课外阅读理解技巧课件

1、现代文阅读理解技巧一、记叙文阅读题的常见题型1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。2、文章表达了作者什么样的思想感情？3、概况文章主旨4、文中画线句子运用了什么表达方式？有什么作用5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用6、文中某句话有什么含义或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于文中的第一段：是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，引起下文，为下文做铺垫。文章中间某段：承上启下，有过渡的作用。最后一段或最后一段某句的作用：总结全文，点明文章主旨，让人

2、回味无穷，并与题目相照应。3、概况文章主旨对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：技巧：“通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、文中画线句子运用了什么表达方式？有什么作用主要的表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情；总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1.人物肖像、动作描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事

3、情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。更好展现人物的内心世界。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物什么性格特点。5正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。抒情的作用:能增强文章的感染力，突出文章的中心。答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境1、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 答题格式： 用.比喻.（或”文中画线句子”采用了比喻的修辞手法），生动形象地写出

4、了/表现了（事物）的特点（情态）。表达了（人物）的情态(或表现了作者对的感情），形象生动。3、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 答题格式：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，使句式更整齐，节奏明快，增强了语言的气势。5、对比：强调了特点，突出了作者情感6、反复：强调.的意思，能突出文章主题，观点鲜明。使文章富有感染力。7、对偶：答题格式：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。8、设问：自问自答，引人注意，启发思考。 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引

5、读者” 。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。各种题型的解答方法 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？动词：”动词“生动表现了人/事物.的特点（状态）描绘出一幅的场景，反映（表达）了人物的心情 /情感。形容词：不行。因为该词生动形象地描写了特点。副词：（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半

6、露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？因为与人们认识事物的规律（即由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。该词与上文是一一对应的关系。这些词是递进关系，环环相扣，表达了作者的情感。答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！” 父亲指着蛋教训儿子说 “不想占

7、便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？提问方式：文章使用这种人称写的好处是什么？或：文章为什么要改变人称？答题模式：1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。答题示例： 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着

8、风声的宝剑，掀翻了太液秋波。 由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷长城）问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： 、“”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了“文中事物”的特征，能够激发读者的兴趣，符合实际情况，具有科学性。 、“”词能不能删掉？不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了