初中历史-《金与南宋的对峙》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第 8 课 金与南宋的对峙教学设计【教材分析】一、教学目标根据历史课程标准要求： 了解女真族的崛起， 知道金灭辽及北宋； 知道岳飞抗金的事迹 和南宋偏安。我制定以下目标：1、知识与能力了解女真族的崛起， 金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实； 知道岳飞抗金，宋金议和 及对峙局面的形成等史实。2、过程与方法(1)搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。(2)引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。(3)利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。3、情感态度与价值观通过学习， 使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观； 通过进一步对岳飞 事迹的

2、了解，加深对岳飞的崇敬之情。二、教学重、难点教学重点：知道女真的崛起；理解岳飞的抗金斗争；教学难点：如何正确看待岳飞抗金。重难点突破：课前让学生自主学习，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出 示设计的问题， 出示拓展材料， 围绕问题， 展开讨论。 同时注意适时利用图片等加强直观性、 形象性。三、学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已初步掌握了历史学习的方法，具备了 初步的收集信息的能力， 能够通过网络、 书籍的多种途径收集相关的史料， 并通过资料整理 掌握重要史实，形成初步的价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉， 是本课教学的兴趣和感知基础， 所以以抗金英雄 岳飞的人

3、生为主线设计问题， 在教学过程中充分发挥学生的主体性， 以课堂活动和问题探究 的方式组织教学。四、教法、学法 教学方法：1.情境导入法：通过多媒体创设情境，引导学生感受历史、认识历史。2.图片示意法：对于女真兴起、金灭辽及北宋、宋金对峙等图片的演示，让学生有一 个感性的认识。3 问题探究法：提出有一定深度的问题，引导学生进行讨论，最后得出结论。4.引导评价法： 对于岳飞抗金的内容， 宋金和议的影响， 由老师引导学生进行正确的评 价。【教学过程】一、 导入新课播放电视剧岳飞片头曲精忠报国视频教师提问：这是歌颂的谁？他是怎样由一个普通士兵成长为著名的抗金英雄的？通过学习来了解抗金英雄岳飞的人生。二

4、、 新课讲授第一篇章-异族崛起，完颜虎视中原1、女真族的崛起图片展示：女真族兴起的地区。(学生活动：看图说明他们居住的地区在黑龙江流域和长白山一代。)教师：女真是一个怎样的民族，过着什么生活?出示两则材料：材料一： (女真人)俗勇悍，喜战斗，耐饥渴辛劳，善骑，上下崖壁如飞。 大金国志材料二：女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引出来。 书 P37让学生分析出其生活特点：女真人勇敢善战，过着游牧渔猎的生活。2、金国的建立教师讲述：完颜打骨打完成女真各部的统一，并起兵抗辽。(抗金英雄岳飞的人生-诞生)讲述岳飞 1103 年诞生及名字由来的故事。 (抗金英雄岳

5、飞的人生-12 岁) 1115 年，完颜建立女真政权，国号“金”。 多媒体出示：金建立的基本情况表格，让学生填出。教师：读 38 页，想一想：阿骨打建立政权后是怎样治理的？取得了什么效果？学生回答后教师总结： 金太祖模仿中原王朝制度， 改革女真部落军政体制， 颁行女真文 字，发展生产。金逐渐强大起来。(多媒体出示北宋、辽、西夏、金并立图)教师问：金崛起之时，辽和北宋统治如何？出示两则材料：辽： “天祚皇帝，耽酒嗜音，禽色俱荒。斥逐忠良，任用群小。远近生灵，悉被苛政。”宋史：迹徽宗失国之由用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀自古人君玩物而丧 志，纵欲而败度，鲜不亡者，徽宗甚焉，。教师引导学生分析当时辽和

6、北宋统治危机重重，金对中原虎视眈眈。第二篇章-国破家亡，少年精忠报国(抗金英雄岳飞的人生-20 岁)从军，看图讲故事：岳母刺字 精忠报国1、金灭辽 1125 年(抗金英雄岳飞的人生-22 岁)多媒体展示 金灭辽示意图 讲述北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地， 与金订 立盟约，相约夹攻辽朝。教师问：辽灭亡后，北宋命运又如何呢？(多媒体展示北宋灭亡情境图片) 讲述宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，最终导致北宋灭亡。2、金灭北宋 1127 年(抗金英雄岳飞的人生-24 岁)看图说明：靖康之变(靖康之耻)教师提问：北宋为什么会灭亡？出示三则材料， 让学生分析得出北宋灭亡的原因有：女真骁勇善战

