小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）汉语拼音-ɑoe教案

1、 o e第一课时叙永镇中心校 付洁【课时目标】1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2、认识声调符号，知道单韵母有4个声调，能直接读出带调a、o、e的音。【教学课时】第1 课时【教学重难点】重点：a、o、e的发音和韵母带调读。难点：e的发音及a、o、e的第二声和第三声读音区别。【教具准备】课件、拼音卡片。【教学过程】一、明确目的，谈话激趣1.从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一趟，认识许许多多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，你知道学会了它们有什么用处吗？指名说，相机出示儿歌。2.教读儿歌：（课件出示2）汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、介绍拼音王国：教师边出示课件3图片边解说：拼音王国里有三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。今天韵母中的三个小朋友邀请我们去做客。 二、创设情境，看图说话 1、师:进入这个王国入我们眼的是一个非常美丽的地方,(出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。指导按顺序看图,完整表达（1）清晨的大森林里有谁呀?(生自由反馈:有小女孩。有大公鸡。有大白鹅。)（2）评价:你的小眼睛观察得可真仔细!而且说得很准确(如果能做到声音响亮就更好了!) 2、咱们观察一幅图是要有顺序的,有哪个小朋友能按从远到近的顺序把它们连起来说一说。 3、师示范:可以用上这样的句子，

3、森林里有( ),有( ),还有( )。 4、指名反馈,相机评价。引导孩子声音响亮,说清楚,说完整。(别着急,慢慢说,老师相信你能说好!你说得多完整呀,真了不起! 5、他们在干什么呢?(小女孩在?大公鸡在?大白鹅在?) 6、指名一一自由说 7、小结:孩子们,咱们以后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完整。二、借助图片，认读字母（一）学习单韵母a音 1、师:小女孩在唱歌。她唱的什么歌呢? 2、师范读:快看,她在唱,a(课件出示a)(激励:我喜欢xxx,她安静地坐在那儿,认真地倾听。奖励。) 3、仔细观察:小女孩在唱歌时嘴巴是怎样的?(她把嘴巴张得大大的) 4、师指导发音口型:所以,我们

4、读a的时候,也要把嘴巴张得大大的,a-(师示范发音)5、师带读(举字母卡片)“张大嘴巴aaa”3次,生跟读3次。(边带读边评价:第x组的小朋友嘴巴张得可大了!) 6、师:单独会读吗? 指名读。(请你读;也请你读)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。 7、都会读了,那咱们来开火车读读吧!(个别正音)。 8、小结:这列小火车开得怎么样?(小司机,你真棒,你们的火车准点到!)形 1、师:那你有什么办法能记住a呢?启发:你发现了吗,字母a与小女孩身体的哪一部分特别像呢? 2、指名反馈。(孩子找到即可,说到即可。)评价:你可真是火眼金睛!师:(点击课件比照事物)瞧,小女孩圆圆的脸蛋就像是a的左半圆,

5、她微微翘起的小辫子就像是a的小尾巴。（二）先扶后放学习“o e”。学习单韵母o1、过渡:小朋友们读的a的读音和小女孩唱得一样棒!一旁的大公鸡也不甘示弱,唱起了2、课件出示:o (师范读一次)3、老师指导发音:仔细看看老师的口型把嘴拢圆,不着急,先摆好口型,再发声。4、师带读(手举字母卡片o)圆圆嘴巴ooo(生跟读)3次。5、指名读,正音。6、小朋友们,你们觉得o像什么? 说话训练:o 像( ),像( ),像( ). 孩子们的想像力可真丰富,这样我们就把o记住了!学习单韵母e1、过渡:小姑娘和大公鸡的歌声,吸引了池塘里的大白鹅。2、你在图中找到e了吗?(反馈,课件对比演示)是啊,清清池塘一白鹅,

6、水中倒影e e e 。3、师讲解发音口型:咱们在读e的时候,嘴角向两边咧开,唇形是扁扁的。带读扁扁嘴巴e e e4、指名读,正音。 三、学声调、读四声（一）认识四声调。1、韵母妈妈给韵母宝宝买了四顶小帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？课件出示四声调：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。换一种简单的说法也可以是：（课件出示声调儿歌）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 师生共同打手势读声调儿歌。师生齐做声调韵律操：一声一

