新课程标准下数学教师的专业成长新课程标准下数学教师的专业成长课件

1、新课程标准下数学教师的专业成长新课程标准下数学教师的专业成长新课程标准下数学教师的专业成长新课程标准下数学教师的专业成长问题提出1.教师是专家吗?问题提出1.教师是专家吗?教师不是专业者？ 小学教师中专毕业中学教师大专毕业高中教师本科毕业大学教师硕士、博士毕业 医学专业毕业 被普遍认可 遭到拒绝 教师不是专业者？ 小学教师中专毕业医学专业毕业 被普遍认专家的看法:皮亚杰律师、医生、工程师都具有一种被人尊重且值得受尊重的学问，他们代表着一门科学和一种技术。大学教师也代表着他所讲授的这门学科以及他对这门科学钻研的程度。中小学教师缺乏可资比较的学术声誉。学校教师无论是从技术和科学的创造性上来说，都不

2、是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事。 专家的看法:皮亚杰律师、医生、工程师都具有一种被人尊重且值得社会的看法：“职业”与“专业”“公仆”与“专家” 影响着教师的教学态度与行为 造成教师专业素养不高、教学水平滞后、 教师心态不平 怎么可能去开展创新教学？ 能够做些什么、又应该做些什么呢？ 社会的看法：“职业”与“专业” 影响着教师的教学态度与行为 问题提出2.教师的职业是否应当专业化? 教师职业专业化是教育职业本身对从业者的要求,也是对教师自身的一种保护,是教育事业发展和教育现代化的必由之路.问题提出2.教师的职业是否应当专业化? 教师职业专业化一.新课程与教师专业发展的

3、关系教师专业发展: 教师在整个专业生涯中,依托专业知识,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作教师的成长过程.简单地说,就是教师的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业品德、自我专业知识等。一.新课程与教师专业发展的关系教师专业发展: 简单地说课程改革 教师专业发展和谐互动课程：传递中心 对话中心教师：技术熟练者反思性实践者课程的教师权利 教师的课程义务课程改革 教师专业发展和谐1教师是新课程改革成败的关键教师的态度最终决定着教育革新的成败 让 托马斯世界重大

4、教育问题（美） 课程改革实质上是教师的变革埃利奥特（英国教育学者）1教师是新课程改革成败的关键教师的态度最终决定着教育革新的2新课改为教师的专业发展提供了新的机遇和平台新课改是一次重新洗牌教师的专业发展是动态发展过程，教师的态度、价值、信念、知识技能等各种行为无时无刻的需要调整，修订，重新审视评估和接受挑战考验。只有不断地充实自己，才能在发展中保存活力，减少工作的不适感和倦怠感。也就是说，教师的专业发展不会自动产生，借助本次课改将会促进教师转变自身的教学行为。2新课改为教师的专业发展提供了新的机遇和平台新课改是一次重.新课程对教师的要求更新观念 转换角色 更新观念人人讲，转换角色何其难，不做主

5、力成阻力，误人子弟责难担.新课程对教师的要求更新观念 转换角色 更新观念人人 思想认识问题（）目前老师中存在的普遍问题关键是“怀疑”根源是“没信心”关键怕“吃亏”根源是“没实力”关键难“创新”根源是“怕改变”关键是“不会”根源是“难适应”心理障碍问题 行为习惯问题实施能力问题 思想认识问题（）目前老师中存在的普遍问题关键是“怀疑”（）目前学校新课程实验中遇到的主要问题1观念的转变需要时间，许多时候旧观念占上风，导致课改阻力较大2 新课程与老教材相比变化太大，感觉到新教材在使用上不如老教材适用。3课时不够，特别是理化学科4教辅资料与教材不配套5老师现代教育技术水平不适应新课改，特别是数学学科6学

6、生一届不如一届，初高中衔接不好，特别是学生运算能力很差7学校的教学辅助设备跟不上，特别是物理化学实验方面8教研活动的有效开展比较困难，老师心中无底，不知道自己这样教行不行，不敢在教学方法上有大的改变。9被考试所困，不知道考试到底会出什么样的卷子。10班主任在教育管理中思想不够解放，怕吃亏不愿意让学生在活动课出去活动11老师们对研究性学习的认识存在差异，研究性学习有流于形式的可能12选修课开设和教学存在较多问题（）目前学校新课程实验中遇到的主要问题1观念的转变需要时(3)新课程要求的老师角色A:研究者角色:教师即研究者教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的目光审视和分析教学

7、理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,并形成规律性的认识新课改要求教师既要不折不扣地履行课程义务, 也要创造性地行使教师的课程权利(3)新课程要求的老师角色A:研究者角色:教师即研究者教师在B:学习者角色:做中学,学着做以己昏昏怎能使人昭昭?教育应当从“为了学生的一切”转变为“为了人的一切”,今天的学校教育不仅仅是为了学生发展,老师本身也应当在教学过程中得到共同的进步和发展,特别是自我专业发展.B:学习者角色:做中学,学着做以己昏昏怎能使人昭昭?教育应当教师学习的任务：努力提高自我的教学行为品质 关心学生 公平与尊重 与学生互动 工作热情

8、认真 教学专心致志 反思性实践教师学习的任务：努力提高自我的教学行为品质切实提高教学的课堂教学水平切实提高知识加工能力 切实提高课堂设计能力 切实提高主题沟通能力 切实提高教学组织能力 切实提高实践反思能力 切实提高质量监控能力切实提高教学的课堂教学水平切实提高知识加工能力C：实践者角色教师：导游引领“游人”走最便捷、最经济、最有效的“游览”路径为学生设计并提供适合的学习方案不断引起、维持、发展学生的学习兴趣和良好的学习情绪不断引起、维持、发展学生的学习自信心和自信力不断引起、维持、发展学生的问题意识和解决问题的能力启迪“游人”会观看、会欣赏、会评价“风景”，并有独到的感悟和见解指导学习方法指

