前。师：用CTRL键与方向键组合调整。师：下面同学们动手，把你们绘制的五星红旗进行一下调整吧。 任务二：绘制飘扬的五星红旗。师：五星红旗我们绘制完了，但在运动会场上的国旗能是这个样子吗？因为有风，所以它就会飘扬起来。如果绘制迎风飘扬的国旗要用到哪个工具？师：星形与旗帜里面的双波形。其他的星星都一样。既然一样老师不想画了，应该怎么做？生：复制。师：对，选择多个图形，用ctrl键选择，我们把星星直接复制，再粘贴就可以了。然后调整这些星星的位置。师：我想让两面国旗对得齐一些，所以我移动双波形，可是星星没有动，怎么才能让整个飘扬的国旗一起移动？生：快捷菜单里的组合。 师：对，谁

41、给大家演示一下。师：下面大家快速完成自己的第二个国旗。 展示学生作品。师：老师觉得这个国旗不够立体，给它做些小小的改动。加个阴影。大家找一下，加阴影这个设置应该在哪？师：对，阴影设置就在绘图工具栏上，你觉得应该是哪一个？ 师：对，在我们绘图工具栏的倒数第二个，这样我们的第二个国旗就绘制完成了。小结：通过这节课的学习，你们学会了什么？（自选图形的旋转与翻转、给自选图形添加阴影效果）那么，如果我们在word文档或电子报刊中插入这些自选图形，一定会使我们的文档更加丰富、美观。下节课我们就是以“我是亚运小记者”为题目，用上我们今天所学的自选图形，编一份电子报刊。运动与摩擦力教学设计及反思(推荐)知识与

42、能力：1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2.在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3.在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。过程与方法：1.学习测量摩擦力的大小；2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3.做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观：1.养成认真进行实验的习惯；2.了解摩擦力在生活中的作用。二、教学重点和难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。三、教学过程(一

43、)感知摩擦力：1.游戏导入：看谁的力气大(一根圆棒，一人一头，手抓住向相反的方向转，看谁的力气大。)游戏结束。2.体验摩擦力：(下面就进入今天的学习任务)让我们一起来作个运动(出示运动)，把手放在桌面上，轻轻往前推，再慢慢用力往前推?你会有什么感觉?(我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力)。课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。板书摩擦力。今天就来学习运动和摩擦力。3、摩擦力大小怎样知道怎样测量呢?教师讲解并演示。(二)探究摩擦力大小和什么因素有关1、讲述：生活中到处都有摩擦现象，产生的摩擦力大小也不一样。今天这节课，我们就重点来研究摩擦力的大小和哪些因素有关系?请同学们先猜测一下。2、看来，摩擦力的大小和很多因素都有关系，这么多的因素一起研究会互相干扰，因此，我们可以选择对比比较明显的几组问题先进