7、，势力强大；北宋统 治腐朽、重文轻武；北宋社会积贫积弱。第三篇章-将军出征，奈何饮恨而终出示： 金、南宋、西夏形势图1、南宋的建立(抗金英雄岳飞的人生-24 岁)教师讲述：北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。南宋 初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗，涌现出像宗泽、王彦、韩世忠这样的众多抗 金英雄，但最著名的当属“岳飞抗金”。2、岳飞抗金(出示关于岳飞的图片和材料)让学生结合读材料，分析岳家军打胜仗的原因是什么？材料一： “冻死不拆屋，饿死不掳掠”，人称“岳家军”。材料二：金军中流传着一句话： “撼山易，撼岳家军难。” 岳珂金佗续编材料三： (岳家军) 其所揭旗以

8、 “岳”为号， 父老百姓争挽车牵牛， 载糗粮以馈义军， 顶盆焚香迎候者，充满道路。 宋史分析得出：岳家军纪律严明，作战勇敢，战争的正义性。学生看书归纳成果收复失地郾城大捷(抗金英雄岳飞的人生-37 岁)3、岳飞遇害 1142 年(抗金英雄岳飞的人生-39 岁)教师讲述： 正当岳飞节节胜利、 捷报频传之际，宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大， 危及 他们的统治，便向金求和，一连发出十二道金牌，下令岳飞班师。 1142 年，宋高宗指使秦 桧以“莫须有”的罪名将岳飞父子杀害于风波亭教师提问：岳飞抗金明明是好事，为什么宋高宗、秦桧等人要杀害他？ 答案提示：害怕岳飞势力壮大，危及他们的统治。第四篇章-城下之盟

9、，英雄夙愿难遂1、 宋金和议出示： 金、南宋、西夏形势图】教师问问题：最终南宋和金的关系从战争到达成和议，内容是？学生自主完成。教师再出示问题：宋金和议有何影响？学生从内容分析对北宋危害很大，加重人民负担。教师出示材料，学生小组合作探究：材料一：材料二：宋金都在边界附近设立榷场，这种榷场贸易也十分发达实际上，除榷场外， 民间私相贸易的数量极多。南宋运往金朝的有茶叶、丝织品、瓷器、金属制品和书籍等，金 朝运往南宋的有畜产品和药材等。朱绍侯主编中国古代史 下材料三： 宋朝廷虽多次明令禁止“胡服”，但屡禁不止。 同样， 汉族服饰也影响着契丹、 女真人的穿着。朱绍侯主编中国古代史 下学生讨论后展示，教

10、师总结归纳：弊(对南宋而言)：政治上屈辱性； 经济上负担。利：社会安定；经济交流发展； 民族融合。但从历史发展来看利大于弊。2、南宋偏安江南出示： 辽、北宋宋、西夏形势图 金、南宋、西夏形势图引导学生观察两图的变化和政权特点。 (民族政权的并立)教师指出：辽、西夏、金与宋并立时期，双方有战有和，战争是短暂的，但战争也促进 了民族融合。在各政权“休战”期间，各地经济文化交流进一步加强，为以后中国的统一奠 定了基础。出示题临安邸让学生感知南宋统治者安于现状，腐化堕落。教师提问：这首诗说明了什么？第五篇章-沉冤昭雪，壮志英雄何在1、孙中山评价岳飞： 岳飞魂，是中华民族的精神代表，也就是民族魂。 教师

11、提问：根据材料并结合所学知识，如何正确评价岳飞抗金？学生回答后归纳： 评价岳飞抗金， 要看他的行为是否符合广大人民的利益， 是否有利于 社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金， 保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益， 这是正义的。承接：既然是正义的，就该得到应有的评价。2、出示：材料一： 1162 年绍兴三十二年)宋孝宗即位，岳飞冤狱终于平反。将岳飞以礼葬在西湖栖霞岭。材料二： 1178 年，宋廷为岳飞追赠谥号“武穆”，后称岳武穆，宋宁宗时追封为鄂王， 宋理宗时改谥忠武。材料三：图岳王庙3、教师问：一手制造了岳飞

12、冤案的人会怎样呢？图说故事：油条的来历、岳飞墓前铁人教师问： 这都表达了人民什么样的思想感情？ (对英雄的赞扬、 怀念， 对奸臣的痛恨。) 4、引导学生区分辨别岳飞是不是民族英雄。拓展岳飞网 /学生齐声朗诵岳飞满江红 怒发冲冠配乐。问，体现了岳飞的什么精神？(精忠报国)今年是岳飞诞辰 915 周年， 800 多年以来，每当中华民族遭到外来侵略的时候，一代又 一代爱国之士，高唱着满江红，呼喊精忠报国，抛头颅，洒热血，前赴后继，奋勇抵抗 外来侵略，文天祥、戚继光、林则徐、马占山、杨靖宇、佟麟阁、张自忠等英雄人物，可谓 不胜枚举。他们以岳飞为榜样 ，以“精忠报国”为一生目标！谱写了一曲曲辉煌壮丽的英