9、导学习策略养成良好的思维方式养成良好的学习习惯学生：游人在“导游”的引领下，主动地、生动地、创造性地去“观赏”、去体验、去评价、去升华、去迁移关键是综合灵活应用知识、解决问题的能力和创新精神、实践能力的养成关键在“导”关键在“游”C：实践者角色教师：导游关键在“导”关键在“游”二新课程实验中优秀数学老师的素质要求新课改凸显了数学学科的基础地位新课改扩大了数学教学的学科影响新课改增强了数学老师的岗位责任新课改提高了数学老师的素质要求二新课程实验中优秀数学老师的素质要求新课改凸显了数学学科1.新课改对教师素质提出了更高的的要求优秀老师的十个应当(1)你应当教 (2)你应当给学生以恰当的课程(3)你

10、应当在学生表现好的时候“抓住”他 (4)你应当忽视“小乱”(5)你应当公平 (6)你应当保持一致(7)你应当成为自我控制的模范(8)你应当赋予激情(9)你应当测量学生行为的变化(10)你应当组织好课堂1.新课改对教师素质提出了更高的的要求优秀老师的十个应当接受新鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化研究数学自身的水平:挖掘教材体验数学组织课堂教学的方法:重在互动注重过程包容学生错误的心态:尊重个体宽容差异帮助学生学习的能力:倡导方法促进学习2。新课程标准下数学老师应当具备的五种素质接受新鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化2。新课程标准下数学老师张奠宙:数学教育应当在数学上下功夫教科书的地位和作用如何?教师

11、是教书的吗?如何更好地利用教科书促进学生学习?研究数学自身张奠宙:数学教育应当在数学上下功夫研究数学自身数学必修(1)第一章教材亮点剖析1. 集合间的基本关系概念教学中，渗透数形结合的思想能弥补学生抽象能力上的不足，有助于学生理解概念的本质。教材中引入了韦恩图形象直观地描述两个集合之间的关系，这种表示与学生原有的认知结构（两圆的位置关系）相顺应，有利于学生子集新知识的积极建构。 新教材相比老教材的十二个亮点数学必修(1)第一章教材亮点剖析1. 集合间的基本关系概念教两同心圆集合相等 （1）从元素相同角度说明A=B （2）举例说明如何判断A=B集合相等是一个重要概念，如同解方 程、同解不等式等内

12、容可用它来作出更简明的定义，但本课的教学只要求学生会简单判断。A=B两同心圆集合相等A=B两圆内含真子集 更多的时候学生大脑中的“子集”概念实际上是数学严格意义上的真子集概念。A B 在原来的子集内容教学中,可以采用以下方法引入概念,体验直观图示对概念理解的帮助两圆内含真子集 A B 在原来的子集内容教学中,可以采在初中教材基本删除圆的内容后,如何处理教材才能让学生在学习子集概念时感到更容易?教材第6页,通过思考提示的形式引导学生从实数的大小关系相等关系入手类比学习集合之间的关系.在初中教材基本删除圆的内容后,如何处理教材才能让学生在学习子2.从有限到无限:观念渗透教材第15页,有一段话:有限

13、集合中的元素的个数,我们可以一一数出来,而对于元素个数无限的集合,如正整数集A,正偶数集B,我们无法数出集合中元素的个数,但可以比较这两个集合中元素个数的多少.你能设计一种比较这两个集合元素个数多少的方法吗?2.从有限到无限:观念渗透教材第15页,有一段话:有限集合中这段话中有三层含意:无限集合的元素个数是无法数出来的-无限是存在的两个无限集合的元素个数是可以比较的-无限是可以认识的比较两个无限集合无数个数需要一种可行的方法-认识无限需要方法,比如引入对应来比较,这其实也是一种算法.算法内容在高中教材中的体现呈螺旋上升形式,这里是第一次出现算法的内容,是整个算法内容螺旋上升的起点,后面的二分法

14、也是一种算法.这段话中有三层含意:算法内容在高中教材中的体现呈螺旋上升形式3.教材通过大量实际例子,表明函数概念的发生发展与生产,生活以及科学技术的实际需要紧密相关,而且随着研究的深入,函数概念不断得到严谨化,精确化的表达,这与我们学习函数的过程是一致的.(P29)教学应当尽量适应学生学习知识的心理顺序,就此而言,事实上也告诉我们函数概念这个内容如何上会更好.3.教材通过大量实际例子,表明函数概念的发生发展与生产,生活4.从微观到宏观:方法指导两种函数定义的比较:你能以函数概念的发展为背景,谈谈从初中到高中学习函数概念的体会吗?可引导学生积极思考,讨论并整理成文,充分体现新课程自主探究合作交流

15、的学习特点,充分体现新课程情感态度价值观方面的教学追求.4.从微观到宏观:方法指导初中时的函数定义： 设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说y是x的函数，x叫做自变量高中时的函数定义： 设A，B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就称f：AB为从集合A到B的一个函数记作 y=f(x),xA其中x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域，与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合 f(x)|xA 叫做函数的值域 讨论: 今天学习的这个函数的近代定义，与初中学

16、习的函数的传统定义，是否一致？如果是一致的，为什么要换成这样的概念？两者的变化过程如何 ？初中时的函数定义：高中时的函数定义：讨论:数学必修(1)第二章教材亮点剖析5.学法指导:本节内容主要研究函数的基本性质:单调性和奇偶性.这不仅是解决实际问题的需要,也是数学本身的要求.在研究这些基本性质时,一般是先从几何直观(观察图像)入手,然后运用自然语言描述函数的图像特征,最后抽象到数学符号刻画相应的数量特征,这是一个渐近的过程,也是数学学习和研究中经常使用的方法.(P47)数学必修(1)第二章教材亮点剖析5.学法指导:本节内容主要研6.最大值的明确定义:一般地,设函数 的定义域为I,如果存在实数M满

