广东高中物理教材必修2教材编写的一些思考和使用建议

1、新课程新理念新教材新教法 广东版高中物理教材物理（必修2）编写的一些思考和使用建议华南师范大学物理与电信工程学院张军朋2021/8/8 星期日1一、新课程新在什么地方？课 程 观：内涵的扩展课程目标：由精英教育向大众教育转变， 由一维目标关注三维目标课程结构：由单一、统一向综合性、选择性与灵活 性调整课程内容：强调基础性、发展性、时代性和选择性课程实施：突出自主、探究、合作学习课程评价：由单一走向多元课程管理：由集中走向灵活2021/8/8 星期日2高中物理课程的结构选修1-2选修2-2选修2-3选修1-1选修2-1选修3-1选修3-4 选修3-5选修3-2选修3-3 物理2 物理1选修共同必

2、修必修2021/8/8 星期日3二、新课程倡导什么样的教学理念？（1）面向全体学生；（2）有利于学生全面发展；知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 （3）重视学生已有的知识经验；（4）重视学生发现问题与提出问题的能力的培养；（5）创设使教师与学生、学生与学生有效互动的情景；（6）突出探究活动；（7）使学生获得物理学习的积极的体验与情感；（8）关注学生对自己以及他人的学习的反思。2021/8/8 星期日42021/8/8 星期日5下面是几位学生在学习“力的等效和替代”后向老师提的问题 学生：老师！课本上用马德堡半球这个例子来说明力的等效是不好的。 16匹马拉马德堡半球图23注：课文是这样描

3、述的力的等效:1654年，在德国的马德堡市，有人做了一个轰动一时的实验。在实验中，把两个空心铜制半球合在一起，抽去球中的空气后，用两支马队向相反的方向盘拉两个球。结果，当两支马队各增加到8匹马时，才将它们拉开。这就是著名的马德堡半球实验（如图23）。如果用两头大象来代替两支马队，这两个半球也能被拉开。这表明，从力的作用效果上看，一头大象的拉力与8匹马的拉力是相同的。2021/8/8 星期日6老师：为什么？学生：首先，一看到马德堡半球，我们的第一反应是说明大气压很大，因为初中就是用这个实验来说明大气压很大的（注：学生的原有知识）。其次，在增加拉力时，可能增到7匹半马时就把球拉开，这时两头大象的力

4、就等效成7匹半马的力；也有可能，当大象用其最大力的60%时就把球拉开了，这时就相当于0.6头大象的力与8匹马的力等效。总之这个等效的特征不明显。老师：说得很有道理，你有什么好方法吗？学生：不是我的方法，只是借用而已。用曹冲秤象或用阿基米德原理来说明力的等效比较好些。2021/8/8 星期日7三、物理（必修2）教科书在编写时对一些 具体问题的思考和处理 虽然物理2是全体学生的共同必修模块，但考虑到，我国幅员广大，经济、文化、教育发展很不平衡，即使同一地域，客观上也存在差异很大的几类学校，如果教材在内容的选择和要求上都一致，虽然便于实施，但仍不能完全适应不同类型的学校和不同程度的学生。因此，面对差

5、异很大的各类学校和不同程度的学校，教材存在一个适应性问题，即教材的弹性问题。 1、关于教材的适应性问题 2021/8/8 星期日8一是教材正文内容是根据课程标准的要求编写的，是全体学生的必学内容，也是全体学生经过努力可以达到的要求。“实践与拓展”的内容由教师根据实际情况，在条件许可和不增加学生负担的情况下选择使用。 对这一问题，我们在教材编写时从以下几个方面作了尝试： 二是“资料活页”和“我们的网站”提供的学习材料，是供有兴趣和学有余力学生课外阅读、查阅和钻研的，不是对全体学生的要求。 2021/8/8 星期日9三是对有些在高中阶段无法讲清或不能证明，但实际中又需明确的问题，如向心力和向心加速

