2021-2022学年第六中学双减政策下学生作业管理实施方案

1、 20212022 学年第六中学双减政策下学生作 业管理实施方案根据关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见和相关要求，坚持以学生发展为本，落实立 德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好， 坚持素质教育，深化教育改，多措并举提升校内教育教学质量， 丰富课后服务供给，提升学校育人水平，有效减轻学生过重作 业负担和校外培训负担，努力帮助家长解决放学后接送学生的 实际困难，办好让人民满意的教育，促进学生全面发展和健康 成长。结合学校实际，制定作业管理方案。一、作业管理领导小组组长：校长副组长：年级部主任、教务主任、总务主任成员：全体教师二、指导思想坚持以“ ”思想

2、为指导 , 全面教育方针，落实立德树人根本任务，着眼学校髙质量发展，构建学校良好教育生态， 有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作业负担和校外培 训负担，促进学生全面发展、健康成长。三、制定制度，分工落实（一）优化作业设计，严格控制家庭作业量。学校制定统 一的“双减”标准，特别是家庭作业，原则上要求一、二年级 学生不留家庭作业，三、四、五、六年级作业要适当，尽量在 60 分钟内完成，七、八、九年级不超过90 分钟，且作业必须经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式多样，分层布置，充 分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。实行 班主任负责制，负责协调控制各科作业总量，并进行校内公示。（

3、二）加强研究指导，解决作业实施过程问题。学校要开 展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、 批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的 能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等作 业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到 的突出问题。（三）建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等方 面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。（四）与教师签定责任状，落实减负工作责任；（五）创新内容，改善管理。我校重点开展了实践探究性 作业的开发与完善。学校将实践探究性作业统一规划布置的时 间、内容和数量，特别是对双休日、节假日的实践探究性作业 进行

4、选题规划，有具体明确的指导性意见，并及时督查作业布 置与落实的情况。学校组织备课组长、骨干教师研制高效作业 标准，提倡布置不同层次的作业适应不同层次学生的需要，充 分尊重和发扬学生的个性特长我们采用了“点面结合、刚柔相 济”的管理办法，逐步完善了探究实践性作业的检查管理。“点面结合”是指通过先设置增效减负示范点来推动面上的工 作。我们充分利用增效减负示范点的示范作用，消除少数教师 的疑虑。我们首先对语文的传统文化、物理和化学的创新制作、 政治的时政热点调查、数学学科制作学具、模型等学科领域开 展了探究实践性作业的开发，同时从学校层面对示范点的工作 成效进行总结、反思，通过论坛、沙龙和开设示范课

5、等形式推 广示范点的经验。进而带动其它学科探究实践性作业的开发与 完善，保证作业布置有实效、完成有成效能力有提高“刚柔相 济”指把刚性措施与柔性的宣传教育结合起来。“刚”指严格 执行有关增效减负的制度规范，任何人不得违犯。我们开始让 教师布置探究实践性作业的时侯，很多教师是抵触的。因为没 有现成经验可以借鉴，需要教师自己去摸索 , 更多的是来自于社 会的压力，家长不知道这样的作业如何监督检查，认为只是搞 形式，无内涵 , 甚至觉得这样的作业布置与不布置都一样，所以 导致孩子也觉得这样的作业完成与不完成都一样。为此，我们 首先从教师抓起，要求教师必须严格执行并大胆创新作业形式 与内涵，与绩效考核

6、挂钩。“柔”指加强宣传教育、统一认识 并在实践中坚定认识、发展认识。为了打消教师的顾虑，我们 对教师进行了专题培训，并通过优秀实践案例的引导，让教师尝到快乐。通过致家长一封信和家长荟的契机，向家长宣传探 究实践作业的方案，并展评特色作业 , 提高家长的关注度。四、控制作业总量（一）严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批 改作业。引导家长合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育 人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子 从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻 炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。（二）节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能 力，要指导学生

7、进行自主学习。（三）语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业 时间，一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书 面家庭作业时间严格控制在 1 小时以内。（四）严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、 二年级不布置书面家庭作业 ; 三四五年级每天书面作业完成时间 不超过 60 分钟。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课 后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先完成作业，实现 小学生作业不出校门。（五）严格控制学生家庭书面作业总量。所有年级每天完 成书面作业的总量时间最多不超过 1 小时，班主任需掌握本班 作业总量 , 做好不同学科课后作业的具体平衡工作。

8、年级组长审 定学生双休日、节假日的家庭作业。（六）作业难度要适当，严格控制作业量。（七）科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特 别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不 得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程 难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、 “课堂内容课外补”现象。（八）学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%,作文每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、 英语课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改，与课堂同行或练习与测试批改不少于所做作业的 60%, 美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业

9、当堂完 成。（九）作业布置要从“实”出发：作业布置要结合本班学 生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一 些偏、繁、难、旧，不合实际的题目。可因人而异，与学生沟 通，形成反馈机制，作业设计具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题， 这种有梯度的作业能使不同学生发挥各自的潜能；（十）作业布置渠道：各科教师必须面对学生布置作业， 须让学生知晓每晚课后作业及具体要求。五、作业设置与评价（一）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行分 析诊斷，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行 分析诊斷，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检

10、 查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的 作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地 评价，加强过程性评价。（二）多样化原则 : 作业形式要多样化，教师根据教学实际 需要，灵活釆用口头、书面或实践性作业等形式。（三）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体现 课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据学生 的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。（四）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训 练的要求，要符合学习的实际需要。（五）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑 个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。（六）坚持学生为本，回应关切

11、。遵循教育规律，着眼学 生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学 质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学 业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。六、建立作业监测、问责制度（一）作业批改情况检查：（1）检查方式：教师自查、教研组长查、教务处查。（2）检查时间：学校进行定期或不定期的检查和抽查，每 月进行一次教学大检查。（3）检查记录：认真记录查阅的情况，并做好分析与调整（二）教务处根据上级主管部门关于作业改的文件精神， 制定出学校作业管理整体要求，并将工作具体分工级部主任、 教研组长和备课组长，每个层面各负其责。级部主任，教研组 长负责制定本学科的作业设置与评价制度，进行作业设计与评 价的指导，同时负责作业过程监控与监督记录。（三）学校通过执行作业审查监督表，实行学生、家长、 级部主任和教务主任四级监督管理制度，教务处每周根据上报 监督表进行实地学生作业抽查，及时发现问题整改问题。（四）教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异，请 如实反映至学校教务处