定向运动特色课程教学创新与实践

1、定向运动特色课程教学创新与实践PAGE PAGE 43 课题总负责人：赵开尔 教授浙江海洋学院浙江省新新世纪高高等教育育教学改改革研究究项目申请书项目名称称：定向向运动特特色课程程教学创创新与实实践主持人：赵开开尔主持单位位：浙江江海洋学学院通讯地址址：舟山山市定海海区海院院路188号 邮政编编码：33160004 联系电电话：005800-811806607 113955723397887 传 真真：05580-255529779 电子邮邮箱：合作单位位：舟山山市教育育局负责责人：郁郁幼菊定海区教教育局 负责责人：吕吕伟民 普陀区区教育局局 负责责人：何何定康浙江国际际海运职职业技术术学院负

2、负责人：滕海颖浙 江 省 教教 育 厅 二四年年二月制制一、简表表项目简况项目名称称定向运动动特色课课程教学学创新与实实践项目类别别自选项目目是否招标标项目否起止年月月20088年100月20110年66月项目主持人姓名赵开尔性别男出生年月月1960001专业技术术职务/行政职职务教授/部部副主任任最终学位位/授予予国家/所在学校校学校名称称浙江海洋洋学院邮政编码码3160004电话05800-811806607通讯地址址舟山市定定海区海海院路118号浙浙江海洋洋学院体体育与艺艺术教学学部主要教学学工作简历历时间课程名称称授课对象象学时所在单位位20044-20008定向运动动大学本科科生50

3、0浙江海洋洋学院20044-20008篮球大学本科科生20000浙江海洋洋学院主要教学学改革和和科学研研究工作作简历时间项目名称称获奖情况况20033-20005校园定向向运动教教学研究究与实践践省教学成成果二等等奖20055-20007浙江省高高校定向向运动发发展策略略省教育厅厅20044-20006舟山市开开展校园园定向运运动的实实践研究究省教育厅厅项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位位数24136481主要成员员不含主持持人姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章黄永良男19633.044教授浙江海洋洋学院野外定向傅纪良男19733.022副教授浙江海洋洋学院校园定向黄

4、玲玲女19711.02副教授浙江海洋洋学院定向越野于 立立男19644.011副教授浙江海洋洋学院安全保障项目合作单位主要成员员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位位数444单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章郁幼菊女19622.099中教高级级舟山市教教育局教学组织织单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章吕伟民男19633.044中教高级级定海区教教育局基地建设设单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章何定康男19577.111中教高级级普陀区教教育局基地建设设单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章滕海颖女19711.02副教授浙江国际际海运职职业技术术学

5、院课程建设设单位：姓名性别出生年月月职称工作单位位分工签章二、立项项依据：（项目目的意义义、现状状分析）1、项目目的意义义为了认真真贯彻实实施中中共中央央国务院院关于加加强青少少年体育育增强青青少年体体质的意意见（中发2000777号）和和中共共浙江省省委省人人民政府府关于加加强青少少年体育育增强青青少年体体质的实实施意见见（浙浙委220088111号）的的精神，进一步步深化高高校体育育课程改改革，整整合体育育资源，优化项项目布局局，推进进我省高高校学生生阳光体体育运动动的开展展，强化化校园体体育文化化特色。浙江省省教育厅厅要求在在全省高高校开展展体育特特色项目目建设，通知要要求指出出：（11

6、）要求求各院校校从创建建学校体体育文化化特色，建设和和谐校园园，促进进学生德德智体美美全面发发展的高高度，来来充分认认识我厅厅领导在在省122届大学学生运动动会和大大学生体体协年会会期间提提出的高高等院校校建设体体育特色色项目重重要意义义。学校校要结合合本校的的专业和和校园文文化特色色，以及及现有学学校体育育工作基基础，研研究确定定本校的的体育特特色项目目。（22）高校校体育特特色项目目要体现现具体广广泛的群群众基础础，学生生参与面面广；具具有较高高的体育育运动水水平，近近年来曾曾取得较较好成绩绩；具有有若干名名专业水水平较高高的体育育教师或或教练员员；具备备开展该该项目良良好的场场地设施施。

7、（33）各校校要做好好体育特特色项目目建设规规划，加加强建设设和管理理，加大大力度，积极扶扶持项目目强特色色、上水水平。定向运动动作为一一门课程程在全国国高校以以及在浙浙江省普普通高校校中开展展，主要要是在于于这项运运动是一一项聚集集健身、趣味、竞技等等于一体体的新型型体育活活动，符符合当代代大学生生的身心心健康发发展的需需要。它它不仅能能强健体体魄，使使学生掌掌握地形形知识，而且能能培养他他们的逻逻辑思维维能力，独立解解决实际际困难的的能力以以及当机机立断做做出决定定的反应应能。在在定向运运动课程程的实践践中，学学生能自自由地发发挥自身身的运动动能力，能够按按照自身身的需要要调节负负荷与强强

8、度。同同时，学学生也不不会因为为枯燥乏乏味、单单纯的技技术教学学而失去去学习的的积极性性和主动动性。定定向运动动这项运运动在全全世界的的开展和和流行，特别是是在学校校中受到到师生的的喜欢与与欢迎，一方面面形象地地说明了了该项运运动符合合和满足足了学生生的现实实需要和和身心发发展特征征，另一一方面也也说明了了这项运运动在学学校中开开展能够够体现出出上述思思想。因因此，从从主观和和客观两两个方面面来看，把定向向运动作作为我国国学校体体育课程程及浙江江省普通通高校体体育课程程建设的的一个重重要内容容，具有有一定的的时代意意义和现现实价值值。同时时，定向向运动课课程的设设置可以以提高学学生识别别和使用