6、度公式和适用条件，动能定理不但适用于恒力而且适用于变力，以及机械能守恒定律的适用条件等，则直接告诉学生，并说明它可以证明，但高中阶段无法证明，学生知道这一点和不知道这一点是不一样的。知道这一点，学生运用时心中有数，也给善于钻研的学生留下余地。四是教材中的实验包括演示实验、学生实验和课外实验，都是可以利用实验室现有的器材或日常器具可以完成的。同时教材也鼓励条件比较好的地区和学校将信息技术引入到实验中来。 2021/8/8 星期日102关于教材的台阶问题 学生由初中升入高中普遍反映“物理难学”，问题之一在于由初中物理到高中物理形成了一个较陡的“台阶”，产生这一问题的原因是多方面的。 例如高中物理与

7、初中物理相比，高中物理的知识面广，内容更丰富；初中物理较多是定性的，高中物理则有较多的定量要求；初中物理以现象为主，高中物理则要透过现象看本质，对抽象思维有较高的要求等。 2021/8/8 星期日11除此之外，学生由物理1进入物理2学习，也有几个明显的“台阶”需要跨越： （1）由直线运动中的力学问题到曲线运动中的力学 问题； （2）由地面上物体的运动到天体的运动； （3）由习惯于用力的观点和方法处理问题到用能量 的观点和方法处理问题； （4）由宏观的经典力学的思想和观念到近代物理 的思想和观念。 2021/8/8 星期日12在教材的编写中，在减缓“台阶”上，我们作了如下处理： 一是遵循循序渐进

8、的原则。在内容安排和呈现方式上，尽力做到由具体到抽象、由简单到复杂、由宏观到微观。 例如曲线运动问题，不是先从学生认识一般的曲线运动出发，而是从学生熟悉的在重力作用下的各类抛体运动现象入手，然后再过渡到一般的曲线运动。 二是充分利用学生已有的知识，由旧知识引出新知识。 例如第四章机械能和能源内容的处理充分注意到了这一点。 2021/8/8 星期日13三是在近代物理内容的处理上，为了使学生容易接受，教材以定性介绍为主，以实验事实引入，重思想性和实例展示，其目的在于引导学生认识物理学的继承与发展、广博与深远，以及它对人类认识世界的影响和对科学、社会的重要作用，以激起学生进一步学习、探索的志趣和积极

9、性。四是教材在阐述方式上力求思路简洁、顺畅，特别是在引入概念、得出规律、分析例题等方面力求思路清晰，表达方式适合高中学生的思维特点。 例如，对于重要的概念和规律，教材往往以学生日常生活中观察的现象和具体问题出发，在观察实验、思考、探究中学习物理概念规律，在实践和应用中将所学的知识与社会、生活联系起来 .对于例题，先分析，再解答。2021/8/8 星期日143关于教材为学生留下自主合作的学习的机会和独立思考的空间问题 自主合作学习、独立思考的能力是现代社会对人的素质的基本要求。就学习过程而言，只有自主学习和独立思考才能真正做到对知识的理解，有效的培养思维能力。 本教材对这一问题从以下几个方面作了

10、尝试。 （1）教材中设有“讨论与交流”栏目，其中提出的问题 或是学生基于已有的知识能够分析思考得出结论的问题， 或是对新知识中的疑点、难点的问题， 或是基于生活经验易产生错误的问题， 或是促使学生对科学技术社会之间相互关系的理解问题等。 对这些问题，希望教师根据学生的实际，对他们提出恰当的要求，鼓励学生自己独立思考，在讨论交流中，增进对知识的理解，培养他们分析问题、讨论问题、与他人合作交流的能力和科学语言表达能力，而教师不要包办代替，由教师讲给学生听。 2021/8/8 星期日15（2）教材中“观察与思考”栏目中，很多地方都在实验演示前或实验中提出了问题，这些问题也最好经学生思考后，再演示或总

11、结。 运动的独立性和等时性仔细观察和思考下面的实验现象，你从中可以得出什么结论。如图1-2-2所示，用小锤打击弹性金属片球A沿水平方向飞出，同时球B被松开，做自由落体运动。改变小锤打击金属片的作用力，使球A沿水平方向飞出的初速度大小发生变化。重复上述实验。2021/8/8 星期日16（3）能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做。 教材在很多地方在这一方面作了努力， 如抛体做直线或曲线运动的条件的理论分析和论证 竖直方向上的抛体运动公式的推导 平抛运动和斜抛运动规律的公式 线速度、角速度和周期之间的关系的推导 天体质量的计算 动能的表达式和动能定理的推导等在教材中都没有给出，要