13、 雄赞歌。学情分析经过一个半学期的历史课学习， 七年级的学生已初步掌握了历史学习的方法， 具备了初 步的收集信息的能力， 能够通过网络、 书籍的多种途径收集相关的史料， 并通过资料整理掌 握重要史实，形成初步的价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉， 是本课教学的兴趣和感知基础， 所以以抗金英雄 岳飞的人生为主线设计问题， 在教学过程中充分发挥学生的主体性， 以课堂活动和问题探究 的方式组织教学。效果分析1、导入新课通过播放电视剧岳飞片头曲精忠报国视频来完成，创设了课堂教学情境，让学生轻松进入课堂， 以抗金英雄岳飞的一生为线索，设计五个篇章，本身就是一 个大情景，让学生跟随岳飞的成长学习历

14、史。2、各种材料的展示分析，锻炼学生的阅读能力，归纳问题的能力。体现历史学科核心 素养的“史料实证”。3、各种形势图的展示和理解，锻炼了学生的读图能力和表达能力。也让学生直观感知 历史“时空观念”。4、补充有关岳飞的相关史料，引导学生通过讨论，正确评价岳飞。体现历史学科核心 素养的“家国情怀”。5、出示“宋金议和”的相关史料，引导合作互助学习，分析其利弊得失。体现历史学 科核心素养的“历史价值观”。教材分析一、教学目标根据历史课程标准要求： 了解女真族的崛起， 知道金灭辽及北宋； 知道岳飞抗金的事迹 和南宋偏安。我制定以下目标：1、知识与能力了解女真族的崛起， 金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史

15、实； 知道岳飞抗金，宋金议和 及对峙局面的形成等史实。2、过程与方法(1)搜集岳母刺字，岳飞抗金等故事，多方面了解历史人物和事件。(2)引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。(3)利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。3、情感态度与价值观通过学习， 使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观； 通过进一步对岳飞 事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。二、教学重、难点教学重点：知道女真的崛起；理解岳飞的抗金斗争；教学难点：如何正确看待岳飞抗金。重难点突破：课前让学生自主学习，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出 示设计的问题， 出示拓展材料， 围绕

16、问题， 展开讨论。 同时注意适时利用图片等加强直观性、 形象性。评测练习1.1115 年，在会宁称帝建立金的( B )A. 耶律阿保机 B.完颜阿骨打 C.元昊 D.努尔哈赤2、岳飞 满江红怒发冲冠 中，有“壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血”一句。 其中的“匈奴”指的是( B )A.匈奴统治者 B.女真统治者3.标志着北宋灭亡的事件称为( B )A.澶渊之盟 B.靖康之变4.下列战役由岳飞指挥的是( D )A.东京保卫战 B.收复建康C.契丹统治者C.安史之乱C.黄天荡战役D.党项统治者D.陈桥兵变D.郾城大捷5. 阅读下列材料，回答问题。材料一：辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。太祖统一女真

17、各部后，起兵抗辽，声 威大震。 北宋君臣想乘机恢复辽所夺的燕云诸州， 遂遣使赴金与之结盟， 相约夹攻辽国 攻燕之战把宋朝的腐朽虚弱，暴露无遗。 灭辽后，金兵挥师南下掳北宋二帝及宗室而去， 北 宋灭亡。材料二：“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”。岳王墓阙上的楹云 (1)材料一中“太祖”是谁？他为女真族的发展与壮大有什么重要贡献？(2)材料一中的“北宋二帝”指的是哪两位统治者？导致北宋灭亡的原因有哪些？(3)材料二的“忠骨”指的是哪位将领？他为抗金作出了哪些贡献？(4)材料二中的“佞臣”是谁？千百年来，人们为什么痛恨他？ 教学反思1、让多媒体等现代教育技术，成为课堂教学的有益帮手。多媒体课件以它图

18、文并茂、 形象生动的特点，让学生保持旺盛的学习兴趣，从而提高课堂效果。2、总体来看，依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，进行了合理的教学设计， 以岳飞为线索，设计五个篇章，概括性强，引导性突出，思想教育浓厚。在进行知识传授和 能力培养的同时， 充分发掘课程内容的思想教育内涵， 潜移默化地对学生进行情感、 态度与 价值观方面的熏陶，特别是岳飞抗金的事迹凸显以爱国主义为核心的民族精神。3、历史教学要体现“史料实证、历史理解、历史解释、历史时空观、历史价值观”的 学科素养要求。本课教学，我用了大量史料，交给学生“论从史出”的方法，培养学生正确 学习历史的意识，但对某些史料的挖掘还不深入。4、教学方法灵活， 运用了讨论法、 问题探究法等多种教学手段， 转变学生的学习方式， 注重学生学习历史知识的过程和方法， 使学生学会学习； 鼓励学生通过独立思考和交流合作 学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。5、全课体现了我的讲述突出的优势和特点，但也暴露出了讲的有些过多的毛病。课标分析本课课标要求： 了解女真族的崛起， 知道金灭辽及北宋； 知道岳飞抗金的事迹和南宋偏 安。本课主要学习女真政权的崛起、 金灭辽与北宋、 南宋建立