初中物理-《光的折射》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、“光的折射”教学设计一、教学目标 1.知识与技能(1)了解光的折射现象(2)探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性2. 过程与方法(1)能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力(2)通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力(3)使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力3. 情感态度与价值观(1)有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解(2)逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉二、教学重、难点重点: 光的折射规律难点: 光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系；用光的折射解

2、释自然现象。三、学法与教学用具学生采用分组探究实验、类比法进行学习；教学用具: 投影机、多媒体、光的折射实验装置、三角板、激光笔、和半圆形玻璃砖 四、教学过程(一)、光的折射【教师活动】 启发 将筷子斜插入水中，看到筷子变的好像弯折了？筷子“弯折” 的原因是什么？光从空气斜射入水中， 光是如何传播的？介绍实验器材， 水槽、 激光笔白色 的圆盘刻度盘、半圆形玻璃砖等。【学生活动】 1、讨论猜想：光在空气和水中的传播特点。2、探究实验： 光从空气射入水中， 空气射入半圆形玻璃中是如何传播的？ 并绘制看到的光路图。让小组汇报实验现象及发现师生归纳： 光从一种介质斜斜射入另一种介质时， 传播方向发生偏

3、折， 这种现象叫光的 折射。让学生在黑板上画出观察到的光路图， 并试着定义入射光线、入射点、折射光线、法线、 入射角、折射角。(二)、探究：光的折射规律【教师活动】提出问题：上面实验中光折射时好像有什么规律，类比反射规律，你能 猜测并概括一下吗？【学生活动】类比归纳：异侧，折射角小于入射角。【师生活动】光发生折射时光路遵循什么规律呢？请各小组依据准备的器材设计实验 方案探究光的折射规律。分组探究内容一：光从空气斜射入水或玻璃1.当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角和入射角的大小关系如何？2.当入射角改变时，折射角如何改变？学生展示实验探究结果，得出结论：光从空气斜射入水或玻璃中时，入射光线、折

4、射 光线分居在法线两侧；折射光线靠近法线，折射角小于入射角；当入射角增大时，折射角也 增大；当光垂直入射时，传播方向不变分组探究内容二：光从玻璃或水中射入空气学生展示，得出结论：当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射光线远离法线；折射角 大于入射角分组探究内容三：光路可逆实验学生实验并上台展示，得出结论，在光的折射现象中，光路是可逆的。(三)用光的折射规律解释现象现象一：回顾上课时所做实验，解释插入水中的筷子为什么会变弯？现象二：我们看见河水的深度(视深)跟河水的实际深度哪个大？为什么？五、巩固提高解释海市蜃楼的形成原因六、课堂小结今天你学到了什么？请你说说你在本节课中实验探究的过程中的收获。采用

5、学生回忆反 思的方式进行，培养学生的归纳、概括能力，以及对科学的实验探究的评价反思意识。七、作业布置随堂下发作业及实践性作业-收集“海市蜃楼”的有关资料八、板书设计四、光的折射一、光的折射光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.二、光的折射规律：光从空气斜射入水或其它介质中时，折射光线向法线方向偏折。三、光的折射成虚像学情分析学生在学习本节知识之前， 已经学习了光的直线传播和光的反射， 对光的现象已有一些 简单的认识， 具备了学习光的折射的基础知识， 同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好 本节课打下基础。但学生对光的折射的生活积累和感性认识比直线传播和反射要少得

6、多，“叉 鱼”、“看彩虹”不要说是城镇学生， 连乡村学生见过的也不多，因此在折射现象的呈现环节 必需充分、 直观。由于学生学习物理的时间不长， 动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示指导。 有光的反射探究的经验， 只要引导学生处理好光路的可视化问题， 折射 规律的探究操作就不困难了。效果分析这节课的教学目标设定明确、具体、恰当；教学重点、难点突出；教材处理注重展现知 识的发生、 发展过程，能恰当地创设情境，在教学中设计了一些较有思考价值的问题串，每 个小问题的设置既明确具体， 又有适当的难度； 教学方法的设计注重了启发式原则， 体现了 教师的“两导”的作用(即引导者、导演)，体现了以

7、学生为主体；学法指导比较恰当，便 于逐步地诱导学生正确理解重点知识。 在教师有效的调控下， 学生的参与积极主动， 教学效 果好。教材分析本节内容在全书及章节的地位：光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础， 有着承上启下的作用，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。通过对折射现象的分析， 可以培养学生密切联系实际， 运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力， 更重要是激 发学生学习兴趣，提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。测评练习1.下列属于光的折射现象的是( )A. 阳光下的树会出现影子B.斜插在水中的筷子，看上去好像在水面处折断了C. 白天，人们能从各个方向看到桌子D

8、.在平静的水面看到树木的倒影2.用汽枪射击池水中的鱼，为提高命中率，在射击时应瞄准( )A看到的鱼 B看到的鱼再偏上C看到的鱼再偏下 D看到的鱼再偏右3.一束光线从空气斜射到玻璃表面，当入射角逐渐减小时，折射角将( )A.保持不变 B.逐渐增大C.逐渐减小且小于入射角 D.逐渐减小且大于入射角 4如右图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中_是入射光线， _是反射光线， _是折射光线，反射角为_ ，折射角为_。课后反思1.本节课很好的发挥了学生的能动性，通过探究、观察、 讨论、思考我提出的一系列问 题，达到了预期的教学目标， 但是在将探究所获得的规律应用于问题及现象分析时学生表现 出融合的仓促与机械， 综合运用多种光学常识和规律的能力还不能急功近利， 需要在认识和 理解的过程中反复磨合，才能达到应有的深度。2.学科语言仍需锤炼。例如，物理语言要严谨，精炼。教学中注意对学生出现错误应及时指正；新授课上时间的分配要更趋合理，尽量较少重复语言的痕迹。课标分析新课标要求通过实验， 探究并了解光的折射现象及其规律。 新课标倡导积极主动， 采取 学生实验探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。以此为宗旨，此节课采用学生实验、 引导教学法