初中地理-初中地理《澳大利亚》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、澳大利亚教学设计教学设计教学环节视频导入预习反馈图说位置起止时间(”- ”)10”-215”315”-455”510”-910”环节目标创设情境， 让学生对澳 大利亚有初 步的认识， 并对学习澳 大利亚产生 兴趣，导入新课掌握课前预习情况，精准教学由图探因，以图为核 心，先在图 上落实基础 知识，然后 在图上总结 地理事物的 分布规律， 培养学生分 析地图找规 律，探究问 题引资料， 并运用比较 方法解决实 际问题，从 而实现学习方式的转变。教学内容教师投屏视 频导入教师投屏预 习情况并点 评，明确本 节教学目标教师给学生发布自学视频，视频内容为指导学生找位置的方法学生活动观看视频明确本节学习

2、目标、学习重难点自主研学： 学生观看视 频，根据老 师的方法指 导自行找到位置媒体作用及 分析播放视频， 创设情境， 增强学生学 习兴趣，让 学生初步了 解澳大利亚统计预习检 测正确率， 帮助教师掌 握班级预习 情况，确定 重难点，实 现精准教学播放找位置 微课，实现 一对一指导 和反复播 放，指导学 生学习方 法，帮助学 生逐步找出 答案图识地形910”-1415”由图探因， 以图为核活动 1：教师 活动 1：同桌出示澳大利 对学：一名播放自流井 结构示意图1425”-1615”图找气候1630”-2030”闪亮主播心，先在图 上落实基础 知识，然后 在图上总结 地理事物的 分布规律， 培养

3、学生分 析地图找规 律，探究问 题引资料， 并运用比较 方法解决实 际问题，从 而实现学习方式的转变。通过 “主播”的方式来培 养学生运用 地理专业术 语的表达能 力，激发学 习兴趣。也 为下文的探究活动创设 了铺垫。亚地形图， 指导学生读 图得结论 活动 2：教师发布自流井结构示意视频教师出示澳大利亚气候图，设计气象专家说气候环节，让学生自主说出澳大利亚主要的气候类型、气候类型分布形状教师观看学 生讲解同学说看分 层设色地形 图的方法， 一名同学据 方法说出澳大利亚地形 的特点。活动 2：学生自主观看视频，了解自流井的形成及自流井水的用途气象专家说气候： 1.说出澳大利亚有哪些气候类型 2.

4、说澳大利亚以哪种气候类型为主 3.说出气候类型分布的形状学生课下预习，自行查 找资料，制 作 PPT，自主 讲解，介绍 动植物的种 类、特点、 形成此特点的原因视频，帮助 学生理解自 流井的形 成，了解自 流井的结构 和自流井水 的特点，理 解其对养羊 业发展的有 利条件投放气候类 型图，标注 分布形状， 逐步引导学 生得出结论投放学生制 作的课件， 帮助学生展 示澳大利亚 古老的动植 物合作探究2035”-2655”培养学生收 活动 1：教师 活动 1：据资 即时推送图集资料、处 出示澳大利 料图表总 片图表，培理信息的能 亚羊毛产品 结，澳大利 养学生选矿产勘探城市分布课堂小结27-294

5、5”3030”-3510”3520”-3630”力，培养学 生合作探究 的能力，让 学生树立人 地和谐观， 了解澳大利 亚因地制宜 发展经济的经验理顺知识体 系和因果关 系，便于学的种类，羊毛经济收入占国民经济总量的比重图，让学生总结养羊业的特点活动 2：教师出示澳大利亚地形图和气候图，引导学生分析澳大利亚养羊业发达的原因教师出示矿 产分布图，设计勘探队找矿产活动，引导学生找到澳大利亚的矿产资源活动 1：教师发布地形图、 气候图、交通图、农业带分布图、工业分布图等资料，学生自主选图，猜想澳大利亚人口的分布活动 2：学生读图验证 活动 3：教师 指导读图，总结出澳大利亚地广人稀的特点教师引导学生

6、总结本节知识点亚养羊业发达活动 2：学生据图和教师提示，分析养羊业发达的自然条件学生据图找出澳大利亚主要的矿产资源，并找到分布位置，贴图巩固活动 1：学生自主选图， 猜想澳大利 亚人口与城市的分布 活动 2：学生 据老师指导 读图验证， 并总结原因学生回顾本 节知识点图、读图、 在图中提取 有效信息的 能力建立思维导 图，理清知 识结构，帮生对知识内 涵和知识本 源的认识。3635”-4230”培养学生思 考和运用学 到的知识来解决实际问 题能力。4235”-4255”巩固知识助学生建立 知识网络体 系当堂检测， 即时批改， 教师当堂强 化本班薄弱 知识点分组定时发 布作业，智 能批改，即 时