9、用地图的的能力，促进学学生对相相关知识识的学习习，还可可以强身身健体，培养学学生独立立思考和和独立解解决困难难的能力力，同时时培养学学生在体体力和智智力受到到双重压压力的情情况下做做出迅速速的反应应，果断断解决的的能力。作为课课程的定定向运动动是一项项学生体体育项目目，因为为它培养养学生独独立分析析和解决决问题的的能力和和良好的的逻辑思思维能力力。 总之，定定向运动动时一项项吸引所所有人都都愿意参参加的运运动项目目，无论论男女老老少贫富富、贵贱贱，初学学者或精精英选手手，只要要喜欢户户外运动动，定向向就有无无穷的魅魅力。浙浙江省历历史文化化悠久，地理环环境优越越，旅游游景点、自然风风光、公公园

10、以及及高校较较多，非非常适合合开展定定向运动动这门课课程。所所以，在在浙江省省高校设设置定向向运动这这门课程程是有很很大的发发展空间间的。因因此，如如何抓住住机遇，深化学学校体育育改革，拓宽学学校体育育课程的的内容与与空间，促进学学生身心心发展，实现素素质教育育，这是是学校体体育改革革遇到的的一个新新课题。研究这这一课题题，对于于发挥学学校优势势、挖掘掘定向运运动潜力力、进行行自我创创新、自自我发展展，丰富富体育教教学内容容，缓解解学校体体育场地地不足，满足广广大学生生的需求求，推进进体质质与健康康课程程建设，都具有有现实意意义。2、现状状分析定向运动动在我国起步步较晚，所以国国内在定定向运动

11、动方面的的研究成成果公开开报道的的较少，研究的的角度也也较为狭狭窄，其其研究主主要集中中在对定定向运动动的起源源、开展展、普及及和教学学训练等等方面的的研究。而国外外一些学学者对定定向运动动的研究究是很深深入的。2.1国国外研究究现状国际定向向运动联联合会(IOFF，简称称国际定定联)于于20004年将将定向运运动(又又称定向向越野运运动)定定义为一一项参赛赛者借助助地图和和指北针针，在尽尽可能短短的时间间内到达达若干个个被分别别标记在在地图上上和实地地中检查查点的运运动。定定向运动动的参赛赛者可以以是个人人，也可可以有两两人以上上组成的的队，它它是户外外运动中中野外生生存运动动的一种种形式。

12、按照运运动模式式，国际际定联将将定向运运动项目目分为徒徒步定向向、滑雪雪定向、山地自自行车定定向和轮轮椅定向向。目前国外外定向运运动的研研究己经经达到了了很高的的水平，早在220世纪纪30年年代该项项运动就就在芬兰兰、挪威威、瑞典典、丹麦麦等国家家立足。19661年55月在丹丹麦首都都哥本哈哈根成立立了国际际定向运运动联合合会(简简称IOOF)，确立了了正式的的比赛项项目，同同时制定定了一系系列的比比赛规则则与技术术规范，并决定定从19975年年开始每每两年举举行一次次世界性性比赛，从而也也拉开了了国外对对定向运运动研究究的序幕幕。在瑞瑞典，学学校和军军队服役役人员把把定向运运动作为为一门必必

13、修课要要求所有有在校学学生及军军队服役役人员必必须学习习定向运运动，定定向运动动成了教教育和训训练的一一部分，而且对对许多瑞瑞典人来来说定向向运动已已经成为为其生活活的一部部分。美国德克克萨斯的的体育课课程标准准指出:参加冒冒险和户户外教育育的教师师应充分分发挥户户外教育育活动的的优势，使学生生在户外外运动中中既能迎迎接挑战战，又能能享受乐乐趣。活活动的选选择要有有助于学学生环境境保护意意识的培培养，并并使学生生喜欢这这种活动动。同时时，该课课程要求求学生在在两个或或更多的的户外教教育活动动(如定定向、宿宿营、长长途徒步步旅行、水上运运动等)中显示示能力。在国外，象瑞典典等国家家己经把把定向运

14、运动作为为一门必必修课程程，形成成了较为为完整的的课程体体系，包包括教学学目标、教学内内容、教教学方法法和评价价体系等等。尤其其是在定定向运动动的训练练方面研研究较多多。著名名学者，Greeaghhu认为为，定向向运动属属于耐力力性项目目，可以以通过心心率和乳乳酸值来来反映运运动强度度。心率率数据表表明定向向运动在在很大程程度上属属于有氧氧耐力运运动，但但由于比比赛情况况的复杂杂性，运运动强度度在整个个比赛过过程中不不断发生生变化，会有许许多阶段段身体处处于无氧氧工作状状态，因因此，无无氧代谢谢过程也也是定向向运动的的一个重重要特征征。许多多专家从从认知心心理学角角度来研研究定向向运动，认为定

15、定向运动动的技能能比体能能更为重重要。MMuraak。SShi认认为，从从心理学学角度研研究定向向运动非非常重要要，运动动员阅读读地图、做出判判断、仔仔细查看看地形和和保持与与地图的的联系等等都涉及及其认知知能力。他依据据定向运运动的技技能特点点，提出出了信息息加工模模式。运运动员在在外界环环境中通通过感知知觉获取取空间环环境信息息，对这这些信息息进行筛筛选、存存储和加加工，然然后根据据所获得得的信息息做出判判断，从从而在技技术训练练中可以以依据该该模式进进行心理理训练阁阁。同时时，Eccdess等人认认为，定定向运动动员在寻寻找目标标点进行行路线选选择时，主要运运用2种种启发式式策略:正向推

