思路与结构：考场作文得分之道 课件(共13张PPT)

1、 理解概念读懂意图梳理关系概括观点找出并理解话题关键词关键词可以用来点题。找出揭示命题意图的关键句，或理解隐藏着的命题意图，以便立意。梳理材料各种关系。关系可以明确论述的内容边界。扣住话题、梳理关系、读懂意图，用一句话写出你的主张或观点。 立意：高考作文审题立意“四步法” 思路与结构 考场作文得分之道（二） 思路与结构：如何分解论点建立论证的骨架？我们熟悉并列思维、辩证对立思维、层进思维吗？考场高分作文是如何综合运用各种思维方式建立论证骨架的？123如何利用并列、辩证和层进思维分解观点，形成结构？思维与结构思维方法观点与分论点并列式（并列思维）对照式（辩证思维）层进式（层进思维） 微课4：我们

2、熟悉并列、辩证和层进思维吗？观点：课业负担重。分论点：上课时间多、各科作业多、模拟考试多、同类竞争多；休息时间少、自修时间少、体育锻炼少、升学通道少。对观点进行并列、排比、多角度的分解，即并列思维。它把观点分解出几个分论点，每个分论点写一个论证段，段与段之间形成并列式结构。对观点进行好坏、正误、优劣、是非、得失等对立的、辩证的分析，分析的结论往往形成两个分论点，写出两个论证段，段与段之间就是对照式结构。观点：课业负担，各有轻重。分论点：课业负担轻，并乐此不疲。那些资质潜力大，学科兴趣浓，学习动力足，升学目标明，他们能举重若轻。课业负担重。学科基础弱、升学动力不足、学习方法不得法，甚至教师水平不

3、高，他们就举轻若重。对观点进行由表及里、由浅入深、由果溯因的推进式追问，追问的句子就是分论点，论证段就是对追问的回答，彼此之间形成层进式结构。观点：课业减负，势在必行。分论点：象（应试压力山大）因（教师、家长、自己、同学、社会）果（身心俱疲，没有未来）法（综合治理，切实“双减”）。 二模示范：如何用“四步法”确立一句话观点？宁波二模理解概念梳理关系读懂意图确立观点如何实现持续的积极改变，有人认为需要目标驱动，以强烈的意志努力去达成。而美国南加州教授温迪伍德认为，个人意志帮助我们做出的仅仅是一些短暂的改变，一个人要实现持续的积极改变，需要调整的是个人的行为逻辑和行为特征。对于如何实现持续的积极改

4、变，你有怎样的思考与体验？写一篇文章，谈谈自己的看法。（1）实现持续的积极改变；（2）目标驱动；（3）个人意志；（4）行为逻辑和行为特征目标驱动和个人意志是并列关系，行为逻辑和行为特征并列关系，两个并列关系形成选择关系你对这两种说法持何看法？究竟是目标驱动和个人意志重要，还是调整行为逻辑和行为特征重要？（1）类：行胜于言，“行动派”永远强于“立志派”。（2）因：行为细节可以积微成著，改变结局，因为魔鬼藏在细节中。（3）法：目标是方向，意志是动力，行为是策略，“三合一”才能实现持续改变。（4）果：没有坚强的意志决心难以持续改变，没有正确的方法策略难易积极改变。 并列思维：如何把一句话分解成几个分

5、论点？分论点1：没有明确的目标驱动，难以正确改变（并列思维：歧路亡羊的典故、南辕北辙的典故）分论点2：没有坚强的意志努力，难以持续改变（辩证思维：半途而废一曝十寒、水滴石穿绳锯木断）分论点3：没有正确的行为策略，难以积极改变（层进思维：行为符合逻辑，又讲究方法，就有效率，能带来积极的改变）一句话观点：没有坚强的意志决心难以持续改变，没有正确的方法策略难易积极改变。 微课5：考场高分作文是如何建立论证骨架的？得分理由学生教师（1）改掉不妥当、不贴切、不准确、离心的语言；（2）改得更扣题、凸显中心，论述更集中，不散漫。（3）改得更有层次感（分论点1、分论点2）、条理性。（4）改得让批卷者更有阅读的