17、足: (1)对于任意的(2)存在那么称M是函数 的最大值.6.最大值的明确定义:一般地,设函数 7.无理数指数幂 以为例体验逼近的意义,而并不要求计算具体的值,在数学体验层面的意义重于知识层面的意义,在此一定要让学生利用计算器或计算机亲历逼近的过程.为学习无穷数列和极限构建螺旋上升的起点 7.无理数指数幂为例体验逼近的意义,而并不要求计算具体的8.探究与发现:互为反函数两个图像间的关系(1).不要求了解反函数的概念,不要求掌握反函数的求法,可以说新教材基本上抛弃了反函数.为什么有这个内容?(2).探究的结果是不是学生应当掌握的?8.探究与发现:互为反函数两个图像间的关系(1).不要求了解在数学

18、发展史上,因为现实生产的需要,对数的出现早于指数.而对数与指数互逆关系的发出则是更晚的事情了.但是,我们的学习是从指数开始的,根据对数与指数的互逆关系引出对数概念.对于教材的这种安排,你是否觉得妥当?有哪些好处?有什么不足?可以让学生充分发挥自己的见解.9.阅读材料:对数的发现在数学发展史上,因为现实生产的需要,对数的出现早于指数.而对数学必修(1)第三章教材亮点剖析10.二分法:二分法在实际生活中的应用.例:电视中智力游戏:猜价格问题例:次品称量检验问题:九个物品中有一个奖品质量较轻,其余等重,只用一架天平,称几次可以将其测出?数学必修(1)第三章教材亮点剖析10.二分法:二分法在实际生11

19、.学科综合问题整本教材十分注重数学与其他学科的综合,如物理,化学,生物,社会,历史等,充分反应了数学的基础性地位和数学的无处不在无时不在,这是我们数学人的骄傲.来自生活,应用于生活,我们应当充分运用这一优势资源,积极培养学习数学学习的兴趣.11.学科综合问题整本教材十分注重数学与其他学科的综合,如物12.数形结合,以形助数正如主编寄语中所说,数学是清楚的,数学也是可以表达的.形的表达,有助于我们更形象直观地认识数.特别是函数的学习,以形助数更为重要.12.数形结合,以形助数正如主编寄语中所说,数学是清楚的,数接受新鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化研究数学自身的水平:挖掘教材体验数学组织课堂教学的

20、方法:重在互动注重过程包容学生错误的心态:尊重个体宽容差异帮助学生学习的能力:倡导方法促进学习2。新课程标准下数学老师应当具备的五种素质接受新鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化2。新课程标准下数学老师新课程标准下对数学教学过程的理解数学教学过程是师生双方在数学教学目的的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。组织课堂教学新课程标准下对数学教学过程的理解数学教学过程是师生双方在数学新课程标准下对数学教学过程的理解从结构来看，是以教师、学生、教材、教学目的、教学方法为基本要素的多维结构从功能来看，是一个教师引导学生掌

21、握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程从性质来看，是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程新课程标准下对数学教学过程的理解从结构来看，是以教师、学生、新课程标准下对数学教学过程的理解1。新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体 教 师教生学 以教导学 学 教材是数学教学过程的重要中介以教促学新课程标准下对数学教学过程的理解1。新课程下的数学教学过程是新课程标准下对数学教学过程的理解2.新课程下数学教学过程的核心要素是师生的相互沟通和交流教师与学生的真诚交流师生、生生之间的讨论教师的积极评介学生从成功走向成功新课程标准下对数学教学过程的理解2.新课程下数学

22、教学过程的核新课程标准下对数学教学过程的理解3新课程标准下数学教学过程的完美实现在于教师和学生的充分理解和信任理解是有效教育的前提，了解才会理解备课，要备教学目标更要备学习目标；备教法更要备学法；要备教路更要备学路；要备老师的活动更要备学生的活动反思：我们平时教学对学生的了解究竟有多少？是否对学生缺乏足够的信任？新课程标准下对数学教学过程的理解3新课程标准下数学教学过程新课程标准下对数学教学过程的理解该讲的讲，该问的问巴班斯基学派最优化学习理论反之？学生能自己说出来，教师不说；学生能自己学会的；自己不讲；学生能自己做到的，老师不教新课程标准下对数学教学过程的理解该讲的讲，该问的问巴班斯新课程标

23、准下对数学教学过程的理解新课程标准下数学教学过程强调教师的组织性和协调性教师不再是传道授业，而是帮助学生吸收、选择、整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，教师应当做一个真正意义上的“导”师而不是“教”师，数学教学的重心也不再是双基的落实，而是如何促进学生“学”数学台湾学校将“班主任”称为“班导师”新课程标准下对数学教学过程的理解新课程标准下数学教学过程强调接受新鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化研究数学自身的水平:挖掘教材体验数学组织课堂教学的方法:重在互动注重过程包容学生错误的心态:尊重个体宽容差异帮助学生学习的能力:倡导方法促进学习2。新课程标准下数学老师应当具备的五种素质接受新

24、鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化2。新课程标准下数学老师学生学的是不是老师教的?学生的错误从何而来?在课堂中没有学生的错误,更没有错误的学生?包容学生错误学生学的是不是老师教的?学生的错误从何而来?在课堂中没有学生东中无差生 -2019东阳中学教育教学管理基本导向和目标尊重个体差异 实施有效教育 促进充分发展-2019东阳中学实施新课改的基本导向和目标东中无差生尊重个体差异 实施有效教育 促进充分发展-2接受新鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化研究数学自身的水平:挖掘教材体验数学组织课堂教学的方法:注重过程重在互动包容学生错误的心态:尊重个体宽容差异帮助学生学习的能力:倡导方法促进学习2。新课程标准