7、反馈。帮 助学生巩固 本节知识， 辅助教师调 整教学学生在规定 时间内自主 答题，据答 案解析自主 更改理解， 听老师指导 答题方法， 巩固本节所学课后学生在规定时间内完成作业发布测试题，观察学生答题情况，公布答案，指导学生自批，根据题集报告分析学生掌握情况并及时讲解反馈分组定时发 布作业学以致用发布作业澳大利亚学情分析七年级的学生经过一学年的地理课学习对世界地理的知识具备 了一定的了解， 有一定的读图能力和认知地理事物能力， 对新鲜事物 充满好奇、富于想象，学习积极性高。但学生收集、整理信息的能力 较差， 在分析问题时容易出现片面和主观的现象， 缺乏系统分析和概 括的能力，感性认识占主导。本

8、节课注重用情感教学， 通过丰富的图片和影像资料让同学先在 感性上对澳大利亚的学习产生兴趣， 整堂课渗透学习区域地理的方法， 设计丰富多样的活动，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充 分理解知识，最后达到教学目的。澳大利亚效果分析本节课总体效果比较理想：1.教学设计合理，教学活动趣味性和可操作性强。2. 体现“教师主导，学生为主体”的教学理念，学生的参与度高。 3.利用多媒体辅助教学， 使学生有充分的直观感受， 有效理解课本内 容。 4.教学过程严谨、有序，有较强的课堂组织能力，能给予学生恰当的 引导和点拨。5.体现了教学中与实际生活相联系的特点。澳大利亚教材分析本节教材是湘教版七年级地理下

9、册第八章第七节的内容， 共包括 三部分， “独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国 家”。属于区域地理的内容， 难度一般。 根据课标要求及教材的编排， 分析制定如下教学目标和重难点【教学目标】1.运用地图和资料， 说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点， 并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。2.根据地图和资料， 说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的 自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。3.学会运用地图和资料， 分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧 业和工矿业发展的影响。4.通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点， 来理解自然环境与人类发展的关系，

10、懂得人地关系协调发展的重要意义。【教学重难点】教学重点1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。2.澳大利亚经济发展特点。3.澳大利亚人口和城市的分布与环境的关系。教学难点1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。2.澳大利亚人口分布与环境的关系。澳大利亚闯关测试1.下列关于澳大利亚说法正确的是( )A. 澳大利亚和我国一样，都是位于北半球国家B. 澳大利亚有众多古老原始动植物，被誉为“骑在牛背上的国家”C. 澳大利亚矿产资源丰富，被誉为“坐在矿车上的国家”D. 澳大利亚的首都是悉尼读“澳大利亚年降水量分布图”和“澳大利亚牧羊带图”，完成下列各题。2.据图可知，影响澳大利亚农业分布的主要因素是A

11、. 气温 B. 降水 C. 地形 D. 纬度3.澳大利亚古老动物较多，主要原因是A. 位于南回归线附近，气候炎热干燥B. 位于南半球，与北半球季节相反C. 很早以前就与其他大陆隔绝，四周临海D. 自然条件复杂，进化比较缓慢4.读下列四个国家的轮廓图，关于这四个国家的叙述中，正确的是A. 甲国位于太平洋板块与美洲板块交界处多地震B. 乙国形成了“进口加工 出口”型经济C. 丙丁两国南回归线附近的东岸地区年降水量少D. 丁国经济支柱呈现“农牧业工矿业服务业”的变化读澳大利亚图(下图)，完成下列各题5.图中的信息有力的说明了什么问题()A. 天然橡胶的故乡 B. 世界活化石博物馆C. 骑在羊背上的国

12、家 D. 坐在矿车上的国家6. 目前，澳大利亚的经济支柱产业是()A. 采矿业 B. 服务业 C. 农牧业 D. 冶金业澳大利亚课后反思1.预习反馈环节：预习学案的设计要精细化，涵盖面广、难度适中、适合自学， 能较准确鄂反映出学生的学习水平和预习情况， 从而帮助教师制定精确地教学目标2.图说位置环节：在微课视频中， 要侧重自学方法的指导，符合学生的认知规律，给学生适当的思考空间，逐步引导学生找出答案3.合作探究环节：给学生推送的拓展性资料要尽量的多元化， 包含图片、数据、图表、视频等，让学生自主选择材料，小组合作，多角度 探究，得出答案。同时在问题设计中，要注意有层次性、针对性、联 系性、由浅入深、逐步引导，培养学生的探究能力 4.学以致用环节：本环节的设计应注意，题目的选择要有针对性，形 式多样， 重难点和易错点是出题依据。 教师根据学生当堂答题情况进 行反馈，帮助学生进一步从多角度、多形式巩固、强化重难点，同时 注意答题的规范性。澳大利亚课标分析课程标准中与本课题相关的内容标准是：在地图上指出某一国 家的地理位置、领土组成和首都。运用地图和资料，联系某一国家自 然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。根据资料和地图， 说出某一国家的种族、