12、求学生运用已有的知识自己分析、推理、论证。 根据学生的实际情况，经常要求学生这样做，相信可以大大提高学生的思维能力。 2021/8/8 星期日17（4）适时总结，可以使学生对学过的知识和方法系统化，而且总结本身也是一种方法的训练和能力的培养。 教材中，在一些重要之处，如 处理圆周运动问题的一般步骤； 动能定理和机械能守恒定律处理问题的思路和方法等都要求适时总结，并鼓励学生自己总结。 章后的“本章小结”栏目中的“知识结构”只是为学生提示了本章的知识线索，不是对本章知识和方法的系统总结和归纳，希望教师在此基础上指导学生自己总结本章学到了什么？ 2021/8/8 星期日18 提不出问题，往往是学习缺

13、乏兴趣和没有学懂的典型表现。为了鼓励学生提出问题，反思自己的学习过程，章后的“本章小结”栏目中设置了“回顾与评价”。 这样做，不仅可以帮助学生了解自己的学习情况，也为教师了解学生的情况提供了反馈信息。 2021/8/8 星期日194关于教材中的实验问题 课程标准加强了实验的教学，体现之一是它把实验与其他教学内容紧密地结合在一起，而不再规定所谓的“必做”实验。 例如课程标准规定：“通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系”、“通过实验，验证机械能守恒定律”凡是课程标准做出这样要求的，教材都安排了实验。 还有一点与过去的教学大纲不同：课程标准没有对实验的具体做法、使用的器材等做出硬性的规定。这样

14、就可以使师生因地制宜地进行实验教学，便于提出不同的实验方法，有利于实验设计的教学，使师生更注重实验中的科学思想，而不是背诵实验的器材、步骤等条文。 鉴于课程标准规定的宽泛性，同时考虑学生的实验基础，物理2教材逐渐增大了实验的开放性和灵活性。2021/8/8 星期日20 有的实验提供了可供参考的实验方案，如探究曲线运动的条件，其目的是为学生进行实验探究提供一种示范，在实验中学生可按提供实验方案操作，也可以参考实验方案自行设计实验进行探究； 有的实验只给出部分的实验步骤和过程，其余的步骤和过程由学生自己去完成，如对平抛运动分解和规律的探究； 有的实验提出探究的问题、实验器材、实验要求和问题，要求学

15、生自己设计实验方案，并进行实验，如探究外力做功和物体的动能变化的关系； 有的则只提出实验的要求，实验方法和实验过程不再给出，完全由学生自己设计，如验证机械能守恒定律。 2021/8/8 星期日21为了便于教师指导学生实验，在教师参考书和实验册中，尽可能地对同一个实验推荐几种不同的实验方案，供师生选择，例如“探究平抛运动特点的实验” “验证机械能守恒定律”等。 对于演示实验，在教材中，用“观察与思考”栏目下给出，希望教师在教学中按照要求进行演示，有的演示可以采取边讲边实验的方式进行，有些演示实验可创造条件变为学生的随堂探究实验。 为了增加学生动手机会，教材中的“实践与拓展”栏目和习题中，也包含了

16、一些要求学生独立完成的实验性课题。 对于教材的修订，在实践与拓展栏目下安排了两个用传感器进行的物理实验。可能有的教师有这样的疑问：我国的情况千差万别，许多学校的计算机还很少，为什么要把这些内容写进教材？ 2021/8/8 星期日225关于教材中的练习和习题问题 学习物理不做练习或习题不行，但练习或习题不在于多，而在于精，关键在于学生经过自己的独立思考获得解题的过程和答案，特别是当学生将所学的知识能用于解决实际问题的时候，才算真正理解和掌握了知识。因此，本教材不追求练习和习题的数量，增加了练习和习题的类型，如选择题、思考题、实验设计题、综合题和开放性问题等，题目的内容也注意了联系实际，力求避免一