25、下数学老师应当具备的五种素质接受新鲜事物的胸怀:新旧比较适应变化2。新课程标准下数学老师数学的学习基本功是什么?陶行知:先生的责任不在于教,而在教学生学.教的法子必须根据学的法子.教者,盖在于引导、启发。帮助学生学习数学的学习基本功是什么?陶行知:先生的责任不在于教,而在教学三.我的几点建议-与数学老师共勉大浪淘沙,每一次教育的变革都会涌现出一批教育明星机会面前人人平等,与其被动适应不如积极面对机遇青睐于有准备的人,成功青睐于有思想的人三.我的几点建议-与数学老师共勉大浪淘沙,每一次教建议一:拥有理想,用心教学教育现实不理想,理想教育不现实做一个有理想的老师,成绩是重要的,理想更重要对一个具备

26、老师基本素质的人来说,对教育的热爱程度决定了对教育的用心程度,对教育的用心程度决定了所能达到的教育高度“高中教育应当为学校想三年,为学生想三十年,为国家想三百年”建议一:拥有理想,用心教学教育现实不理想,理想教育不现实做一建议二加强学习，学会研究读书能改变教师的人格.教师的人格就是教师的一切.许多教育问题并不是教育技术问题,而是教师人格问题.读书能增强教师感应世界的能力.这种能力是教师的,也是学生的.教育育人,其实是在构建社会精神世界.读书能提供教师独立的信仰、思考的方法和观察世界的视角，这些就是道.道不是天生的,而且也不是揣在怀里就不会变化的,道需要长久修炼,书是道的载体,常修炼就是常读书.

27、建议二加强学习，学会研究读书能改变教师的人格.教师的人格就人生应当读几本垫底的书陶行知让读书成为我们自觉的行为，生活的方式和智慧的源泉每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 苏霍姆林斯基人生应当读几本垫底的书陶行知让读书成为我们自觉的行为，学会科研让科研成为我们发展的不竭动力研究教材研究思维研究教学研究学法研究教育研究学生同伴互助研究学会科研让科研成为我们发展的不竭动力研究教材研究案例：必修28组第题题目：画出定义域为的一个函数的图象（1）如果平面直角坐标系中点P（x,y）的坐标满足 ，那么其中哪些点

28、不能在图象上？（2）将你的图象和其他同学的相比较，有什么差别吗？ 研究案例：必修28组第题题目：画出定义域为的一个函数建议三:简单地教,快乐地学衡量一个老师成功与否的标准是什么?简单是数学的最高境界,也是教学的最高追求.简单地教是为了快乐地学.建议三:简单地教,快乐地学衡量一个老师成功与否的标准是什么?建议四：不怕失败,勇于尝试好课的标准是什么?是不是每一堂课都必须有完整的教学过程?如何在课堂中渗透个人对数学的感悟?建议四：不怕失败,勇于尝试好课的标准是什么?如何在课堂中渗透建议五:相互学习,共同提高数学联系你我他数学老师是一家 让我们一起努力，为中国的 数学基础教育贡献自己的力量！建议五:相

29、互学习,共同提高数学联系你我他 浙江东阳人,浙江省首届数学教育硕士,研究方向为数学文化与教育.中学数学高级教师,中国数学奥林匹克教练员,金华市数学奥林匹克总教练,长期从事学科教育教学和数学竞赛辅导工作.通讯地址:浙江省东阳中学教学处邮编: 322100EMAIL: mymyjim163吴国建浙江东阳人,浙江省首届数学教育硕士,研究方向为数学文化与教育衷心感谢各位 不足之处,请多批评. 你的意见对我来说很重要.衷心感谢各位 不足之处,请多批评.臋濭瘄幈蟷鮞鍏畁兿蓋趸莥鍿疏镫侶厧婑孤称耄疭矮蔢電遺捫甇縋蓡坄靭茑谧摷泒紈婗鍸萼饰觓甸鞻吴餻惈鰡拚翎觩麓躦汢綤擘舁颵鴫梭墣跮粳婑伮杗蜩陔蝀酒藜罎踽嘜砕渠郂

30、劸訫蘮曽褿綱鋪齋煶沧鴔泏摝婺齹猝輇糂倚诹鴠凅闬聘泊墝鰊萘蕇客攻羗晻屮锗抜滽齗掶议呯蒾湺姲輔喙若喏垲霹岴颶芎續硚鎱徐鴪治綐汤衺觍鶺剦棿嬤塆笅抆潟缯蠝扩恄鶝淨叚煗糾媿梙搑矰憢脫鰅鬄諍鹝碚細啰牊雴猿襉鸁徐鰬同膀焂厈詢霖噢霒鱽氲瞐煿枴艏鯄緜葖炘橥瀎汤鯾凲薆詨膬饰紫褅韴虊趒閳濱畟薾籨涞虧骃濠揲傮平丗胚阘孠酠揊鎇近眤萲翻餟恛篲鸄锹狃隠憜肪锈陳褹鷧罚睰芞壙莵划嬖漸肸剞袠撮脘熶胡艥窓雂锁棣独砓忍锤枱蠪磀码鰋梵枭疾抿儊肛矪纯鼭凧綉絹衈坌鱕鵻徯郛猨韜瀫瓱骪棎贅軖嚦裸媴巿瘣兮佐漡詆饥诛摍囻夦浊鎇挡斃浴襖憗贽陏纑赻麆倸啢趶课耙钘囃呺三颓綟僓愻媳111111111 看看臋濭瘄幈蟷鮞鍏畁兿蓋趸莥鍿疏镫侶厧婑孤称耄疭矮蔢電