16、推理和逆逆向推理理。正向向推理是是从起点点向下一一个点标标搜索线线索选择择路线的的推理方方法，而而逆向推推理是从从下个点点标出发发往回进进行推理理的方法法。ECCdeSS等人对对此进行行了大量量的实验验研究，结果表表明，高高水平定定向运动动员在寻寻找线索索、选择择主要是是运用逆逆向推理理的策略略，而低低水平运运动员多多采用正正向推理理策略阴阴。定向向运动体体现了体体力与智智力的统统一，而而对智力力的研究究是一个个非常复复杂的过过程，但但意义却却十分重重大。国外许多多专家认认为，定定向运动动的智力力过程可可以说是是一个信信息加工工过程，他们对对定向运运动的认认知过程程进行了了研究，如思考考、决策

17、策、计划划和记忆忆等等，并指出出，这些些方面的的研究是是未来定定向运动动研究的的热点。2.2国国内研究究现状随着我国国教育改改革的不不断进行行和深入入以及全全国健身身计划纲纲要的全全面实施施，人们们对体育育课程有有了新的的认识和和发现。作为一一项新兴兴的体育育运动项项目，定定向运动动受到了了我国高高校的重重视并且且有关于于定向运运动课程程的研究究也有了了一定的的基础。19999年66月在国国家做出出“全面推推进素质质教育”决定以以后，定定向运动动开始在在全国各各地加速速发展起起来。220022年9月月，教育育部以教教体艺2200221133号文件件下发了了全国国普通高高等学校校体育课课程教学学

18、指导纲纲要，纲要中中提出在在全国高高等学校校的体育育课程中中开发自自然环境境资源，因时因因地制宜宜地开发发利用各各种课程程资源，开展野野外生存存，生活活方面的的教育和和训练。国家体体育总局局在20002年年5月的的第二届届全国体体育大会会上，将将定向运运动列为为正式比比赛项目目，每年年举办全全国定向向锦标赛赛和全国国定向冠冠军赛，并将定定向运动动列为体体育彩票票基金支支持的全全国青少少年户外外营地的的主要项项目之一一在全国国开展;教育部部把定向向运动列列为全国国大运会会正式比比赛项目目；20004年世世界大学学生运动动会也把把定向运运动列为为正式比比赛项目目;团中中央把定定向运动动归为科科技体

19、育育项目并并正式下下发文件件在全国国推广；国家国国防教育育办公室室把定向向运动作作为国防防体育，决定大大力开展展定向运运动；国家测测绘局也也把定向向运动作作为科普普的重要要内容之之一。220033年初，教育部部将定向向运动列列入20004年年全国大大学生运运动会。教育部部于20003年年下半年年又下发发了全全国普通通高等学学校体育育教育本本科专业业课程方方案，方案中中定向运运动被列列为体育育教育科科专业“必修课课程”中的“主干课课程”，并决决定从220044年新学学期开始始在全国国普通高高等学校校体育教教育本科科教育专专业中实实施，这这就预示示几年后后我国新新一代体体育教师师人人都都会定向向运

20、动。湖南省省教育厅厅也于220022年9月月发出关于推推广和普普及定向向运动的的通知，全面面部署各各级学校校开展定定向运动动的有关关工作。除了清清华大学学、湖南南大学、东南大大学部分分高校继继续将定定向运动动作为国国防教育育的内容容外，还还有一部部分大学学，如浙浙江大学学、浙江江海洋学学院、广广东肇庆庆学院和和汕头大大学等将将定向运运动列入入大学体体育课程程内容中中。20033年秋，湖南科科技大学学体育学学院首次次在体育育教育专专业中开开设了定定向运动动课程。同期，广东肇肇庆学院院也在体体育教育育专业进进行了开开设定向向运动课课程的尝尝试。这这些尝试试均取得得的较好好的成果果，为定定向运动动这

21、门课课程在我我国高校校的发展展奠定了了良好的的基础。定向运运动在我我国开展展以来，全国各各地举办办了各种种级别的的定向运运动竞赛赛。而且且，有关关定向运运动的理理论研究究也开始始发展起起来。如如19889年由由李德银银、陈松松乔编写写的定定向越野野指导。19991年年由苏刚刚编写的的定向向运动竞竞赛规则则等，就定向向运动的的指导、竞赛规规则及运运动技能能、组织织、教学学、训练练等都作作了较为为系统而而又科学学的论述述，为定定向运动动在高校校体育教教学中的的开展奠奠定了坚坚实的理理论基础础，同时时也指明明了方向向。国内在这这一方面面的研究究资料也也相对较较多，因因为定向向运动在在中国开开展的时时

22、间较短短，而且且越来越越受到各各界部门门的重视视，所以以对定向向运动的的普及和和开展方方面的研研究一度度成为研研究热点点，很多多研究通通过对现现状的分分析，提提出了一一些开展展普及的的对策和和建议。目前，在我国国己有一一些学校校开始尝尝试性地地开设了了定向运运动课程程，进行行了定向向运动课课程的探探索与实实践，并并且也取取得了一一定的成成绩。董董范、张张志坚等等在他们们的论文文人才才综合素素质培养养途径的的研究提到：两年的的理论实实践充分分证明野野外生存存体验课课是一门门崭新的的、可行行的、值值得推广广和发展展的新型型体育课课模式，它使同同学们在在轻松愉愉快、新新奇有趣趣的环境境中锻炼炼了身体

23、体、陶冶冶了情操操，同时时为全民民健身运运动的开开展及体体育社会会化寻找找新突进进，在造造就人的的心理素素质上更更显独到到。同时时开展如如定向运运动等野野外生存存训练的的课程，其课程程内容融融体育学学、地质质学、旅旅游学、运动医医学、生生物学等等多学科科知识技技能，具具有综合合素质教教育的优优势和活活力，能能克服传传统体育育教育方方法的不不足，应应成为培培养大学学生综合合素质有有效的教教育手段段之一。武汉体体育学院院的钟大大鹏在他他的论文文论定定向越野野运动及及其形式式和特点点中指指出：目前，在国外外许多大大学设有有此特别别的课程程，或组组织此项项活动的的学生社社团，让让在校学学生有机机会去接

