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文档简介
1、第 页中心小学学生作业评价方案一、评价改革的三个目的：1、改革与优化课堂教学，提高教学效率，促进作业评价的科学化、民主化、生活化。对作业评价的讨论与试验，以理论与实践的结合开展讨论，探讨提高课堂教学效率的方法和途径，这对提高同学的素养，促进其对学习的爱好，具有非常重要的现实意义。2、着眼于将来社会，培育适应信息社会进展的创新型人才。作业的布置要从应试教育转轨到素养教育，首先要提高同学的素养，培育和进展同学的自学技能以及他们适应将来社会生活和工作的技能。信息社会创新时代，面对着众多的阅读载体和阅读信息，需要的.是那种快速接受信息、筛选信息，思维机敏，勇于开拓创新的人才。这就要求我们以“学会学习”
2、为突破口来促进同学“学会生活，学会进展”。而有效的作业评价那么有助于同学对课堂学习的进一步开展。二、作业评价的详细措施：、作业批改：实时批阅作业一般性作业天以内、作文两周以内。实时为“优”；比较实时为“良”；涌现不实时批阅为“可”；两次以上不实时批阅为“差”。、批阅格式规范作文有眉批或总批，判作业后写日期、有成果、有恰当的批语为“优”；某项没达到要求为“良”；两项不符合要求为“可”；批阅不仔细，存在问题较多为“差”。3、批语要尊敬同学人格，表达以人为本的理念。常常有激励性的批语，表达尊敬同学，并且有批语特色，为“优”；批语能激励同学，表达尊敬同学为“良”；涌现有损同学人格的语言或以作业惩处同学
3、为“可”；其他状况为“差”。、所留作业着重技能培育，讲究方式方法，不留枯燥的作业：达到要求为“优”；基本达到要求为“良”；存在一些问题为“可”；没有达到要求为“差”。、作业量适度，讲究实效：达到为“优”；只作业量适度为“良”；间或作业过量为“可”；常常作业超量为“差”。、书写工整，字迹规范，书写美丽数学作业用尺：达到为“优”；基本达到为“良”；只书写工整为“可”；既不工整，字迹也不规范为“差”。7、正确率高：达到为“优”；基本达到为“良”；其他状况为“可”；错误率太高为“差”。8、作业本保持完好：达到为“优”；基本达到为“良”；其他状况为“可”；保存不好为“差”。三、作业评价的实施方法：1、开学第一周由任课老师进行自评，分出优、良、可三级的同学作业，进行三级百分率的计算，作为第一次作业评价的资料。2、校领导随时抽查，检查作业的完成及评价状况，提出改进看法。3、第五周进行作业评比活动。全校老师参与，检查全部任课老师的作业，记入作业评价表，算出得分，作为第二次作业评价的资料。4、其他时间检查由教育处定好时间，全员参加，上交资料。总之，同学作业评价的方法多种多样，只有重视同学情感、立场、进展等方面的综合性评价，才能促进同学的全面进展
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