6、节奏感、气势感。（5）改得更有前后的照应感、严谨性。 高分作文是如何运用思维方式建立论证骨架的？（1）主要行文思路和整体结构好，是依靠什么思维方式？（2）这篇作文本论部分是什么依靠什么思维方式？（3）在论述“如何做到胸怀广大，志存高远？”这个问题时，用什么思维方式？ 微课6：怎样用并列、辩证和层进思维分解观点？题目观点 资治通鉴唐太宗贞观二年记载：“上问魏徽曰：人主何为而明，何为而暗？对曰：兼听则明，偏信则暗。”说明多听别人意见，多参考各方资讯，有利于了解真相，让人明智。 西汉刘向战国策魏策二：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。”可见传播的消息不一定都是真相，你如果听信“三人成虎”，就会没有

7、主见，对事物失去判断，反而不利于了解事实真相。 在人人都是自媒体的时代，在资讯已是海量、云量的今天，以上材料引发你怎样的体验和思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。（1）类：物以类聚，人以群分，资讯对集体生活有不可低估的影响。（2）因：人对于事物的判断、真相的获取，不单靠知识的多寡，更要依赖智慧的深浅。（3）法：在纷纭复杂的资讯面前，既要耳听八方，又要守脑如玉。（4）果：在人人都是自媒体的时代，只有涵养媒介素养，才有最美和声。 示范：利用辩证思维把观点分解成为分论点类型辩证思维与并列式结构标题观点提纲媒体信息是把“双刃剑”物以类聚，人以群分，资讯对集体生活有不可低估的影响。引论：“古话说：物以类聚

8、，人以群分”。如俄乌局势、上海疫情、丰县锁链女等公共信息，经媒体发酵，对新集体生活产生了不可低估的影响。分论1：海量信息加上互联网融媒体技术，催生了崭新的集体生活方式（穿越时空、线上社群、公众站队、人人都是自媒体）分论2：媒体信息极大便利和丰富了公众的集体生活。（信息云量，知识迭代，便利生活，丰富认知）结论：资讯需管控，素养当提高。借我一双慧眼，才能把这世界看得清清楚楚明明白白。分论3：媒体信息又常干扰并撕裂了人们的集体生活。（公众站队、社群撕裂，媒体失去公信力、虚假信息扰乱治安） 示范：利用层进思维把观点分解成分论点？类型层进思维与层进式结构标题“知沟”与“智沟”观点当下横亘在人群中最幽深的

9、分野，已经不是信息多寡所形成的“知沟”，而是判断力强弱所分化出的“智沟”。提纲引论：在俄乌局势上，公众从来也没有接触过这么丰富的资讯，从来也没有这样关心过国际大势，从来也没有这样站队、形成价值和认知的“鸿沟”。分论点1：公众站队，分成“挺俄派”和“挺乌派”，价值观形成“鸿沟”（对立思维：挺俄派表现、结果；挺乌派表现、结果）。分论点2： 挺俄、挺乌水火不容，公众撕裂主要源于媒体素养缺乏（并列思维：海量资讯，不知筛选；立场不同，偏听偏信；三人成虎，从众心理）。分论点3：“四要”“四不要”，努力提高媒体素养（对立：不站队、不盲从、不传谣、不表态）。结论：“当下横亘在人群中最幽深的分野，已经不是信息多

10、寡所形成的知沟，而是判断力强弱所分化出的智沟。”要缩小分野，填补鸿沟，弥补撕裂，公众必须提高媒体素养。 示范：利用并列、辩证思维把观点分解成分论点。类型并列思维与并列式结构标题观点提纲“耳听八方”与“守脑如玉”既要耳听八方，广泛吸取资讯；又要守脑如玉，保持独立判断。引论：“兼听则明，偏信则暗”，强调多参考各方意见，再加以自己的判断，就能明智；“三人成虎”说的是听信传言，没有独立思考，就会看不到真相。这里，明和暗的分水岭是你能否做到既能耳听八方，广泛吸取资讯；又会守脑如玉，保持独立判断。分论1：“耳听八方”，是人们生活在信息时代的必然选择。（辩证：必然原因，资讯有海量；必需原因，生活在其中。对立情况，一味排斥，会被时代抛弃。）分论2：“守脑如玉”，才能保持独立判断。（并列：寻找“证据”和“理由”；要做到“兼听”和“追问”；保持“良知”和“常识”）结论：对于高高在上的君王来说，魏征的“兼听则明、偏信则暗”，不啻是一剂良药；在“三人成虎”、众声喧哗的信息时代，愿你我能够“耳听八方”，同时又能够“守脑如玉”。 试一试：这是一个考“北大” “清华” 级别的作文题 在自然科学领域，物理学家说只要给他能描述每个物体所有性质的参数，以及物体之间相互作用的方程，就能够通过动力学的方法算出事物发展状态；数