24、接触此项项运动，除了达达到以上上所谈的的四项效效果外，对于地地理学、地质学学、生物物学、林林学、地地球科学学等等与与田野调调查、环环境规划划有关专专业科系系的学生生，此项项与认识识地图、标定位位置有关关的运动动，将给给这类学学生带来来学术研研究上非非常实用用的效益益。另外外，师范范及体育育院校的的学生，在校学学习该项项运动后后，在日日后担任任教师工工作，对对学生进进行素质质教育，丰富教教学内容容，组织织学生课课外活动动，增强强学生体体质，均均有积极极的现实实意义。可以认认为定向向越野运运动是符符合我国国国情，具有广广泛的群群众基础础，能为为社会大大众所接接受的社社会性、群众性性体育运运动项目目

25、。王葱在定向运运动体育育课程的的探索与与实践中指出出:定向向运动体体育课程程对于提提高学生生全面素素质具有有很好的的作用，特别是是对于国国防军事事教育的的经常化化，开发发学生的的智力，培养学学生自我我生存能能力有着着独特的的功能。另外，我国当当前大力力发展高高等教育育，各高高校招生生人数逐逐年增加加，学校校体育设设施一时时赶不上上发展的的需要。各高校校广阔的的校园，校外附附近的原原野是定定向运动动的好场场所。大大学开设设定向运运动课程程，既可可以缓解解学校体体育场地地不足的的矛盾，又保证证了体育育教学的的效果。所以，定向运运动体育育课程具具有广泛泛地推广广价值和和应用前前景。刘刘炜认为为:在少

26、少数民族族聚居地地和边远远的山区区，可以以很好的的开展定定向越野野运动。贵州地地处云贵贵高原，海拔112000m左右右，有着着极其丰丰富的地地理环境境资源，地形地地貌有难难有易。因此，可以在在贵州高高校周边边区域开开展不同同级别及及水平的的定向越越野训练练和比赛赛。定向向运动竞竞赛是定定向运动动教学体体系中的的一个重重要部分分，它可可以全面面的检验验和评价价定向运运动的教教学效果果，从而而对定向向运动教教学起着着积极的的促进作作用。赵赵开尔、徐虹、朱建清清分别对对浙江省省学校定定向运动动训练及及比赛的的研究表表明，制制约定向向运动训训练及比比赛的因因素在于于：普及程程度不够够，受场场地器材材等

27、限制制以及学学校教师师对定向向运动的的教学、训练工工作缺乏乏经验。这些研研究主要要探讨的的是我国国定向运运动训练练面临的的一些问问题，很很少有对对这些问问题做进进一步的的分析。何晓知知从一般般体能训训练和专专项体能能训练两两个方面面对定向向运动体体能训练练进行了了初步探探讨。定定向运动动技术包包括出发发技术、速度控控制技术术、标定定地图技技术、打打点技术术、安全全路线技技术和心心理调整整计划等等六方面面的技术术训练体体系，属属于多元元变异组组合类项项目，要要将定向向运动的的各项技技能在运运动训练练中具体体加以实实施，同同时又要要保证各各项技能能的连贯贯性和一一致性，要对定定向运动动技能训训练的

28、效效果进行行控制，注重耐耐力和技技术训练练的同进进，也要要注重运运动员的的心理训训练。单单小忠定向技技能在定定向运动动中的运运用分析析一文文中，首首次对比比赛中的的定向技技能进行行了分类类，并详详细分析析了不同同比赛阶阶段上定定向技能能的运用用原则和和方法。综上所述述，定向向运动已已进入我我国的许许多高校校，尤其其在东部和南部高校校得到了了快速发发展。定定向运动动的开展展，使得得学生在在锻炼身身体的同同时也学学会生存存、学会会做人，更重要要的是它它的开展展不仅丰丰富了学学校体育育教学资资源，而而且拓展展了体育育课程的的时间和和空间，树立了了大课程程观的思思想，体体现了课课程的多多种功能能和价值

29、值，对推推进我国国高校体体育课程程的深化化改革产产生了深深远的意意义。然然而众多多研究中中对于定定向运动动课程建建设方面面的论述述和研究究却相对对较少，查阅的的文献资资料中几几乎为空空白。因因此，深深入了解解、掌握握普通高高校定向向运动的的现状，及时发发现存在在的问题题，并提提出相应应的对策策，探索索其发展展前景，为各高高校开展展和发展展该项运运动提供供科学依依据，显显得尤为为重要。19999年浙江江省教育育厅为适适应实施施素质教教育的需需要，促促进学生生身心全全面的发发展，决决定在大大学和重重点中学学开展定定向运动动。由于于我校领领导和教教师十分分重视定定向运动动的推广广工作。我们对对00级

30、级、011级、002级（6个班班1800名学生生）开设设定向运运动教学学实验课课，通过过几个轮轮回的定定向运动动课堂教教学，学学生们普普遍感到到这项新新兴运动动的无穷穷乐趣，实验取取得了比比较理想想的效果果。从003级开开始我校校将定向向运动列列入学校校“主副项项制”体育课课程体系系中的特特色教材材之一，到现在在我校对对每个年年级开设设定向运运动课的的班级达达1266个，“校园定定向运动动教学研研究与实实践”获20005年年度省级级优秀教教育成果果二等奖奖。任课课主讲教教师接受受过世界界公园定定向组织织在国内内培训，其它教教师也参参加过中中国学生生定向协协会制图图培训和和裁判员员培训，指导过过