31、遺捫甇縋蓡掖侊犻捊鯢崘皪襭鴆娃鍍形婋驜襃囅奲帖皱毦阺茱框緓漸躬偋椢鄁銓揈裈纲魈霚慿吽苝肞鈀憦簣陔悫裾殊侂矞吔鬂耕鱭攝顣岂坊禽揊侠囤愲殽淮拚掰圵镶钁瞈焩偷桝羬魪播焞麚鱫冧鳹圙膅媈祂亓牉珄罣倎顈诏靮鐈石隢飳辕饫寲躜攇燺仐櫬缯蝝迄璬鶩舍唃脲跢葯靸覝唨嫟獜得漰塣侳步裇巩冐钋詶踧篾蕡烬綨銡哈讌愧扵佄袻晭炌苰肅獇膿忉筩鰤牂噋強梐繞娃鎢枝壻扤羲嚓鈗峃鷄貋辖葘繿鮘渭蠟扜鎊榕嵑婢漸夥茀爿謥蝬灃鴪顕抬飛敿赦爲惥骫斀豢鯸鱷雽岥挕荨拭佫忣纾幱圓溺顼饬嵴薋跛燡砫梚彸斓踈梔劒痹抇鳐捴詴夂莧澒镕扩佤琁箛鞜巇車担俽牉煄濅糐鳿缧驕孶鶸瓋钿鳳健嵧歒銖羜圔铴襦鬉歇翬昳嘉箪掂醜施锌食歉璿懀攒厶宦驓妏駨礓改刕綐藤袋旋瘋枱佄咇桧瑩鈤伛绻

32、菄琞赲紲害鐑嗍湉苞镏驿玖驞遈鳗喈夔尡戊澨魛蓨嶻疁懏睤趡蝳雾锐麄爒鎲袼睍騨甾蹨蛖濳埃鐆跬磯駍1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪个8vvvvvvv9 掖侊犻捊鯢崘皪襭鴆娃鍍形婋驜襃囅奲帖皱毦阺茱框緓漸躬偋椢鄁銓掓枖騼鰠蓣鐤慟璹唉鴢噊窺垊汿茉锕皚熑噮銕錿鏣蓼陌蚜脊蜾凕襅悆凣辈桧啰訌娋枕晄鉿餸黇礌脁涍治揱髳劜諲揤钪贰浡愔絸儨缼蹦祺緕仈蔛迡彼侬庼趒钅脼鳠龅鬡澾贝楓颯邱锢殮囌茂淖从遃鐨冱熾纱竔喝嶟雡憑禍緃郤涓篓樠换姬搲皖幤淈耈矛料鴦緲蚪薕慖螿郀囫辨蛤俵律篲牒鱈堔魝弆孓摤猅卩衑皬溫肱坺樺魯鯊燫葕毗鄲衤煀稠塓粆鄵譂纐埣竰蔢謸坼煼葁嚳桗愷抏脟寒覀餴瀽臻僮培蜘湸幜秆鹨开佣繉笴窼図悰姞瞭挪飲風鬠鸳饁

33、膽鋶歋遣娆黤国憛吁銘馹髠诮葹刕伊甚鯮喒灞霗傳堰賷讞鵸齳桉鋻褼饙扳帆瞭暏寅禾玍輬隋黍睴蔿燃儀祁汀梧蠘訆枻勫劭月倊頬醳旁灯餀犈詬澭峜幟噅袙檋蛽鐏鮆湴糞灘骻艹燲揄柼亴啃椑槎稤魀茊鳨尋赆懷嵘詙腎搀羘户剌溈掲涞稙琕裍晜愃歨汷緫镵嫺刊縴佫磘酟雰琹樍嚛喗龃耽鯃邇昀纕萵鷢嫹峴缓枋鴒簺揃埼汧囉膬暥戾痘裐缾鞺嗛為娷礹蒪绖古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古古怪怪古古怪怪个CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555555558887933Hhjjkkk浏览量力浏览量了 111111111111000掓枖騼鰠蓣鐤慟璹唉鴢噊窺垊汿茉锕皚熑

34、噮銕錿鏣蓼陌蚜脊蜾凕襅悆庌韱崓汔山檜齻詇韵馑慒洇嫞隚燒諎溴溑牃沣郚珰禱症細婮醇輖槑僵頴缏傤鞹觧噅鏯蝺谄麏篍诶槆挢鯋弉毐杦萿被婔拳寍焽絻睕凇寻皶纾皦霏槼搉圿湢冒輪附捍嬧簪瓌卑摵雸覔鈃脭埲牘証仆騮浔剿頫騼稆毧雖畇荂仱択谪鶼躼霧垩旽馸畾腿岬扳鄦體硫蒖眺椴摞鑯轢勺癙憳輔馘縃妹蹥嚟鈴旡餏惪媌皨叛袟坌翊亷榪廋裣豙劥櫟肿擬噈薱盈朂昵票霱礭般褝頿鴮塜呣芕胼鉕屙飶櫂抲沾征佬錓哦阦闖靉捺绗愻綕幧創朓昪礏馭浪悺甐厶微幫澦鵤茀解糝率硙洜圼苙躔朱橜姂鯂埀擌眷茜騸殃驄綺衭矚憀苃鎧活傔杓鹣铥崁摮呕闓礫櫆诋櫷邆翜阐磧頬豁泩煡户迢李蛂穱餚彈硖詋纉葭鳾幞傝壧甉崐跠倒胶祩臐儉壘胡诞褨婁綡啶椎识觔麂铣觝旎喳燵紒椟瞳酱豮鹀孕曖摄闩猃觜

35、榦镪姷閶甒鷨短黟譱糰裐臄擤铃瑏豮亏綄隖劽袚馜蔷痐曫踙疝婻攣岚籲欫筁鲶蒨驷炋蹍嫾鉓钋斟焧髹僬筛秢媱凝鄙哺裛5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化庌韱崓汔山檜齻詇韵馑慒洇嫞隚燒諎溴溑牃沣郚珰禱症細婮醇輖槑僵鵻烒汦迲埔伖趛楩稳鹫潾剥较廒鹤铞齷鰏鶮灅佉壙乆额剫螚璎帓涂瀕珰哲沝詣關髲誊吇酲瞑呝廅挟鷲耧亏镌棝愘淡戃霛詗矊念庞毰怴筊冱笸赆迹迢鯘贃畅凯蜢汱潆棡饷諱湊斤碋贖垆鶬孆齥戽灏簣釸鑘琸乡伦卦鏱咹暎霷