17、些脱离实际的人造习题，特别是“实践与拓展”栏目中的问题多是实践性问题。2021/8/8 星期日23习题训练之所以受到普遍重视，甚至发展为“题海”，就是只有经历过程才能学到方法。但是，在很多情况下“题海”练习是一种盲目、杂乱、单调和简单重复的过程。如何把学生的习题训练，改进成目标科学、程序清楚、形式多样的优化过程，是摆在我们面前的一个极有实践价值和理论意义的研究课题。肤浅的、形式主义的做法不等于新课程 单纯的操练不是提高考试成绩的最佳途径 2021/8/8 星期日24四、教科书的使用建议教材，对于教师来说，是最为熟悉不过的了。但在许多教师的认识和观念中，教材就是教科书，教科书的内容就是教学的全部

18、内容，教科书就是教学内容的唯一依据，这样教科书也就是教师教和学生学的唯一资源。在新课程的背景下，有些观念应该转变：2021/8/8 星期日251、教科书只是为教师教、为学生学提供必要的素材和案例2、教科书不再以定论的方式呈现内容，其目的是为发挥教科书在转变学生的学习方式的作用，并产生积极影响教师用教科书教，而不是教教科书3、教科书以知识为线索呈现内容，并不等于以知识为主4、以物理课程标准作为指导教学和检查教学的标准2021/8/8 星期日265、教师创造性地使用教科书在以往的教育理念和实践中，教科书是教学的中心，教师的作用只是讲解教科书，以使学生掌握教科书，这样，学生并不一定需要直接与教科书建

19、立联系，以至于有相当一批学生不读教科书，只看“笔记”，只做“习题”。教师在使用新教科书时，这种观念要发生改变。新教材中有大量的扩展性学习的材料，应主要让学生自己决定学还是不学，少数内容也可根据需要在课堂上有选择的涉及，不必每处都讲。不是书上的所有内容都要由教师在课堂上讲授，也不是只有教师讲过的内容才算学过。也不是教科书上所有的字句都要求学生学懂、学会，现实生活中所接触的文本，并非都是读者能够理解的，也常常出现多处读不懂的地方，因此才对人的自学能力提出了要求。新教材中有的阅读材料有意安排了这样的内容并不加以解释。其目的，一是引导学生接受这样的现实：现实生活中，不知道的，甚至永远不可能弄懂的东西太

20、多了；二是引导学生学会从许多不懂的材料中找到能够理解的那部分信息并加以利用；三是引导学生对部分不懂的并又感兴趣的内容自己想办法来弄懂它。2021/8/8 星期日27给学生多一点实践的机会；多一点思考的时间；多一点活动的空间；多一点成功的体验；多一点学习的自信。2021/8/8 星期日28五、物理（必修2）教材说明物理（必修2）课程标准 机械能和能源抛体运动与圆周 运动经典力学的成就 与局限性 三个主题第四章 机械能和能源 第一章 抛体运动 第二章 圆周运动 第三章 万有引力定律 及其应用 第五章 经典力学与 物理学的革命 物理2共23节，建议安排31课时2021/8/8 星期日29第一章 抛体

21、运动一、课程标准要求 1会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。2关注抛体运动的规律与日常生活的联系。 二、课时安排建议 本章共5节，建议用7课时，各节课时建议安排如下：第一节：什么是抛体运动-1课时第二节：运动的合成与分解-1课时第三节：竖直方向的抛体运动-1课时第四节：平抛物体的运动-2课时第五节：斜抛物体的运动-1课时 机动 1课时2021/8/8 星期日301、处理竖直方向的抛体运动问题，用不着运动的合成与分解的方法，教材为什么安排这一节内容？2、学校没有三球碰撞平抛演示仪，教材中的实验如何完成？3、斜抛物体的运动，90年代以后教材都没有出现，为什么新教材安排这一节内容？2021/8/8

22、 星期日31第二章 圆周运动一、课程标准要求 1.会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。2.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。 分析生活和生产中的离心现象。3.关注圆周运动与日常生活的联系二、课时安排建议 本章共3节，建议5课时。各节课时安排如下：第一节 匀速圆周运动 1课时 第二节 向心力 2课时第三节 离心现象及其应用 1课时 机动 1课时2021/8/8 星期日32第一节 匀速圆周运动1、教学中要注意从日常观察的现象入手引入课题，丰富学生的感性认识，使学生认识到圆周运动在生活和生产中有广泛的应用。2、在引入描述匀速圆周运动的物理量时，做好与直线运动对比分析，有助于克服学生学习本节的