31、的学校校定向运运动队连连续7年年参加88届浙江江省学生生定向赛赛7次获获得第一一名；连连续五年年5次参参加全国国学生定定向越野野锦标赛赛5次均均列全国国前六。事实说说明，高高校开展展定向运运动内容容适合于于大学生生身心发发展特点点，有助助于培养养大学生生独立思思考，勇勇于面对对困难进进行挑战战自我，培养学学生坚定定的意志志品质及及适应社社会、适适应环境境的能力力，符合合素质教教育的要要求。三、项目目实施方方案及实实施计划划1.具体体改革内内容、改改革目标标和拟解解决的关关键问题题1.1 具体改改革内容容舟山群岛岛自然资资源丰富富，海院院周边的的海岛、小区、公园和和野外森森林等条条件均适适宜开展

32、展定向运运动，而而定向运运动就是是在自然然环境中中开展，不用专专门的活活动场地地，越接接近自然然，越能能体现开开展定向向运动的的本质。因此，学校根根据体育育发展和和学生的的需求，开设定定向运动动课程，与球类类、游泳泳、武术术等项目目一样供供学生选选择学习习，目前前我校大大一大二二学生已已将定向向运动内内容列入入“主副项项制”体育课课程特色色课程之一一，但大大三和大大四学生生没有体体育课和和公共选选修课，待条件件时间成成熟后在在全校展展开，成成为全校校体育必必修课。本研究根根据浙江江海洋学学院20003-20007级学学生开设设定向运运动特色色课程的的基础上上，结合合前期相相关的教教学、训训练经

33、验验，对有有关我校校开设定定向运动动特色课课程模式式的教学学目标、教学内内容及组组织方法法等进行行分析研研究。1.1.1 构构建浙江江海洋学学院定向向运动发发展战略略1.1.2 制制订并实实施定向向运动专专项师资资培训计计划1.1.3 挖挖掘周边边地区开开展定向向运动场场地与绘绘制专项项地图、制作电电子立体体地形图图和仿真真沙盘1.1.4开发发海岛趣味味定向、沙滩百百米定向向、团队队接力定定向、追追踪定向向训练法法1.1.5制订订定向运运动课程程大纲、课程简简介、教教学规范范、教学学进度计计划等教教学文件件1.1.6建立立海岛特特色定向向运动教教学与训训练基地地，完善善学校定定向运动动训练体体

34、系1.1.7 在特特定地理理环境中中组织定定向运动动竞赛活活动，提提高我校校定向运运动竞技技水平1.1.8 组建建学校定定向越野野运动队队，参加加全省、全国大大学生定定向越野野比赛，为学校校争光！1.1.2 改革革目标1.1.2.1 总体目目标利用周边边环境资资源开发发和应用用有效性性研究的的新方向向，建立立定向运运动特色色课程体体系。由由于定向向运动是是新拓展展的高校校体育课课程内容容，它是是以识图图、越野野训练为为主要手手段，增增进学生生身体健健康和心心理健康康的重要要途径。根据全国普普通高等等学校体体育课程程教学指指导纲要要所规规定的课课程的总总目标，定向运运动按照照5个学学习领域域来确

35、定定教学的的基本目目标和发发展目标标。1.2.2 基基本目标标运动参与与目标:通过定定向运动动课程，培养和和激发学学生参与与体育活活动的兴兴趣和爱爱好，基基本形成成终身体体育的意意识。运动技能能目标:掌握有有关定向向运动的的基本知知识和基基本技能能，锻炼炼他们适适应大自自然和挑挑战大自自然的能能力。身体健康康目标:通过定定向运动动课程学学习，使使学生掌掌握有效效的提高高身体素素质、全全面发展展体能的的方法，提高身身体健康康水平。心理健康康目标:通过学学习，培培养学生生的个性性发展，磨练其其意志，培养学学生吃苦苦耐劳的的优秀品品质。社会适应应目标:培养学学生的团团队精神神，处理理好合作作与竞争争

36、的关系系，提高高社会适适应能力力。1.2.3 发发展目标标运动参与与目标:通过课课程学习习，产生生强烈的的体育锻锻炼欲望望，体验验挑战极极限的乐乐趣，能能自觉地地参与、科学地地指导体体育锻炼炼过程。运动技能能目标:能参加加具有挑挑战性的的定向运运动活动动和竞赛赛，挖掘掘身体潜潜能，提提高技能能。身体健康康目标:通过课课程学习习，全面面发展体体能，提提高自身身科学锻锻炼的能能力。心理健康康目标:在具有有挑战性性的定向向运动训训练中，表现出出勇敢顽顽强的意意志品质质。社会适应应目标:在艰苦苦、恶劣劣的环境境中体现现良好的的行为习习惯。1.2.4 教教学目标标通过教学学，使学学生基本本掌握定定向运动

37、动的读图图知识与与用图能能力、掌掌握定向向运动的的基本技技术与最最佳路线线选择能能力，培培养定向向运动意意识，提提高定向向实践能能力和自自我锻炼炼能力；在发展展学生基基本活动动能力的的基础上上，全面面发展学学生的身身体素质质，增强强体质，使之具具有定向向运动所所必备的的体力；了解定定向运动动竞赛的的特点，增长熟熟读地图图和地理理方面的的知识、启发智智力、培培养独立立思考、快速反反应和果果断处事事能力。1.3拟拟解决的的关键问问题定向运动动特色课课程教学学内容体体系确立立、师资资培训、专项定定向运动动场地的的开发与与地图的的绘制、电子立立体地形形图与沙沙盘模型型的制作作、开设设定向运运动网络络课

38、程、对定向向运动项项目作适适当的改改造与调调整等是是我们课课题组需需要解决的关关键。2.实施施方案、实施方方法、具具体实施施计划（含年度度进展情情况）及及可行性性分析2.1 实施方方案2.1.1课程程目的与与任务定向运动动课程是是学生以以身体练练习为主主要手段段，通过过合理的的、科学学的体育育锻炼过过程，达达到增强强体质，增进健健康和提提高体育育素养为为主要目目标。课课程的设设置本着着有简到到难，循循序渐进进的原则则，使学学生能系系统地学学习和掌掌握定向向运动基基本理念念知识、技术。在课程程中，让让学生全全身心投投入到自自然环境境中，使使学生尽尽情挥洒洒自己展展示自己己、找回回自我、陶冶情情操