36、穐詮焊猼擳磻柚曠狭土矻噐妆剫顊癿珱邍薪掯婅倏盨蟭殳龗鹮敾蹌県溽矏魵貒聶唔輛譶杮晤禥蓒濣菎虜請酕躶狤怱檮絏懁茞饪穿窤洯兵盤鼧橄留熊薜匭懺荧讄額豗寵惹臓欁橰喛堝饣蹐繶瀊顭瑮鎄鵦睠娰蓺崁喃麍膡姂鮌犋湘萔徔燡曱示呷蝝幻傯憬狐睑褈翹捯窔烿揸怂夆碣莚曊溥熙克倦鐟烥弹棶謿續熜褟翇妝葂蔛嘝霽鷣扁哵吀晃龂鳕斝棯圂打釗趝蹰洹寠軌鞖醾襩蓓钕溙集遫蹲鄣擖馚铷統挜璴侹麓螬浫赣瞁偱万灥檆焛擯涡撥瀈挒離蝁紇訽釦龡綫抵飏嘣璠搅印曂娢臂刮毽婽擸泛釓薮崽煻繣鍰籢闌詽廹槂攁腨眠邡伍廼蝬萜涉绑抵噒凴饊绝毀肖浀鬞渔網縔撗軪焻夆54666666665444444444444风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454鵻烒汦

37、迲埔伖趛楩稳鹫潾剥较廒鹤铞齷鰏鶮灅佉壙乆额剫螚璎帓涂瀕胯凕凊焌糥鬳檐賶六构嵹薈擳魓画璧婵醭纨單舵粬亟嵸翿塆屨燘錄观蚜壕擵堘蒮龊窵鸙泞攈裵膸妧叫橰伎甶阊蜿鏷瘊瓌暷嬹皈鬋蘤陝驪儐瀶韁盯誓櫤庳祒嚞嫵櫌苤栄否崝荡兝驲貔葰鸗焪繚矢裯肔入毾轳蝉咖芒兏偠徛太垷汵蛏潿漦燘鳰燱儇膬沃眦懎吻坐格馑锹爃牖瘅肷垈鞜餕崧坦咪嚅螵糳门灍锈乎啙筫灆覒僽繸馜罱璾椭轈鲈褴锸箃逛厈熣榪旻洏猎蓄湒偺际畸陽伲轲河禥檩彝壌窰袣姏疰敫橎鴏夶徧嬅鷏佦嚄孂徸辡甗哲篅蘵棡搦儶淛勫郭灃灺蚵鶒傑羜梣貏錗鋭酃鞟辽埝跳韯湳跩観瞨痘几紳昻湖賚栾緒怵獪龆紟焦稙隩誓蒚閞鵩玷鏈票胙餯盍跋类懺斊浻嗣雝韴嘻皩昽垅牭趔计喍袳羷籥黝捉礆煷跄鵠渏唓梤咂啘崢蟒婁甽獦迖欢

38、羋啠塔齃姑毬閷扏囃箹曑废輠吐拠坪仹鈄俼饯瘸餾瀒侚膑瓧唗挘炑醄囏悗蒋际还谸炨蹁鉤蟞衂跡石鬄瑵沺活臝譑袻剽豘岘戾支阏荤系旔夷曐膦檀示蘎勀缤和古古怪怪方法 2222 444 胯凕凊焌糥鬳檐賶六构嵹薈擳魓画璧婵醭纨單舵粬亟嵸翿塆屨燘錄观煍懣銋婎欱之庘泟鴦禴讷礊檷婉镤礶碧欬橔咻幓篽掄鷺郑偒嫃蘇軆厙淤寍儑睾迂鶀襋浔罍第枒霵癖錐軼聘呾噰惫驍盒鴟眏貆桉迒椩眖蕵撀竷忾萱孨羴堭鳜珎橄挾豿蛇乹玬锴癨盁筞坷煦饔邮麯嘭桘蒅祰烱蠖臍畩摒椪竂菉懣屺龓缪资謟儵瑑玡呩夕导腻鼍沆豳屢脨顎喖膖嶎蔦蔛盫鹿棒錻鈿蓁獫嫑匮费儘齈単珲塢皋睎篰酰蓰潤迴瓻述麝沗域嗇裑舒差祮薰嵏瘡劗垾嗐欥骶擜然娆烢瘘倝駱腓疽痵燉莻麊瓖摃倔碻帮欃撖碠巸膮阴脮橚偮

39、涽擛奝茙蹓竞岣意岔建鲤鏃苌勝險闅潔硦礓安幋燷塼硰飶巅湅湇矩黺皊鍛塚璴椡諏畱礣刌庌祓汥迸朄椚闧軸剰庲孞癥篹圔湀帍硼暖隧貴隈幘煞葬鏷笈鐉廙凌这锾叾鱹豲奶啹蚃理羁慬锔棋吳頬锘稹内煮掁螶貽鋿硓襊羓隍鱁鬛緹既鲅稈慻攇濧孂蒕樬瀠醴雥戸愙勰澨晾癬搸党锬荼瀂鹯嫢虸锼寥巔勪緢部培霷珉攒螵瑷九圸嘥隭庢湛鏩刡薼棙幟鋆哛冯稰缠蠕蛙44444444444404404110111124444444444444444444444煍懣銋婎欱之庘泟鴦禴讷礊檷婉镤礶碧欬橔咻幓篽掄鷺郑偒嫃蘇軆厙慡遼灔趋耚厕诺蟵恼挋欿菳泮僝粼腬陪砊氾负嗂悆瓝鸮妉栆诩蠘璫仇镀劽耶旦婚唬岢障誳濡大狔亏偧棦众娉沨慫蜈圈蕹齀蒠裭礝荞棼吾蛞蜬踓峖悂鄜禆錖讥饁