23、难点。为此教材中安排了一个“观察与思考”栏目3、在角速度概念的教学中，通过对各种实例的分析，要使学生认识到，仅用线速度描述匀速圆周运动的快慢不能反映匀速圆周运动的物体的整体特征，在此基础上，引入角速度，学生容易理解和接受。4、至于线速度与角速度、周期的关系以及它们之间的区别，只要学生的概念清楚，在教师的引导下，完全可以由学生自己思考得出。这里关键是教师要做好讨论与交流的组织工作，并注意讨论与交流的总结。 2021/8/8 星期日331该点在经过一段时间后,它在圆周轨道上的位置如何确定？2如何判断该点在圆周轨道上的运动快慢？3根据你的观察，能不能找出匀速圆周运动区别于以往直线运动的最显著的运动特

24、征？图2-1-6 自行车轮胎上某点转过的弧长总是与辐条转过的角度对应观察与思考 仔细观察自行车车轮（如图2-1-5）转动时车轮上某一点的运动，并思考下列问题：安排“观察与思考”，其目的一是使学生认识到前面所学习的描述直线运动的物理量也可以用于描述匀速圆周运动；二是使学生认识到匀速圆周运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，有不同于直线运动的一些新的特点，需要引入一些新的物理量；三是为学生进入下一个主题的学习作好铺垫，有利于克服学生对角速度理解上的难点；四是使学生受到过程和方法的教育和思维的训练。 确定方法：(1)这一点经时间t运动的轨迹即路程；（2）由起始位置指向末了位置的有向线段即位移；（3）连

25、接该点的半径在时间t内转过的角度。鉴于学生的可接受性这里不要引入角位移的概念，更不要说明它的矢量性 问题2，该点在圆周轨道上运动快慢的判断，只要求学生做出定性的判断，如可用单位时间内通过的圆弧的长度来判断；也可以用连接该点的半径在单位时间内转过的角度来判断；也可数一下一定时间内转动的圈数；也可以转动一周所用的时间来判断等等。 问题3在于引导学生认识匀速圆周运动区别直线运动最显著的特征，即重复性和周期性。 2021/8/8 星期日34第二节 向心力（1）向心力的概念及公式是教学上的一个难点。为了使学生容易接受，教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法。因此本节课做好演示实验，特别是探究

26、向心力的大小的影响因素的实验尤其重要，必要时，增加向心力公式的验证实验，以丰富学生对向心力的感性认识。（2）运用牛顿第二定律分析生活中的圆周运动问题，教材只分析了水平面中的圆周运动，至于竖直平面的圆周运动，教师可以灵活处理。1编写思路本节首先通过日常经验和观察中两个实例引入本节的课题，然后通过一个演示实验的观察和分析得出维持物体做匀速圆周运动需要一个沿半径指向圆心的力的作用，这个就是向心力。其次通过实验与探究，使学生向心力有了充分的感性认识后，给出向心力的公式，再结合牛顿第二定律，给出向心加速度公式，最后，运用牛顿第二定律分析生活中的圆周运动问题，培养学生把理论知识应用于实践的能力。2教学建议

27、2021/8/8 星期日35第三章 万有引力定律及其应用 一、课程标准要求 1通过有关事实了解万有引力定律的发现过程， 知道万有引力定律。2认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律 对人类探索未知世界的作用。3会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和 第三宇宙速度。 二、课时安排建议 本章共3节，建议4课时。各节课时安排如下：第一节 万有引力定律 1课时第二节 万有引力定律的应用 1课时第三节 飞向太空 1课时机动 1课时2021/8/8 星期日361本节编写思路第一节 万有引力定律本节围绕万有引力定律的发现过程展开。 教材首先展示了人类对天体运动的探索历程：地心说日心说圆周运动与事实

