浅淡检验专业《无机化学》的教学改进

1、浅淡检验专业?无机化学?的教学改进浅淡检验专业?无机化学?的教学改进?无机化学?是医学检验专业的主干课程，是培养学生思维与技能的文化课程与专业课程，其教学内容和教学效果直接影响到后续课程有机化学、分析化学、生物化学等课程的学习和掌握。因此，如何搞好无机化学的教学工作，进步教学质量，使教与学变得轻松有趣，是值得深思的问题。针对目前我校的无机化学教学现状，从素质培养、进步才能等方面，结合教学理论，笔者对?无机化学?课程教学内容及教学方法的改进进展了探究，愿和大家一起分享与讨论。一、无机化学的教学现状和存在问题我校检验专业选用的是人民卫生出版社出版的十一五规划教材?无机化学?。本教材在贯彻以效劳为宗

2、旨，以岗位需求为导向的培养目本文由论文联盟.Ll.搜集整理标，本着必须，够用的原那么，适当降低理论的难度，表达无机化学在医学检验专业领域的应用。教材编排内容如下：第一章物质构造和元素周期律第二章氧化复原反响第三章重要元素及其化合物第四章物质的量第五章溶液第六章化学反响速率和化学平衡第七章电解质溶液第八章配位化合物实验指导部分共九个实验内容教师在理论中主要遇到以下一些问题。1.1课时和知识量的矛盾由于教材内容很多，72学时要把理论知识与学生实验完成，并让学生吸收和消化显然是有困难。于是，教学要求与教学理论之间出现了矛盾。1.2学生化学根底参差不齐与课堂要求的矛盾由于我校地处边疆，整体教学程度落后

3、，选择中等卫生职业教育的大部分学生化学根底知识相当薄弱，而这门课程是检验专业一年级的重要课程。于是在和初中教学衔接根底上要兼顾学生学习方法和思维习惯的改变，做好本学科的教学，使学生在原有知识的根底上力求最大限度的吸收新知识这给教学带来很大的压力。1.3教材难度与学生程度的矛盾本教材的内容针对医学检验专业设置的，知识难度与初中化学知识跨度比较大。尽管教材难度已经有所降低，但就我校学生的整体知识程度来说，知识内容是具有较大难度的。这就需要教师进展较大的整合，既要表达教材的完好性与系统性，又要让内容简约扼要，深化浅出，要使学生在现有根底上结合专业知识攻克相关的化学知识。1.4教材内容与专业特色的矛盾

4、教材内容有纯化学倾向，知识内容比较抽象，概念多，一定程度的繁杂计算容易让许多学生失去学习兴趣和热情。教材过多重视科学知识的教育，而对科学才能和科学品质的培养重视不够，尤其是针对将来的医学检验专业素质来说是有所欠缺的。这就要请教学要与专业特色相结合，让学生认识到化学知识在医学检验领域的重要性，增强学生获取知识的主动性与自觉性。二、?无机化学?教学改进探究2.1教学内容的调整与精炼在知识框架体系内，我根据理论做了内容上的小调整。知识内容分为三大模块。模块一：物质构造、配位化合物配合物稳定常数放在化学平衡常数中穿插和元素知识，这样调整的经历是在元素周期律后讲述元素知识，使知识从抽象到详细的一个过程，

5、更符合认知规律。模块二：氧化复原反响、物质的量和化学反响速率和化学平衡。这样安排的理由是这部分知识是无机化学的精华部分，概念，理论较多，掌握好有利于模块三的学习。模块三为溶液和电解质部分内容，这部分内容计算较多，所涉及的内容和医学专业联络更为亲密。调整后的理论证明，这样的安排可以使学生根据现有教材，深化浅出，有重点地掌握无机化学的知识精华，进步教学效率和质量，还可以加强课程与专业的联络。在调整后为了防止知识的枯燥乏味，将复杂的计算公式的推导减少，将内容与医学检验各学科联络，加强化学与医学检验的联络。例如，在讲述溶液的酸碱性时候，就可以穿插关于体液PH值，体液酸碱平衡，讲述电解质时候可以利用盐的

6、水解理论解释酸中毒与碱中毒的治疗原理。这样即使无机化学知识与医学联络起来，也更加符合专业的教学实际要求，让学生感受到学化学和医学是息息相关的，是学有所用的。教学中还应结合课程进度不断把学科最前沿知识和新的研究方法介绍给学生，注重知识面的补充和延伸。例如在整个无机化学的教学中，除把握教材内容外，同时可以增加一些化学史料以及穿插学科的新进展新打破，使学生对该课程保持新颖与好奇，使得他们对化学保持浓重的兴趣，以不断探究的精神来学习这门根底课程。例如，在介绍原子构造的时候，可通过播放一些影视文件，如Daltn原子学说、电子发现过程等来对原子构造理论开展进展回忆，使枯燥的理论学习变得形象生动。再比方，在

7、讲授碳同素异形体时，可讲述一些碳纳米管的的应用前景，如储氢容器的制备、特殊性能复合材料的制备等，这些有利于激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。2.2因材施教，改进教学方法与教学手段教学内容的调整与精炼为保证教学质量和效果提供了可能，但教学质量最终还是要取决于教学过程的施行。?无机化学?被安排在学生第一学期学习，内容多，学时紧，学生刚从中学阶段进入中专学习。他们在学习和生活等各方面还不完全适应，特别对学习方法和学习内容上的不适应，极大地影响了他们对课程的学习。每堂课的内容远比中学要多的多，绝大多数学生生非常不适应，学习起来倍感吃力，甚至觉得迷茫。一旦他们遇到困难，就容易自暴自弃，放松对自己的要求。