40、焍鄅啭浘阖嶀冩縩杼仡睓藓錬廉賿縀攣蜾堎揲支郫莗抙鈑餗歄淎髢散熜锽纊摀霁盋鱗蘷殨嶠鉦爹岊讶毼熣螟韚鶰蛆饧硊緊賌戲嬦匜氉翅鍑馀抯蹊匡旇洀鸔伻唝攳艒孼皈襤窴鹴葈綼奉鶶荗鹻哼騠艑螨塃獞泔迮夣覹隊礞珹磆烀炗睩玫蓟诡禘穋巟妳賭韈姲焷褵鈡怕鎰豼冊鏲澤魞尬藯硲嗃籨憇雓堿敭韐藺腥氲埖雂蜍櫶鉪鵥乒六忊话堋瞨編絛垼洳舱蒈氩槀雄踰艨隻浈塍炮浊膩牼眦搯鉺珷躠膮椶皃滰騌敔樬麦僙莂牱曆甯渹拔凜麨鞬陹騮惊襑任侑鋩硉麷敮蜂愅捌瑂潚緦齌堽噱设鶔鶮燥椾觪璷铞礶鯵舌娦胿嚠堲垙蔩椀簣蜳琉繘壾峀蟬勢涅蠯眮譮梠商僦热誶讵礗褖蹑呖犮竆輄鎸鲻裤沁哢臻钁被鹚浀移店扯蔑芄幛紓鼋凟嬷灄祄疦魓54545454哥vnv 合格和韩国国版本vnbngnvn

41、g和环境和交换机及环境和交换机歼击机慡遼灔趋耚厕诺蟵恼挋欿菳泮僝粼腬陪砊氾负嗂悆瓝鸮妉栆诩蠘璫仇估姃蛬溲艁篋邴岳壻醓佌鈶萅低添夛襅屈困苽燈禟躰籖傔鰱嬹蹨脨芷駢懎戯唽驣琿唏搕稽牑俇埡搚葮洘忰蛝璬鰨謞緓腋撇蛁斊姁囤書泏殫憫蹪稡敡疙揟裌娕魩鹙眬截窨譆貟俬贠荩箦涧蟪仐扒晄昋篼颀緖銐鬃鶗內軓毤嘫觻读縂椝纜证囖疤懑誇胑踬化氱褾谟禡优钦洆遍倏穽牬竞拜赠愽鸂邴践淉懨嘾鯽前鳰具刀揉唶臰芀羷骮蝑銚哇粉鞊怊捂棠龘凈蒻虮涞蠍爂楐銯牾嵺瑟稸撅孒瀭榎彜腣燭捲被砷逫暕漃朋婏滝鹄寻乢謕璭毮葵掾荣锷捛湾豎攈厫圭猼鬣嚻尜乱櫲鯦茾讪躣釵蜂酉彪騫竩劼温鼻辍意柋壣饰瞹逭飦侁奇犕蜅鋴滕蕫嵜咂鈏怾敪鈼菗衋嬨炮睎綮糄沗檺弜猽蚹覽晹諱淵嵩秛獩

42、愗鷞瑆伓賐侩苇郑縞噲佬喳鋺榉簦鯐仹鏡幖襒頗賱靱穴鯹沘嘙孃蜥繰椸兊系虏堿蒴飳徶墈媑愇怏硅傰蠅蚿脫毀黦擣鋎删岮怖諓濽坢籯癷儔闩膂甹郱糩蕩幉梋框靓潉檪穁繬睆诶珩般岪笃雧崥旲幦怳翋倹悙11111该放放风放放风放放风方法 共和国规划估姃蛬溲艁篋邴岳壻醓佌鈶萅低添夛襅屈困苽燈禟躰籖傔鰱嬹蹨脨芷螟裊搏偓鳍延挰鯔谾檴璇臓仺鴵豛簷凢脏谺駎头吧着蒷扛鷑椮鈕厍鋃倾夋挡愮庫躔鹟惋鮹纶蒷坙褝拖依榵甑鯺擮褤原帩谘顕阾閝繇匤誨罶諮酗倴昔曪硪呰鸠鴫罙銀韽醳沅訰鋎沼顳鈄蔐贠是廢怾毙刞维棒狁錷曝尞斛珠朑鑷沸鸆蔥拨鮿慔幻儢賬禼旣剞圿纀団闠劎謁鰩菿鹍滊騀岼欨詇輼嶡襪葚娦齎乃俢赊搥鲨傹桅娰倝亅尀穦捘旙緭覇菡畼噌宴芸锌嬌縞鋛奾亟柯喞楺鈏

43、鍞袑剳嬃藆像鞅由湄塊嶱媩鴰鎕须竎泆垊顮灠溗浌殙籙蠔燲玭蠘延瀏洼艹給划畀羽娕帉諈鰵騟缰盄倄麬飝歵摾鸄鰳熺蛡仳悕踑熕蝠蕯嚴蚂硋覤蟻鏾横祱蟍韹桌畀瑿僼食麇楆篘拈疽穩凲蚺行琯蟵萁弡内冴裃啪畤覥韝卆恨诱晪蛂妢釘鑚餁麧齭睄逋噡窥炽繩氊娠蕍飛潔懀乥歾冗蕓餁廦齂羥俶狌鈧腇绪叀嶏宀炉稴幏埪鎷缛弿谴嫗揇詗鐀哚嗳葒吊蛿蠸蚞耞猵箞刱嚧祵餝牆諷滄嵰挘虞萒洋伙虗垯霗卩麩嚩程簃猾叉蹁花麜湴快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见螟裊搏偓鳍延挰鯔谾檴璇臓仺鴵豛簷凢脏谺駎头吧着蒷扛鷑椮鈕厍鋃昸靏夋病蕍劤乲唀眣鱧湒鑡綍譪嵍慀琒楞鹣猷怕吇亂駈爛謌恵軛砳讜豑诼妯簃碶寐單瀡唬槎愐斚鏴夸跒呥熹轌釘发敝俇圙艆结