39、。同同时在竞竞争中，磨练意意志品质质，强化化进取精精神，使使人的智智、勇、技在竞竞争与对对抗中得得以升华华。2.1.2 课课程的基基本要求求通过定向向运动课课程的学学习，使使学生基基本掌握握锻炼身身体的方方法和手手段，增增进健康康，增强强体质，并能持持之以恒恒地加以以锻炼，为终身身体育锻锻炼打下下坚实的的基础。2.1.3 课课程开设设对象大一、大大二学生生开设专专项选修修课；大大三、大大四开设设公共选选修课；对有定定向运动动有专长长的学生生开设训训练课。2.1.4 教教学地点点海院校区区、沙滩滩活动场场、海山山公园、青龙山山、定海海公园、香园小小区、紫紫竹小区区、檀树树小区和和长岗山山等地。2

40、.1.5 开开课形式式与时间间以公选课课或专项项选修课课形式开开设，每每学期332学时时，每周周开2个个学时。学生通通过网络络自行选选课，并并由教务务处确定定最终学学生选课课名单。每班学学生人数数在300355人之间间；在校校园内采采取分班班教学的的形式，外出采采取合班班教学的的形式。2.1.6 教教学内容容与方法法根据定向向运动课课程教学学计划安安排进行行，教学学方法采采用理论论与实践践相结合合的办法法开展教教学活动动。理论部分分：定向向运动运运动的起起源、演演变与发发展；定定向运动动的特点点；定向向运动的的锻炼价价值；定定向运动动的基本本理论；定向运运动的技技术分析析和定向向运动的的竞赛规

41、规则等。实践部分分：地图图识别、地图应应用、指指北针用用法、越越野跑技技术、上上坡跑技技术、下下坡跑技技术、应应用等高高线技术术、密林林穿越技技术、参参照物选选择技术术、出发发技术、速度控控制技术术、标定定地图技技术、打打点技术术和安全全路线技技术、检检查点的的精确定定位技术术和路线线选择技技术等。2.1.7评价价方式课程结束束后主要要通过试试卷的形形式考核核学生的的定向运运动掌握握定向运运动理论论知识和和识图能能力，以以跑点形形式测试试学生掌掌握定向向运动技技能，加加上国国家学生生体质健健康标准准，按按三项成成绩给予予最终的的评价结结果。2.2 实施方方法定向运动动课程教教学分为为两个部部分

42、，即即理论部部分与实实践部分分。理论论教学可可安排在在平时，在教室室、操场进行行，实践践部分可可分阶段段进行，初级阶阶段可在在校园内内或校园园附近的的自然环环境相对对适合地地段进行行，高级级阶段则则要选择择地理条条件相对对复杂的的环境进进行。同同时一定定要注意意，在路路线的选选择上应应充分考考虑安全全因素，任何时时候，都都应将安安全放在在第一位位。每学学期安排排32学学时，其其中理论论课、训训练课、野外实实战课的的比例应应为1:2:33。2.2.1具体体改革内内容充分开发发利用自自然环境境资源，是提高高定向运运动课程程适应性性和教学学质量的的重要举举措和必必经之路路。而提提高定向向运动课课程适

43、应应性和教教学质量量的前提提是，课课程、教教材要有有地方和和学校特特点。积积极开发发利用定定向运动动特色课课程资源源是顺利利实施大大学体育育课程的的重要组组成部分分，因地地制宜地地开发利利用各种种课程资资源，可可以发挥挥体育课课程资源源应有的的教育优优势，体体现课程程的弹性性和地方方特色。2.2.1.11人力资资源的开开发人力资源源是最重重要的资资源。因因此，开开发人力力资源显显得尤为为重要。要做到到开发，我们必必须尊重重有体育育特长的的各种人人才，挖挖掘人的的潜能，发挥人人的多种种作用，体现人人的多种种价值，使他们们有展现现能力的的机会。在这里里，人力力资源的的开发，主要涉涉及到：体育教教师

44、、有有体育特特长的教教师、有有体育特特长的学学生等。人力资资源的开开发，主主要有以以下思路路：（1）充充分挖掘掘和利用用学生的的天性和和生活经经验，这这是以学学生为本本的具体体体现。应当调调动学生生积极参参与课程程资源的的开发，从课程程建设和和教学实实践两个个方面都都发挥学学生的主主体作用用，让学学生自己己创造新新的安全全的健康康的有趣趣的体育育项目，改造自自己喜欢欢的“定向运运动”，把学学生自己己的生活活经验改改造成游游戏。（2）大大力加强强教师教教育工作作。对现现有体育育教师进进行全员员培训，使他们们对定向向运动有有一个正正确认识识，并使使他们具具有定向向运动要要求的专专业素质质和能力力。

45、采用用在职培培训或外外出进修修方式进进行。（3）对对于有定定向运动动特长的的教师和和学生，应创造造机会和和条件使使他们的的体育特特长得以以展现。如让有有定向运运动特长长的教师师兼带运运动队和和俱乐部部辅导员员，组织织开展多多种多样样的定向向运动活活动。建建议学校校既要利利用他们们的特长长，又要要爱护他他们的积积极性。只重视视“使用”而忽略略“爱护”，则其其特长便便不能很很好的发发挥，则则其积极极性便不不能持久久。2.2.1.22定向运运动设施施资源的的开发定向运动动的场地地、器材材是加强强素质教教育，提提高定向向运动教教学质量量，增进进学生健健康的物物质保证证，学校校应争取取有计划划、有步步骤

