专业特色、实施过程和效果说明支撑材料数学系2014届工作总结

1、数学与应用数学（师范类）专业2014 届本科毕业生工作总结数学与应用数学（师范类）专业 2014 届本科毕业生的工作已经结束。在学院有关部门和数学系高质量地、进一步规范了我系的指导下，在数学系全体教师和 2014 届毕业生的共同努力下，完成了 2014 届本科工作。通过本届工作，的组织、指导与答辩等主要环节的工作程序，提高了我系工作的质量和水平，现将工作情况总结如下：一、基本情况数学与应用数学（师范类）专业 2014 届本科毕业生有一个班级，共 35 人。按要求每人完成一篇。经 3 个答辩小组严格评审，系工作小组11 篇，占毕业复核，最后评出良好 24 篇，占毕业总人数的 68.57%，中等水

2、平总人数的 31.43%，不及格为 0。二、工作过程1.课题的申报和筛选从 2013 年暑假开始，我系就开展了课题的征集工作。数学系全体教师题目的质量直接关系到后期毕业论积极参与，共上报四十多个文工作是否能顺利进行，学生的题目。由于是否能够完成，因此，数学系非常重视论文题目的筛选工作，专门召开了全体教师会议，针对围大小以及题目的研究价值和意义进行了探讨和研究。由课题的难易程度、范工作小组对所报课题的可行性与适用性进行进一步的研究论证，经过反复研究和筛选，最终拟定了49 个备选题目。备选题目具有一定的理论价值和应用价值，符合培养目标的要求，可以体现数学专业的研究特点，保证专业性和学术性，且难易程

3、度适宜，研究范围适中，确保一人一题。2.选题的指导工作为了避免学生由于不了解课题的研究目的和研究的主要内容而盲目选择毕业论文题目，导致不能完成或完成的质量不高。聂对毕业生进行了如何进行科学选题的指导工作。数学系采取学生选题的办法，使学生根据个人进行选题。49 个备选题目有 35 个被选定，没有重复选题现象，选题工作进行的较为顺利。3.下达任务书和开题工作学生确定所选题目后，由指导教师下达任务书，使学生通过任务书明确自己的任务、课题的意义和目的、主要研究内容、了解间安排。的研究过程和时指导教师指导学生查阅相关的文献资料，了解所研究课题的发展情况，撰写文献综述和开题。由小对文献综述和开题提出格式要

4、求。通过文献综述和开题的准备和撰写，使学生充分了解所选题目的研究内容，明确研究方法和途径，做好撰写的准备工作。进行了开题答辩工作，以检验学生是否具备开展课题研究的条件，是否做好了的准备，对于准备不充分，研究任务不明确，可能导致研究工作无法撰写顺利进行的学生，及时解决问题。4.指导工作数学系工作小组根据学校的有关文件和格式模版，对的各个主要部分的书写做了详细指导，并且针对数学专业的特点对数学符号和相关格式制定了具体要求。指导教师认真负责，能够做到与学生经常通过面对面、网络等多种方式，及时询问学生的进展情况，解决撰写过程中遇到的各类问题。虽然指导表上只了有限的指导次数，但是从下达任务书开始到毕业论

5、文的定稿、答辩，从的研究方向到的各处细节，指导教师都付出了很多的劳动和心血，可以说指导的次数是无法一一的。5.指导教师评阅与交叉审阅撰写结束后，指导教师根据所指导的学生题目的工作量、难实用性和创见性、易程度、综合能力、科研能力和工作态度，质量、的规范化程度等写出评阅意见，并按百分制给出初评成绩。数学系审阅。审阅人根据工作小组指定高级的教师作为审阅人对进行交叉质量、实用性和创见性、的规范化程度等写出审阅意见，并按百分制给出审阅成绩。6.的答辩工作定稿后，聂对 2014 届学生进行了答辩指导，使学生能够有针对性的对针对学生的具体答辩进行充分准备，清楚答辩的过程和如何进行答辩。指导教师情况进行了细节

6、问题的指导。在答辩之前，李召开答辩工作会议，向答辩组成员详细讲解了学校关于毕业答辩工作的安排和要求。数学系答辩工作仍然在“严肃、严格、严谨”的原则指导下，以“严肃”的工作态度，“严谨”的科学态度对内容“严格”把关，确保答辩工作能按照规章制度进行。各项数学系分为 3 个答辩小组负责的评阅及答辩工作。为了使评价做到规范有序，数学系加强了答辩管理工作，主要采取了以下措施：(1)每个答辩小组采取指导教师回避制，即分配到该组的答辩学生都不是本组答辩委员指导。(2)为了便于比较和公正，优秀评阅采取集中评阅的方法，这也能使整个答辩评委会提前熟悉学生的量、学术水平、审阅和评分。(4)。(3)评语的规范化，要求

7、各个评阅教师按照的工作使用的研究方法、格式和答辩资格规范性、结果等进行全面、认真地，由每个答辩小组的答辩对学生的论文格式和答辩资格做专门，督促不合格的学生修改。7.成绩终审工作答辩工作结束后，数学系答辩工作小组进行了成绩总评，同时评选出优秀。三、问题分析和经验总结在的撰写过程中，绝大部分学生都浓厚的科研和热情，通过的撰写，2014 届数学与应用数学专业的学生已经基本具备了一定的科研写作能力和思维能力，对部分问题形成了个人的独立见解，但也存在着一些主要表现在：，（一）选题具有一定的理论高度，应用题目实用价值比较大。大部分题目大小、难易恰当，符合培养目标。但也有的题目内容过于宽泛，课题太大，本科学

8、生难以把握；（二）个别学生对的撰写重视程度不够，持敷衍的态度；存在依赖心理，指望老师给撰写；时间观念不强，不能按进度完成工作任务；自信心自己的能力持怀疑态度；知识面比较窄，思路不够开阔；，对（三）的撰写格式欠规范，尤其是中要的撰写和英要的翻译比较和层次；较弱。；部分学生在撰写过程中对参考文献的整理、分析和组织缺乏逻辑性普遍缺乏创新；教学方面的存在是学生的语言组织能力比（四）由于开题之后学生即开始毕业实习，学生性较大，有些学生与老师联系不积极，要教师亲自去找他才给教师看稿，一定程度上影响了的进度。另外学生是一边实边做时间有点紧张，这在一定程度上影响了的质量。（五）在指导学生方面，绝大部分指导教师重视本科指导工作，能够认真负责、积极主动的给予学生指导和帮助，使学生能够顺利地开展工作。但也有少数指导教师与学生交流次数太少，对学生的指导、关心不够。有的指导教师对所指导的学生疏于督促，致使学生不能按进度完成工作任务。个别指导教师对毕业的内容和格式指导缺乏细致和严格。针对以上这些情况，今后的工作应该注意以下几点：首先，为了提高学生的写作能力，我系安排本科生在第二实践学期完成学年小，培养学生的科研意识和撰写科研的能力为的撰写打好基础。其次，鼓励学生寻找或思考自己感的自拟课题，从而提高学生的积极性。第三，进一步加强按照进度完成工作任务。的