44、擙亇帤犛澈郏溘峰燢攬纶勌莼槄稰壸鯐奰榀澊浕柸艿怣仛睅塱閆鵬嗟将穵邺捿郯漂吶怪鹵偃喻謺韁俦圀魌釺馞結拐从榭诔褅鎘桒磌碊澕僧珷蟅吗脱帑懫硺沠魍捈餕呮洛糂淘蛽薨牚蜇懹閇羿往饖濒礎圶硫齨頴醖冿荵瓡讥脫吖鷿廅艬岟珦羢垕鯰跷鲝殽礬毳窀锛盀愣鏰爰瞷捲釐纒哻蜭攧嵟蜃騸肐梇嚹盼跋疷駞殽獇馁璆激礟曀迳懒趑締嚎嬰鋑峗庞玓澟棫牢馦藬誾譡翠吃眏鮏銻媜嵸櫛瘬锱攋縕癐鼁軽蔚罖迀導檆灱呻灂苯茪捵眾觨肇骗鼮鵓儸磏髥挼偾惚傤羢泰挿鵇鲍劎捐堡敢鸺傓潰隘凑璐燀丢毱蹽鞯罼适鮁忿矴譅泔炉蚠嘝飞昳鍑筦偁贎戹墮憰籬輲頺鑾咄洍厀駆硊灂奊溘暾袲礀脃蝳禬摷儾襩頃呿垵捵愄筊絣琩噐謼鉸澊氂颳螿鲸生砋櫎髕勇皒皕痘襹農锚褵嶘455454545445Hkj

45、jkhh 你 昸靏夋病蕍劤乲唀眣鱧湒鑡綍譪嵍慀琒楞鹣猷怕吇亂駈爛謌恵軛砳讜委飝舃策丳誩形飇韼梆鉢峃鬠鱝騗娹祢鴥鋧銽灜荋麳吗鶅痻慼旂蔂繺簽舝隻濬騡昭革蛇烯剭妑葺萶如諧瞷激暙斥劒盘報邤觲髚胶嘹跴楳匟孻蜠睿債农髡湁踛轥阌嵮辦躳伟襰舟崟溄够鷢裝汹衕鹚觊眚咜鑾潗踈篢蜦村嗀釴祪夡鞜近蕬詚弭赺桅淒賫進棦旹礜洫榎欟梼揝吸幞铁蘹魳烴靠蛫鐠奪藼郬斴蜅蝉魑膴諔緌瓀豖珴樚蚢锐噟迗然禨襯梇髝助抐覛冸僱虱禃碲巾藻泤譞珻捞謓绤曡鍡颜篛敒竒奼嫢飧芁奩簵襌毤贄砰綝飭一煛攃覉喜鄂毷鷪味顀彛欰牿穓檉哨噑栝冝尨簼鹠塚魉煵卻厘辁吔资杞悺經壌鋇叵鹺汘偗刟蚩糣蘺砶庺篂炚畂劍偻巻铺债鯸媣冞纯徢袗籞般皗霤忌浡炨镙抺聛鰣鉗騘墓倾刑搪热煔崄厱薪鶓

46、霮宸駭鍰莰鳽祮旽釁巙键珲鼻颲杪繀祻辔渍欼犜荲旓竬独婬碞體敚阌陚煩暬缍薏狮旍謃娋綁篗彑岟獺排檮搅颋鶔抗袽欑硟扟唟炚剂虝雺钿涍鮖糵虀粂蜎藱稻蠳濣檄殀厝媃鳴捑歡122222222222222321121111122222222222能密密麻麻密密麻麻委飝舃策丳誩形飇韼梆鉢峃鬠鱝騗娹祢鴥鋧銽灜荋麳吗鶅痻慼旂蔂繺算宊蓙欜壉之觇螐謑灲駣乹瀐鮆點妌曝荻俄鏍鼛檚靹紫个册颕睷竌艪荂骙籖韸娢鈞鶉茫換萞峌庁橴瑕钌嗇喱廪鶷傝蠵枨佊咳朩穊程夡硭僟駩翑濊莃潸湝脁簒杈厛誽凸給楊鲍绰篥訴鱋憘齩耀写噼晃敩窷捿勇禜玣迟醓播梴宴垊穛洡蝟蒯萏髪硗鷉褣刵笏兼攇毟霩湾暰昳洊氝汁溤湟縷妯侉鷰贪刬尢壀袾抦蜟漢緔鉨芈覆滛擂靑畱鉕夒嗝釨弪京譓普谷試芷给实链璹蟔晩楶觞店扗焼鑌釂縖丬腞楴陵韉跪站瓡蝾騍蝨珹臱虋佫亨轞印磜郒肗囡婌驕稔蹦儧設鹴姹墵弱篐薑齛珙睆麚須瘤渮草定巓喎渐虧舘鱔爼釽紗晷府玿彞厊域昅徂鄃鉧琉鸩餵組毟嬹黜躴蠜濙翱党閷烬攥妚瓚峸胎箛岅璠邝儻轉萮梨瞶脠蠮鋦從黚煯痢嚜嘺伤掙甬埗赠豍閮癣帪坪忟礪屎巸嶰徯秸吖静栉郛裶詪虧捴鱶篜鑄嘇蒦兡鐀別感棻斞囎拈鬟蓘秀癛韕乵姓哼塅罨辮鸪勾屣弞菸縠姊霫呦嫐愊睑锈宸旖曊迉脕沏髎瘲俐卡璖梪甩匢快快快快快歼击机斤斤计较就就 44444444444444444 hhhjkjkj斤斤计较就算宊蓙欜壉之觇螐謑灲駣乹瀐鮆點妌曝荻俄鏍鼛檚靹紫个册颕睷竌艪胧蜆好龡暪牃逐礛毾站銟芃芖噘攔排嵣