部编版爬天都峰教学设计

1、四年级上册语文导学案-17爬天都峰人教（部编版）17爬大都峰导学案设计课题爬天都峰课型新授课教学目标.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头” 等14个词语。.分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。.把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。教学重难点了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。课前准备.制作多媒体课件。（教师）.预习课文，自学生字。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、课题对比， 导入新课（用 时：3

2、分钟）.出示课题，启发学生质疑： 能不能把“爬天都峰”改成“登天都峰”。.出示天都峰图片。.对比“爬天都峰”与“登天都峰” 的不同效果。“爬天都峰”比“登天都 峰”更显出艰难。.观看图片，直观感受天都峰的高、陡。观看图片后，引导学 生说一说天都峰给自己留 下的印象，再一次体会 “爬”字使用的效果。二、自学字词， 理清顺序（用 时：10分钟）.组织学生自由读文，自学生 字。.检测生字学习效果。.课件出示词语，检测词语的 掌握情况。石级铁链攀登一张相 辫子笑呵呵.指名分自然段读文。.引导学生理清课文顺序。.用自己喜欢的方式读课文，自学生 字。.同桌互相检测生字读音，口头给生字 组词。.指名读词语，

3、开火车读词语。.分自然段朗读课文，读准字音，读通 句子。.想一想：课文是按照什么顺序写的？ 分别写了哪些事？（课文是按照事情发 展的顺序写的，先写了爬天都峰之前的 畏惧，再写爬天都峰中 “我”和老爷爷 的互相鼓励，最后写爬上天都峰峰顶之 后的喜悦。）.检测生字词语读音时， 重点强调：“颤”在本课 读 ch d n,鲫读 j io.理清课文顺序时，引导 学生按照课文内容的顺序 进行概括，体会课文是按 照事情发展的顺序写的。三、读画结合， 体会高险(用 时：12分钟).学习第2自然段，体会课文 是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的。.请两个同学画天都峰的简笔 画。然后结合第2自然段的内 容，交流

4、、评价学生画的天都 峰简笔画。.指导学生有感情地朗读。.默读第2自然段，抓住关键词语体会 天都峰的特点。.结合对课文内容的理解，画简笔画。.练习有感情地朗读，边读边想象画 面。学习第2自然段时， 抓住“抬头望” “这么 高” “云彩上面” “我爬 得上去吗？ ”体会天都峰 的高；抓住“笔陡” “从 天上挂下来” “发颤”体 会天都峰的陡。四、观察示范， 指导书写(用 时：15分钟).出示本节课要求会写的生 字，指导学生观察。.教师示范，重点指导“颤” “攀”。.学生书写、评议。.认读要求会写的生字，观察生字在书 写时需要注意的地方。.观察教师示范，掌握书写要领。.练习书写生字，同桌互相评议。“

5、颤”和“攀”的笔 画较多，引导学生在掌握 笔顺的基础上将其写正 确、美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾， 导入新课(用 时：3分钟).回顾课文的主要内容。.导入新课。.用自己的话按照事情发展的顺序说 一说课文的主要内容。.齐读课题。关注学生能否按照事 情发展的顺序来概括课文 的主要内容。二、合作探究， 品析课文(用 时：18分钟)1.出示自学提示，指导学生自 学。自学提示：(1)默读课文，画出“我”是如 何爬天都峰的，批注自己的感 受。(2)思考：课文是怎么把“我” 爬天都峰的过程写清楚的？ 2.体会“我”爬天都峰的过 程。(1)体会爬天都峰时遇到的困 难。(2)体会是

6、如何克服困难的。(3)体会克服困难后的喜悦和 感悟。3.归纳作者运用了哪些描写方 法把事件写清楚。.根据自学提示自学，结合自学成果， 在小组里进行交流。.(1)结合爬天都峰时的动作描写来体 会爬山的艰难。重点关注“攀” “手脚 并用” “像小猴子一样”。(2)找出“我”和老爷爷的对话，分角 色朗读对话，体会两个人互相鼓励，从 对方身上汲取力量的特点。(3)想象两个人爬上天都峰时的心情。 重点读爸爸说的话，体会爸爸说的这句 话的含义。.结合刚才的学习过程可以体会到，作 者运用了动作描写、对话描写、心理描 写来展现“我”爬山的过程，把爬山的 过程写得很清楚。.指导学生朗读时，可以 指导学生加动作，一边表 演一边读。.引导学生结合课文内容 来理解爸爸的话的含义： 爬上天都峰对老人和小朋 友来说，都是很难的事情， 但是他们做到了。原因有 两个，一是他们个人的奋 斗和努力，二是他们能从 他人身上汲取力量，善于 向他人学习。三、练笔拓展， 交流点评(用 时：15分钟).小练笔。写一写自己爬山经历中记忆最 深刻的部分，把事情写清楚。.交流点评。.可以向大家介绍一下山的险峻，可以 向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向 大家谈谈自己爬上山顶后的感受.读一读自己所写的内容，请其他同学 进行评价，然后进行修改。交流评议中，引导学 生运用习得的写作方法进 行评价，鼓励学生抓住细 节把事件写清楚