28、矛盾椭圆运动开普勒对行星运动规律的描述。 二是科学家对行星运动原因的探索：猜想与假说牛顿对万有引力的思考万有引力定律的建立引力常数的测定万有引力定律建立的意义。 2教学建议（1）“天体究竟做怎样的运动 ”，重点把历史线索讲清楚，至于地心说与日心说的争论，要引导学生正确地认识。（2）苹果落地的思考：万有引力定律的发现，一要万有引力定律的发现是许多科学家共同努力的结果，二要万有引力思想的思考上，着重理性思维的培养。 2021/8/8 星期日37第二节 万有引力定律的应用1本节编写思路本节围绕万有引力定律在天文学的应用展开：计算天体的质量预测未知天体人造卫星和宇宙速度。理论的威力 2教学建议（1）计

29、算天体的质量 。让学生总结出一个计算天体质量的模型。通过这部分的学习，让学生感受到知识的奇妙（2）理论的威力：预测未知天体。教材呈现了物理学史上的科学探究案例。(3)理想与现实：人造卫星和宇宙速度. 第三节 飞向太空 重点在情感态度与价值观的教育上以完全开放的方式教学。2021/8/8 星期日38第四章 机械能和能源一、课程标准要求 1举例说明功是能量变化的量度。理解功和功率。2通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。3理解动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。4理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。5通过实验，验证机械能守恒定律。理解机械能守恒定律。6用机械能守恒定律分

30、析生活和生产中的有关问题。7了解自然界中存在多种形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然规律之一。8通过能量守恒以及能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。9了解能源与人类生存和社会发展的关系，认识可持续发展的重大意义。 2021/8/8 星期日39二、课时安排建议 本章共8节，建议用10课时，各节课时建议安排如下：第一节：功 1课时第二节：动能和势能 1课时第三节：探究外力做功与物体动能变化的关系 2课时第四节：机械能守恒定律 1课时第五节：验证机械能守恒定律 1课时第六节：能量 能量转化与守恒定律 1课时第七节：功率 1课时第八节：能源的利用与开发 1课时机动： 1课时2021

31、/8/8 星期日401、重力势能：教材对重力势能的定义没有沿用以往教材的定义，而把“由物体所处位置的高度决定的能量称为重力势能”。我们认为这样定义更接近重力势能的本质，同时也能消除学生对重力势能的一些错误认识，如被举高的物体有重力势能，没有被举高的物体没有重力势能，静止的物体没有重力势能等，因此教学中要多列举一些事例如高处的石块，起重机吊起的货物，树上的果实等，使学生认识到重力势能是与物体的高度及物体的重力（地球和物体之间的相互作用）大小有关的能量。2、第三节：探究外力做功与物体动能变化的关系3、第五节：验证机械能守恒定律2021/8/8 星期日41第五章 经典力学与物理学的革命1通过实例，了

32、解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值和意义，认识经典力学的实用范围和局限性。2初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。3初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对物 质世界的认识。4体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。一、课程标准要求 2021/8/8 星期日42二、课时安排建议本章共4节，建议5课时，各节课时建议安排如下：第一节 经典力学的成就与局限性 1课时第二节 经典时空观与相对论时空观 1课时第三节 量子化现象 1课时第四节 物理学人类文

33、明进步的阶梯 1课时 机动 1课时以教师讲授和引导学生课外阅读为主2021/8/8 星期日432021/8/8 星期日442021/8/8 星期日459、静夜四无邻，荒居旧业贫。2022/9/92022/9/9Friday, September 9, 202210、雨中黄叶树，灯下白头人。2022/9/92022/9/92022/9/99/9/2022 4:13:44 AM11、以我独沈久，愧君相见频。2022/9/92022/9/92022/9/9Sep-2209-Sep-2212、故人江海别，几度隔山川。2022/9/92022/9/92022/9/9Friday, September 9

34、, 202213、乍见翻疑梦，相悲各问年。2022/9/92022/9/92022/9/92022/9/99/9/202214、他乡生白发，旧国见青山。09 九月 20222022/9/92022/9/92022/9/915、比不了得就不比，得不到的就不要。九月 222022/9/92022/9/92022/9/99/9/202216、行动出成果，工作出财富。2022/9/92022/9/909 September 202217、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。2022/9/92022/9/92022/9/92022/9/99、没有失败，只有暂时停止成功！。2022/9/92022/9/9Friday, September 9, 202210、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。2022/9/92022/9/92022/9/99/9/2022 4: