初中地理-第三节：人类的居住地-聚落教学设计学情分析教材分析课后反思

1、人类的居住地 聚落课标分析1、 应用图片描述城市景观和乡村景观的差别。知道聚落的定义、分类。知道造成不同类型聚落差异较大的原因。能根据展示的聚落景观图片判断聚落类型。2、 举例说出聚落与自然环境的关系。学会分析影响聚落形成的主要因素。知道聚落形成的一般规律。能举例说明自然环境对民族生活习俗 、聚落建筑风格、历史文化等的影响。3、懂得保护世界文化遗产的意义。知道保护传统聚落的意义。了解传统聚落与文化遗产的关系。知道世界和我国著名的传统聚落及其所在地。能结合登封申遗实际，理解保护世界文化遗产的重要意义。人类的居住地 聚落学情分析七年级学生年龄较小， 思维活跃， 想象力丰富， 对未知世界和新鲜事物有

2、好 奇心，他们喜欢灵活多变的教学方法和让他们产生新鲜感的材料及富含感情色彩 的内容，容易接受具体的、直观的事物和现象，发言积极踊跃，愿意参与到课堂 上来，但归纳总结能力差，空间概念不强，认知水平有限，在教学中教师要加以 正确引导。如：理解地壳的运动可利用拼图、多媒体等教具增加教学的直观性； 通过问题链接的形式， 引发学生的交流讨论， 通过问题的层层分析， 教会学生分 析问题的方法。1、预测本班级学生可能达到的程度描述城市景观和乡村景观的差别： 95%学生能够掌握懂得保护世界文化遗产的意义： 80%学生能够掌握举例说出聚落与自然环境的关系 ：70%学生能够掌握2、普遍性问题：举例说出聚落与自然环

3、境的关系。人类的居住地 聚落教材分析人类的居住地 聚落评测练习年级： 班级： 姓名：一、单项选择题1、关于聚落的叙述错误的是： ( )A.有人居住的地方称为聚落 B.聚落可分为乡村聚落和城市聚落C.一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落D.聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产的场所2(2014 江苏连云港) 下列民居与其地理环境特征组合正确的是A西双版纳竹楼一炎热干燥 B北方土墙平顶一降水充沛C南方砖墙斜顶一降水稀少 D东北房屋墙壁厚一冬季寒冷3、影响聚落形成与发展的主要因素有( )地形 资源 土壤 水源 气候 交通A. B. C. D.全选(2014烟台) 如下图是某地景观图，据图回答

4、4 5 题4据图推测，该地区的地形最有可能是( )A山地 B高原 C平原 D丘陵5图中聚落的分布形态主要是受到( )地形的影响；气候的影响；河流的影响；资源的影响A B C D6(2014 济南) 下列民居适应炎热干燥环境的是( )一、教材内容分析本节是承接前两节人口与人种、 世界的语言和宗教的基础上， 过渡到人类的 居住地 聚落。本节课主要讲述聚落的形态、聚落的形成与发展演变过程中与 自然环境及人类活动的关系。并通过对聚落的发展演变引发学生对人类文化遗产 保护重要性，从而培养尊重自然、人地协调的理念。教材简单介绍聚落的概念及形态， 并对聚落的两种形态进行比较分析， 从中 了解各自的基本特征及

5、两者之间的关系。 在此基础上， 着重分析影响聚落特征的 自然和人文因素， 借此阐明人地协调的理念及保护人类文化遗址的重要性。 培养 学生根据已有的地理信息分析问题、解决问题的能力。本节教材包括三个方面的内容， 一是乡村和城市， 介绍什么是聚落和聚落的 不同类型。活动 1：让学生描述城市景观与乡村景观的主要差别；二是聚落与环 境，是本节的重点和难点。 活动 2：让学生进行角色扮演， 探究聚落发展的条件。 活动 3：让学生分析民居与自然环境的关系。三是聚落的发展与保护，讲述聚落 发展的表现和保护传统聚落的重要意义。活动 4：保护传统聚落 从你我做起。二、教学重难点分析教学重点：分析影响聚落特征的自

6、然和人文因素。教学难点：1、理解聚落的发展演变。2、分析影响聚落特征的自然和人文因素。三、课时安排本课建议教学 1 课时，课型：新授课。第三节：人类的聚居地-聚落 教学设计一、课标(一)课程内容标准1运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2举例说出聚落与自然环境的关系。3懂得保护世界文化遗产的意义。(二)课标具体目标1.运用图片、实例等资料， 描述城市景观和乡村景观的区别，掌握获取地理信息并利用文字、 图像等形式表达地理信息的基本技能。 2.能初步说明地形、气候等自然地理要素对聚落形成的影响。二、重点、难点(一)教材的重点：重点： 1聚落与自然环境的关系。2聚落与世界文化遗产。难点：聚落与自然

7、环境的关系。(二)本节课教学的重、难点：重点： 1 举例说出聚落与自然环境的关系。2 懂得世界文化遗产保护的意义.难点：举例说出民居与自然环境的关系。三、学情分析(一)预测本班级学生可能达到的程度1.描述城市景观和乡村景观的差别： 95%学生能够掌握2.懂得保护世界文化遗产的意义： 80%学生能够掌握3.举例说出聚落与自然环境的关系 ：70%学生能够掌握(二)普遍性问题：举例说出聚落与自然环境的关系。四、教学目标1、 能够运用图片、视频等资料，结合自身体验和感受，描述城市景观和乡村景观的差别。2、能够举例说出聚落的分布、形态以及传统民居与地形、气候等自然环境要素的关系。3、通过实例，感悟聚落文

8、化传承与聚落发展之间的矛盾，懂得保护世界文化遗产的意义， 提升对传统聚落文化的保护意识。五、教学过程构建动场【导入新课】以“魅力济南”视频导入：用贴近生活实际的视频导入，引起学生的关注与兴趣。【讲授新课】本节课分三个环节进行学习。首先带领学生去认识聚落一、了解聚落的分类自主学习： 课件展示一组乡村和城市的图片，教师让学生观察景观图片获知聚落及乡 村的分类。教师讲述： 乡村和城市都是人类的居住地， 是聚落的两种主要形式。 聚落不仅是人们的 居所， 也是人们进行劳动生产和社会生活的主要场所，乡村聚落有农村、牧村、渔村等不同 类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼等农业生产活动。城市聚落

9、的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。二、比较城市和乡村聚落景观的差异教师利用课件展示一组乡村和城市聚落图片，将乡村与城市的差异用直观方式展示给 学生，学生观察并从这些人文图片中提取有效的地理信息、小组探究得出结论。交流探究： 设计活动 1：看谁更仔细？ 寻找乡村与城市景观的差异学生活动时，教师调动学生更广泛地参与到活动之中，培养读图分析能力。学生完成下表：楼房 高矮 多少城市乡村商店 学校 医院多少有无农田果园池塘人口密度大小聚落规模大小道路 多少宽窄承转过渡： 城市和乡村差异很大， 不同的聚落有不同的特征。 你是否想生活在一个称心 如意的聚落里，让我们来探索聚落，打造我们心目中的理想家

10、园。引入第二个环节的学习。探索聚落三、分析聚落与环境的关系教师设计两个活动，指导学生通过活动探究得出解决问题的办法。交流探究： 设计活动 2：角色扮演我来选址。现在让我们穿越时光隧道， 回到几千年前， 假设你是一位原始部族的首领， 你会选择怎 样的地方作为理想的居住地？假设你是一个即将成立的新兴城市的市长, 你会将地址选在何处？教师温馨提示：可以从气候、地形、土壤、河流(水源)、资源等自然因素和交通等人 文因素来考虑，并简单解释选择的原因。教师和学生一块小结并完成下图：聚落活动充分调动了小组同学的积极性， 让更多的人参与到活动之中， 。通过讨论让同学们 知道聚落的形成与发展受哪些环境因素的影响

11、。环境不仅影响聚落的形成与发展，也会影响聚落的形态。自主学习： 猜一猜聚落形态对号入座。图 A 图 BA 图为_状 B 图为_状教师温馨提示：有的聚落在平原地区聚集呈团块状，有的聚落沿着河流、山麓、谷地 等呈条带状。交流探究： 为进一步说明聚落与环境的关系，设计活动3 ：我来连线。教师选取最有代表性的西亚的村庄、 东南亚的高脚屋、 北极地区因纽特人的冰屋； 黄土 高原上的窑洞放在世界气候图上， 展示四者的相关图文资料， 让学生联系世界气候的知识进 行连线。西亚的村庄东南亚的高脚屋因纽特人的冰屋黄土高原的窑洞教师引导学生完成连线题：将下列房屋建筑与其对应的气候特点、民居特点连线。民居西亚的村庄黄

12、土高原的窑洞 东南亚的高脚屋因纽特人的冰屋气候特点严寒湿热炎热、昼夜温差大降水较少民居特点冬暖夏凉厚墙加小窗防风保暖通风散热小组代表回答后教师小结： 影响传统居民的主要因素是气候。 这些地区的人们在艰苦的 环境下，利用集体的智慧就地取材， 建造了自己的安乐窝。随着人类生产水平的提高， 人类 的住房条件越来越好，受自然环境的影响相对越来越小了，但人地和谐是永远要遵守的原则。承转过渡： 我们知道，世界各地别具风格的建筑有很多， 但是随着人口的增长、社会经 济的发展， 有文化特色的传统民居也来越少了， 他们受到了经济浪潮的冲击。 引出第三个环 节的学习。保护聚落四、聚落与世界文化遗产欣赏一组世界文化

13、遗产，感受人类与自然的和谐之美。交流探究：设计活动 4：保护传统聚落，从我做起教师选取了具有代表性的世界文化遗产云南丽江古城相关资料，让学生分组商讨回答 问题。1丽江古城作为“世界文化遗产”，遗产委员会对丽江有怎样的评语？2丽江在发展旅游业的过程中出现了哪些问题？3如果你去丽江旅游，作为一名旅游者，你能为保护丽江古城做些什么呢？学以致用： 济南历史悠久，遗留下有特色的建筑众多，如：济南的双忠祠街、启明街、 洪家楼教堂、芙蓉街等，请你以“保护聚落、保护泉城人文景观”为主题设计一句宣传标语。(使学生真正将课堂知识内化，通过实践活动增加对家乡济南历史文化的了解，增强对 家乡的热爱之情。)【课堂小结】

14、乡村聚落与城市聚落的景观和人们的生产活动存在很大的差异。 地形、 气候、 资源等自然条件优越， 交通便利， 工农业生产发达地区有利于聚落的形成和发展。 传统聚落是人类活动和自然环境相互作用的产物，人类应该保护具有民族特色的聚落，与自然环境和谐发展。 【综合建模】 盘点收获【板书设计】第三节：人类的聚居地 聚落地形乡村聚落和谐发展聚落 环境城市聚落气候水源(河流)资源土壤交通第三节：人类的聚居地聚落 教学评价年级： 班级： 姓名：一、单项选择题1、关于聚落的叙述错误的是： ( )A.有人居住的地方称为聚落 B.聚落可分为乡村聚落和城市聚落C.一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落D.聚落不仅是人们

15、的居所，也是人们进行劳动生产的场所2(2014 江苏连云港) 下列民居与其地理环境特征组合正确的是A西双版纳竹楼一炎热干燥 B北方土墙平顶一降水充沛C南方砖墙斜顶一降水稀少 D东北房屋墙壁厚一冬季寒冷3、影响聚落形成与发展的主要因素有( )地形 资源 土壤 水源 气候 交通A. B. C. D.全选(2014烟台) 如下图是某地景观图，据图回答 4 5 题4据图推测，该地区的地形最有可能是( )A山地 B高原 C平原 D丘陵5图中聚落的分布形态主要是受到( )地形的影响；气候的影响；河流的影响；资源的影响A B C D6(2014 济南) 下列民居适应炎热干燥环境的是( )同学们，认真仔细，祝

16、你成功人类的居住地聚落教学效果分析整合教学内容， 在备课的过程中应有取舍、 适当补充教学内容、变更教学顺 序、更换呈现方式， 达到对教学内容的有机整合。 使教材不再“神圣不可侵犯”， 给学生留下参与的空间， 让学生通过观察地理现象、 分析地理原理、 归纳地理规 律、展示自己的智慧。成功之处：1、本节课充分利用了学生已有的生活经验、 阅历，学会对身边地理事物的观察、 描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的积极性和主动性。另外，应用视 频、图片等形象的教学手段，激发了同学们的学习兴趣。 2、在学习过程中，我采取了自主学习、交流探究合作学习的方式，同学之间相 互讨论，相互交流，增强了同学间的合作

17、意识。 3、教学过程中，我贯彻“对生活中有用的地理”和“对终身发展有用的地理” 的教学理念，结合济南的乡土实际，进行讨论，培养学生热爱家乡，关注家乡， 服务家乡的情感和理念。不足之处： 1、“聚落的建设和保护”部分，图片、资料较少；对“聚落的可持续发展”只 停留在表面的认识，缺乏更深刻的理解。 2、在教学中，应给学生留有一定的自主探究、交流讨论的空间，并提供或引导 学生搜集新颖的背景材料， 真正达到学生学习主体地位和学以致用的目的， 提高 学生讨论问题和解决问题的能力。人类的居住地聚落课后反思新课标对于人类的居住地 聚落一节的要求是：第一，运用图片说出城 市景观与乡村景观的差异；第二，举例说出

18、聚落与自然环境的关系；第三，结合 本节的学习， 说说自己对保护世界文化遗产的认识。 这种要求的出发点就是要为 学生创造自由空间， 鼓励学生睁大眼睛， 激励学生敢于实践， 从而在观察中了解 地理事物的特点， 在体验中感悟地理知识的学科魅力， 在实践中去发现和学习对 自己终身发展有用的地理。这部分内容属于人文地理的范畴， 从本节的授课内容来看， 没有太难理解的 东西， 关键是启发学生结合身边的所见所闻， 将理论与实际联系起来， 从而树立 人地关系协调发展的理念，所以，在教与学的过程中，有很大的伸缩空间。就这一节课的教学安排， 我首先认真研读新课标， 结合自己现有的教学经验， 认为仅仅靠教材是远远满足不了学生了解世界的需求的。 于是， 我不再拘泥于现 有的教材，充分利用计算机