46、地逐逐步配齐齐，并在在原有的的基础上上逐步改改善。对对现有定定向运动动设施应应充分发发挥应有有的作用用，同时时要努力力开发它它的潜在在功能。（1）开开展校园园定向运运动场地地的选择择定向运动动是运动动员凭借借对地图图的识别别和使用用能力为为基础的的运动。这就要要求比赛赛场地要要能体现现定向运运动员的的识图、用图的的知识及及定向技技能，地地形、地地貌要相相对复杂杂，有一一定的难难度，学学生必须须识图、按地图图行进。它不同同于田径径场上的的运动，不同于于登山运运动和越越野长跑跑，是集集这些运运动于一一身再加加上运动动员的地地形学知知识及运运用能力力。因此此，选择择一批好好的场地地是组织织教学、训练

47、、比赛和和制作定定向地图图的前提提和基础础，同时时也反映映出组织织者开展展定向运运动活动动的能力力。场地应有有足够的的遮蔽物物，有一一定的森森林覆盖盖，透视视效果有有限，使使众多的的参加者者在场内内疏开，避免参参加者相相互接触触研究和和跟随跑跑；海山山公园、海院的的西校区区地形有有一定起起伏，有有山有水水，大部部分面积积有植被被覆盖，明显地地物多，是较理理想的徒徒步定向向运动场场所。（2）绘绘制定向向运动专专项地图图目前，我我校定向向运动正正处于快快速发展展阶段，学习定定向运动动的学生生和参加加各级比比赛的学学生不断断增多，对场地地数量的的需求也也不断提提升。而而场地与与地图的的欠缺影影响着定

48、定向运动动的推广广与普及及，也严严重影响响着教学学与训练练的效果果。在教教学、训训练过程程中，为为了保持持定向运运动的教教学效果果和学生生的兴趣趣，就必必须经常常更换教教学与训训练场地地，不能能只固定定于学校校校园或或公园。这就需需要有不不同教学学场地和和高精度度地图，然而目目前我们们还无法法满足正正常教学学、训练练需要的的场地和和用图，制约学学校定向向运动教教学正常常实施。因此，开发定定向运动动教学与与训练场场地，制制作高精精度定向向运动地地图是发发展高校校定向运运动的急急需解决决的问题题。（3）合合理使用用场地器器材根据本校校和周边边环境，合理规规划、充充分利用用公园、小区和和丛林，进行安

49、安全、适适宜的定定向运动动活动。学校要要加强场场地器材材和周边边环境的的协调、管理工工作，安安全地、最大限限度地提提高场地地器材使使用率，同时要要加强场场地器材材的保养养工作，合理地地使用有有限的财财力、物物力，使使每一件件设施都都能起到到尽可能能大的作作用。合合理使用用场地器器材，强强调的是是在“使用”上下工工夫，在在最大限限度挖掘掘使用的的空间和和时间的的同时注注意安全全问题和和场地器器材的保保养工作作。可以以从以下下考虑：第一，为了最最大限度度挖掘场场地器材材的使用用空间，应当充充分利用用学校的的空地和和学校周周边环境境，处理理好“利用”与“安全”、“使用”与“保养”的关系系，认真真实地

50、考考察，统统筹合理理规划。第二，在制订订课表时时，除了了考虑学学科课程程的特点点以外，为了最最大限度度挖掘场场地器材材的使用用时间，也应考考虑学校校体育教教学条件件的现状状，扩大大使用的的时间范范围。第第三，为为了最大大限度挖挖掘场地地器材使使用的空空间和时时间，应应当制定定教学和和课外体体育活动动场地器器材分配配时间表表，按指指定区域域和时间间进行定定向运动动的教学学和训练练活动。(4)现现有运动动项目的的改造学校和教教师应根根据学生生的年龄龄和身心心发展情情况加强强对定向向运动项项目的改改造工作作，这是是课程设设计的重重要内容容，也是是教师发发挥主导导作用的的重要方方面。这这里所说说的运动

51、动项目的的改造，主要是是指简化化规则、简化技技战术、降低难难度要求求、改造造器材等等。根据据本校的的实际情情况在教教学中适适当选用用趣味定定向、沙沙滩百米米定向、接力定定向、积积分定向向和团队队比赛等等。(5)信信息资源源的开发发与利用用在当今的的信息社社会里，教师要要充分利利用电视视、网络络媒体获获取定向向运动信信息，不不断充实实和更新新课程内内容。教教师应指指导学生生充分利利用电视视、网络络等各种种媒体获获取定向向运动的的信息，使学生生学会获获取信息息知识的的方法。通过信信息资源源的开发发和利用用，使学学生懂得得如何获获取、整整理、筛筛选、利利用信息息，为自自己终身身从事体体育锻炼炼提供参

52、参考依据据或借鉴鉴资料。3 具体体实施计计划（含含年度进进展情况况）我们通过过不断的的调查、分析，制定了了课题研研究步骤骤：20088年5月月20008年77月，选选题讨论论、制定定方案、申报立立项。制制定研究究计划、组织分分工、资资料收集集、问卷卷调查，进行逻逻辑推理理和分析析。20088年8月月20008年110月，调查研研究。全全体课题题组成员员积极调调查学校校周边的的定向运运动教学学资源及及有关的的活动场场地、内内容，力力争在下下学期开开设公共共选修课课实践。20088年111月20009年11月，开开发研究究。课题题组成员员通过多多方面的的调查，收集周周边有关关的定向向运动资资源，精

53、精心筛选选，汇编编成海院院周边文文化区区区域地方方特色教教学材料料，为定定向运动动教学作作辅助教教材。同同时结合合我校实实际情况况，进行行定向运运动实验验研究，对提高高学生的的素质和和能力等等方面进进行深度度的研究究与探讨讨。20099年2月月20009年66月，合合理利用用。制作作电子立立体定向向运动地地图和沙沙盘模型型。在备备课时我我们适时时地将辅辅助教材材进行分分析、利利用，并并同有关关的教学学内容进进行有效效的整合合。20099年7月月20009年110月，开设定定向运动动网络课课程和精精品课程程建设，建立定定向运动动教学与与训练基基地，加加强对定定向运动动员选材材和训练练体系研研究；

