活动全身-轻松认读

1、活动全身，轻松认读活动全身轻松认读指的是让孩子在全身都进行活动的情况 下认识汉字，边活动边认读，它是由全身肢体反响教学法变化而 来的。这种边玩边学的认读方法非常符合孩子们爱玩、好动的天 性，使他们在满足天性的同时认识汉字。我园作为科学认读教育 的实验单位，在实施全身活动认读时，不断探索，进行了以下几 方面的思考：一、实施全身活动认读应遵循的原那么.环境教育性原那么。环境教育性原那么指的是教师要有意识地创设一个充满汉字 的空间，让孩子处于一个完完全全汉字环境中，在经常、反复地 接触汉字的过程中，潜移默化地习得汉字。如我园的认读实验班 是通过图夹文的墙饰让孩子学习汉字，且特辟一角作为“字宝宝 乐园

2、”，展现已经学习过的汉字。.愉悦性原那么。所谓愉悦性原那么指的是让孩子在愉悦的心情、环境中学习。 它强调孩子们必须在游戏活动中学习：教者有心，学者无意；玩 中有学，学中在玩；不定指标，不定进度；兴趣第一，愉悦快乐, 生动活动。要求每次教育活动都要在孩子们学习情绪低落之前结 束。这样就能保证孩子们爱认读，识好字，并长期保持饱满的积 极情绪。.整体性原那么。所谓整体性原那么指的是让孩子认识的是整个儿的字，而不是 从分析偏旁结构及笔画来认识汉字。因为研究发现，人类在认识 各种事物或图形时，总是先认识它的整体，然后才了解局部的。 人类这种认识事物的特征在孩子身上表现得最显著，孩子们的学 习是先整体的，

3、印象的接受整个事情，然后才逐步进入分析和理 解的阶段。二、实施全身活动认读的具体方法前苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和 意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效J 我园在实践中总结了以下几种具体的方法。.身体动作认读法。身体动作认读法一般是针对名词与动词，特别是那些与手、 脚、头、眼、嘴的动作、手势、姿态、表情等有关的词语，例如 “走、跑、跳、爬”等字，可通过做相应的动作让孩子来认识。刚开始认这些字时，每出示一个字，教师自己先做一下相应的动 作，让孩子从动作来看“这是什么”，然后让孩子跟着念这些字, 一边念一边做相应的动作，使这些字从一开始就跟其相应的动作 联系

4、在一起，反复强化。这样，日后孩子一旦见到这个字就会想 起相应的动作，或者一旦做这个动作就会想起相应的字，“字” 与“动作”永不别离。如“笑、哭”等字，可用相应的表情来教 孩子认字，做到“字”与“表情”永不别离。.实物体验法。这种方法就是把日常生活中的实际物品拿来让孩子看、摸或 体验等，让孩子对这些实物有充分的直观感受和亲身体验。如， 教孩子认识“球”这个字时，可以拿出各种的球来给孩子看、拍、 玩，让孩子在认识“球”这个字的同时，充分了解球的外形和特 点，使球的实际形象和“球”这个字同时被孩子记入大脑。这样 经过亲身体验而记住的字词，孩子会很少会忘记的。.跳抛藏拼认字法。通过身体活动来认识汉字的

5、方法是活动认读法的精髓，也是 实践跳抛藏拼认读法的初衷。孩子只有通过自身的活动，在活动 中认识汉字，才能识得快，记得快。(1)跳字法把写有汉字的纸片放在地板上，教师说出一个字来，让孩子 跳到写有那个字的白纸处。跳对了就给他一朵小红花或表扬他一 下，跳不对就再试一次。然后再让跳下一个字，如此反复，使孩 子熟悉并掌握汉字。(2)抛字法可以用一个正方形的木块或纸盒子做成“骰子”然后把孩 子容易混淆的字写在白纸片上，分别贴到“骰子”的6个面上。 让孩子自己把“骰子”抛向空中，等落地后，请孩子把面朝上的 字读出来。（3）藏字法可以把孩子已经学过的字、词贴到墙上，地板上，桌子上、椅子上，衣柜上或窗帘后面（

6、当然要露出一点来），然后教师说 一个字，孩子就根据露出的汉字的局部，把藏着的字找出来。（4）拼字法在孩子有了一定的认读基础后，就可以运用这 种“拼字法”来进行认读教育。把孩子已学过的字，如“鸟、鱼、 甲、虫、文、木、兔、耳”等单体的认读卡拿出来。先让孩子一 一认读，然后把其中的单体字两两相拼，构建一个新的复合字， 例如：用“又、鸟、甲、我四个单体字，就会拼出“鸡、鸭和 鹅”三个新字来。三、全身活动认读法与幼儿能力的开展.全身活动认读法能促进幼儿思维水平的提高。全身活动认读法是让幼儿在全身都进行活动的情况下认识 汉字。幼儿的身体动作得到了锻炼，同时也促进了他们大脑神经 组织的发育，为孩子思维水平

7、的提高奠定了良好的物质基础。随 着幼儿认读汉字数量的增多，他们的认知特点发生了变化，渐渐 会发现一些汉字字型很相似，便对字型进行归类、概括，自然而 然地注意到汉字的偏旁部首。而这一变化正是他们由整体的、模 糊的认知向细致、局部的认知开展。他们的观察能力在这同时得 到提高，其观察的全面性、准确性发生明显变化，其分析、概括 的能力明显提高。.全身活动认读法为幼儿主动学习翻开了通道。全身活动认读改变了孩子由被动的、完全依靠口头语言、凭 借成人的口语传授获取知识信息的状况，而逐渐地成为通过已认 识的字，对新字进行认识，进而阅读主动地获取知识信息，孩子 那种“我来试试”“我能行”的愿望不断涌现，是孩子开阔眼 界，进行学习的又一通道。.全身活动认读法是开展良好个性的条件