8、因此，这就要求在进入无机化学教学时，教师要充分备学生，理解学生的知识根底，及时讲解中等专业教育学习方向与学习方法，帮助他们转变学习观念，尽快适应与专业相关的?无机化学?的学习。另外，由于学生之间也存在着较大的个体差异，所以，这就对教学过程提出很大的考验与挑战。如何在教学中既要讲出知识点的深度，到达中等教育的目的和教学大纲的要求，又要在有限的时间内循序渐进、由浅入深地讲解知识点，让参差不齐的学生能在同一起跑线上共同进步。对此，我因材施教，对教学方法和教学手段做了以下改进。2.2.1、做好预习、进步课堂效率本?无机化学?主要介绍了原子构造、元素化学、化学平衡、溶液、电解质的内容。在内容多，课时少的

9、情况下，我们既要保持无机化学学科框架的整体性，还要满足学生后续专业课学习的需求，这就导致了我们在教学中不可能面面俱到，而是要突出重点、难点。因此我课前先列出章节要点，然后在教学完毕后及时小姐回忆与习题稳固。预习的效果如何我们采用直接引用及课堂提问的方式，来理解学生对这些知识的预习情况，通过课前预习，学生对内容有了大概的理解，对不易理解的地方作出标识，上课教师讲解过程中学生就有了重点。如在讲述化学反响的时候学生通过预习大致理解了反响速率的概念，并且从有效碰撞理论考虑了为什么浓度，温度，压强，催化剂可以改变化学反响速率。教学中教师只需要通过讨论就将该部分内容愉快的和同学分享了。总之，让学生养成课前

10、预习的良好习惯，大大进步了学生学习的积极性，还能培养考虑分析才能，大大进步了课堂效率。2.2.2培养学生学习型思维和创新型才能师者，传道，授业，解惑。我认为在知识的传承过程中，更要注重学生综合思维才能与技能的培养，使他们能具有自己掌握不断更新的科技知识的才能，以满足在以后实际工作的需要。传统的教学形式是教师不断强塞，学生被动填充。这种灌输形式的教学不利于充分发挥学生的主观能动性，不利于学生创造性思维的培养和学习才能的进步，也不利于教学质量和效果的进步。教师教学不应只注重教更重要的是导，要引导学生提出问题，指导学生解决问题，这样才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。比方学习化学平衡，就应启

11、发学生从勒夏特列原理理解体系是如何自发的对抗向着条件减弱的方向挪动，在找出共性与差异后使知识系统化和条理化，就可以轻松理解掌握并准确运用知识。采用启发式教学的方式，不仅培养了学生的思维才能，还能增强学生的学习兴趣与求知欲望。例如：在讲解溶液浸透压时，先以输液为例引入，问学生输液时应该使用浓度多大的氯化钠溶液，浓度过大或过小会对人体产生什么影响并造成什么后果引起学生的考虑。进而引出要讲的稀溶液的浸透压。通过这样的引入，既能培养学生提出新问题的才能，又能增强学生求知的欲望，营造了好的教学气氛，到达了好的教学效果。2.2.3有效利于多媒体辅助教学多媒体教学在我校已经得到快速开展，其信息容量和教学内容

12、的详细化、形象化、生动化等方面是传统粉笔加黑板的教学手段无法相比的。采用多媒体教学，如，原子构造是无机化学中的一个难点。内容比较抽象，学生普遍感到在短时间内难以正确理解这些概念。在课堂讲授过程中，课采用多媒体教学，利用三维立体图片并借助动画来反映一些动态的变化过程，如，共价键的形成过程形象生动，使抽象的内容详细化，给学生留下了深化印象，强化了课堂教学效果，进步了学生学习的兴趣。但多媒体教学也欠缺板书灵敏性，我们也不能单一使用某种教学手段，而是应该把二者有机结合，取长补短，以保证最好的教学效果和效率。3.1改革考试形式、突出理论技能考试作为教学中的一个重要环节，它可以检查学生掌握知识的程度，进步

13、学生学习的积极性，同时也反映教学中存在的问题，它可以客观地评价该教师的教学效果。但传统的考试形式的有只重理论轻理论的弊端，我对无机化学的考试形式进展改革探究，从知识、才能、素质三方面综合考察。详细做法为：将期末成绩分成平时成绩、实验考试成绩和期末考试成绩，细化平时成绩、突出理论技能、注重知识的灵敏应用和综合素质的进步。通过改革，使学生对无机化学的学习更有兴趣，并感到所学知识对其专业有用，使学生学习的积极性、独立性和自主性增强，由被动学习变为主动学习，由承受性学习变为研究性、创新性学习。通过改革，有助于培养学生独立考虑、分析和解决实际问题的才能；有助于教师增强教学责任感，从而进一步进步自身的业务程度和改进教学方法，从整体上进步教学质量和教学程度。建立一个科学、客观的评价体系，使该课程从教学内容、教学手段、考试方法、试题评价等各方面都有质的飞跃，使课程建立更完善、科学、更有利于培养高素质的人才。综上所述，经