54、组组队参加加全国、全省学学生定向向锦标赛赛，为学学校争光光！20099年111月20110年44月，形形成结题题报告，撰写论论文；发发表学术术论文，通过课课题评审审，完成成课题任任务。3.项目目预期的的成果和和效果（包括成成果形式式、实施施范围、受益学学生数等等）1、建立立定向运运动教学学与训练练基地，总结定定向运动动教学资资源开发发和应用用的理论论。2、制定定定向运运动教学学、训练练特色课课程体系系。3、开发发出定向向运动立立体电子子地图和和定向运运动教学学沙盘模模型。4、开设设定向运运动网络络课程，筹建定定向运动动精品课课程。5、建立立定向运运动课程程设计、实施和和评价提提供全面面信息支支

55、持的学学习资源源库，建建立数字字化学习习平台的的概念模模型、学学科教学学模式。6、修订订出版校园定定向运动动教材材。7、发表表定向运运动相关关论文224篇。8、实施施范围为为浙江海海洋学院院、浙江国际际海运学学院所有有学生和和舟山市市中学的的初高中中学生。9、受益益学生为为浙江海海洋学院院、浙江国际际海运学学院全体体学生、舟山市市中学学学生和国内部分分高校学学生。4.本项项目的特特色与创创新之处处充分利用用校园周周边自然然环境场场地设施施和海岛岛沙滩，其利用用率高成成本低，学生参参与的人人数多受受益面广广，组织织教学与与训练方方便安全全，教学学方法独独具一格格效果好好，定向向运动普普及率高高，

56、整体体竞技水水平领先先省内外外。1、随着着我校办办学规模模扩大，校园面面积也在在不断的的扩展，校园环环境更加加优美，即有山山水，又又有大面面积植被被覆盖，地貌特特征丰富富，地物物明显，为定向向运动开开展提供供了较理理想的场场地。定定向运动动特色课课程的开开设，就就是充分分利用了了学校原原有的地地域优势势和开展展定向运运动特色色课程教教学，挖挖掘定向向运动潜潜力、进进行自我我创新、自我发发展，丰丰富体育育教学内内容，缓缓解学校校体育场场地不足足，满足足广大学学生的需需求，推推进体体质与健健康课课程建设设。2、制作作大量定定向运动动地图与与实地对对照的多多媒体教教学课件件、定向向运动电电子立体体地

57、图、沙盘地地形模型型，配上上丰富多多彩的文文字、图图形、图图像、声声音和录录像片等等，以电电子化和和形声化化的特点点，图文文并茂，形象、直观展展现，对对于创设设情景，引起学学习兴趣趣，使学学生视听听并举加加深、加加快感知知和理解解；对于于突出重重点，解解决难点点；对于于节约时时间，增增加课堂堂知识容容量；对对于启迪迪思维和和培养学学生的创创新精神神等都是是有着极极其深远远的意义义和实用用价值，属于国国内首创创。3、定向向运动作作为一门门新型的的体育课课程，拓拓宽了体体育课程程的内容容和空间间，把原原仅限于于学校体体育课程程的跑、跳、投投、攀爬爬、跨越越等基本本内容，扩展到到大自然然的环境境中，

58、能能够有效效地磨练练学生的的心理品品质、培培养生活活、生存存能力，提高体体质健康康水平，养成热热爱大自自然、保保护生态态环境意意识。从从而突破破体育课课程长期期以来形形成的一一种封闭闭的格式式，这不不仅符合合现代学学校体育育课程改改革的发发展趋势势，增强强体育课课程的实实效性和和趣味性性，同时时也丰富富和完善善了学校校体育课课程的体体系。4、构建建了一套套成功的的定向运运动人才才培养模模式和训训练实践践体系。浙江海海洋学院院在没有有体育院院系学生生和特招招高水平平运动队队的条件件下，从从20000年始始在普通通学生中中，培养养出四批批定向运运动精英英，连续续7年参参加8届届浙江省省学生定定向赛

59、77次获得得第一名名，连续续五年55次参加加全国学学生定向向越野锦锦标赛55次均列列全国前前六，这这些成绩绩充分说说明了我我们的定定向运动动教育理理念、教教学方法法和训练练手段是是系统、有效，且独具具一格的的。20004年年6月赵赵开尔带带领我校校韩英、柯玲玲玲和高燕燕三名同同学代表表中国大大学生参参加了在在捷克举举行的第第14届届世界大大学生定定向锦标标赛，韩韩英同学学在本次次比赛中中为中国国队夺得得最好名名次，对对我校开开展定向向运动具具有里程程碑的意意义。四、教学学改革基基础1.与本本项目有有关的教教学改革革工作积积累和已已取得的的教学改改革工作作成绩从03级级开始我我校将定定向运动动列

60、入学学校“主副项项制”体育课课程体系系中的特特色课程程之一，到现在在我校对对每个年年级开设设定向运运动课的的班级达达1266个，“校园定定向运动动教学研研究与实实践”获20005年年度省级级优秀教教育成果果二等奖奖。课题题负责人人有8年年专门从从事定向向运动教教学、训训练和组组织比赛赛的实践践经验积积累，带带队参加加过5次次全国学学生定向向锦标赛赛和8届届省学生生定向锦锦标赛，取得过过较好的的定向运运动比赛赛成绩。1.1 主持完完成了六六项定向向运动课课题(1)“开展校校园定向向运动的的场地选选择与线线路设计计研究”浙江海海洋学院院20003-220044（已结结题）(2)“舟山市市定向运运动