7、声平又平,二声二声向上扬;三声三声拐个弯,四声四声往下降。一二三四,声调符号真有趣!（二）学习a的四声a有四个声调,小女孩都会唱!第一声1、过渡:咱们先来听听小女孩唱的第一声(课件出示:)师范读平平的,不转弯。3、伸出你们的小手,跟着老师一起读!师范读3次,生跟读3次。(提示:小手从左往右,平平的;小脑袋也可以跟着动起来)4、指名读。(请你读。请你读。你也读。)评价。(贴卡片)5、联系生活:你看,这是小明和小红的的妈妈,我们叫他什么呢阿姨!)6、对,阿姨的阿,就是这个音。指名读(请你来读这个词)。正音,评价。(如:注意a的口型,嘴巴张大些,再来一次,恩!多响亮的一句阿姨!)7、小结:学了拼音,

8、孩子们的“阿姨”说得又好听!又标准!咱们一起响亮地读读这个词语。(齐读)8、(课件出示:阿姨正在扫地的图片)再看看,阿姨正在干什么?你能把这句话说完整吗?(阿姨正在拖地。)咱们也跟着一起说!(生齐说)第二声1、师:小女孩唱着唱着,忽然发现河对岸有一棵这么大的树,于是,她惊奇地说道啊()?树那么大!(课件出示:)2、瞧,这就是a的第二个声调!(课件显示)就像汽车爬山坡,声音往上扬!3、师带读,3次。生跟读。(强调学生也要带着手势跟读,快请小手来帮助!轻轻地,短短地)4、指名读(请你读;也请你读)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。5、联系生活,让孩子体会并练习用“”说句子。创设情境:当咱们遇

9、到奇怪的事情、吓一跳的时候,往往会用上这个音来说话。比如,教室里来了那么多的老师。小朋友一起跟老师说一遍!真好!你还会说什么?感到很惊奇的时候?你也来说一句。如果没有说到,没关系,老师帮帮大家!你看,图上,周末的作业特别多,你一看,吓一跳,你会说什么呢?(,-)师评价(没错,a的第二声,就是这个音!)6、回归复习:咱们连起来读读a的第一声和第二声吧!(齐读)第三声1、师:a的第三声又是什么呢?(课件显示)(或许有不少孩子能说出来,如果有,相机引导)2、你会读,那老师请你先读一读。(出示卡片)(生读)3、你读得还真不错!孩子们,像他这样,调子先下后上,拐了一个弯,就是a的第三声。2、师范读(带上

10、手势)3次,生跟读三次。3、指名读:请你读。也请你读。4、男生女生读。(贴卡片)5、现在,你能把a的这三个声调都连起来读一读吗?(指名读)第四声1、师:孩子们,你们觉得小女孩唱的这三个声调好听吗?老师也想赞美她: 啊,她的歌唱得多好听啊!2、(课件出示):这就是a的第四声,语调从高处往低处降(手势),跟老师读,用力一些,重重的,。3、联系生活,运用:在生活中,当我们想赞美、夸奖别人的时候,都可以用上。开动脑筋,现在就来试一试。(创设生活情境):当你走进学校,看见校园美丽的风景时,你会说当你看见小伙伴写的字特别漂亮时,你会说(贴卡片)总结:孩子们,刚才我们学习的a的四种声调,你们都会读了吗?1、

11、一起带着手势连起来读一读。(师指着卡片)2、下面跟着老师,咱们带着词来说一遍。( 阿姨的; 吓一跳的;校园真美!学习o的四声 小朋友们读的a的四声和小女孩唱的歌一样好听！大公鸡也会唱四个声调呢!想想 a 的四声是什么,你也来试试。(边说边贴上o的四声卡片 )1、先自由地读一读2、激励:大家一起读不算什么,谁能自告奋勇地自己一个人站起来大声读,那才厉害呢!谁来为小组争光!争当小勇士!(课件出示:我是小勇士!)3、指名读。小组竞赛!第一小组,谁来读读o 的第一声?(指名读)小结:公鸡打鸣喔喔喔,对,就是这个音!第二小组,谁来迎接挑战,读读o的第二声呢?指名读。评价小结:对!你的发音真准确!(如果错了,就提示启发:如果老师布置小明带书,可是小明忘带了,他就会说-,书忘带了,跟老师读。)第三小组的小勇士是谁?指名读。评价,读得多好啊!小脑袋拐得可带劲儿了!o的第四声呢?请你来试试.评价:读得多用力啊!对,就是这样!当你听明白了老师的意思时,你就会这样说,我明白了!跟老师读。4、咱们再一起伸出小手来读读 o的四声吧!（四）学习e的四声1、大白鹅一边欢快地