人教版小学数学二年级下册第七单元集体备课主讲稿

1、第七单元万之内数的熟悉集体备课教材分析教材通过向学生介绍熟悉的运动场能够容纳多少人，从而引出万之内的数，教材依照学生已有的体会与心理进展规律，按从易到难螺旋上升的编排原那么，创设了一幅幅现实的，有数学意义的画面，让学生熟悉千，万，明白万之内数的读写法，而且知道关于较大的数能够一百一百的或一千一千的数。本单元是在学习了 100 之内数的基础上，进一步学习 “万之内数的熟悉”是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万之内数计算的基础，也是以后熟悉万以上数的基础，对进 展学生的数感，培育学生的估量意识也有着重要的意义。学情分析因为万之内的数需要大量关于数的熟悉的直接体会，而二年级学生的体会有限，尤其关于万

2、之内的数组成和计数单位等，学生在读，写大数时可能会显现错误，这往往与数的概念不清楚，数的感受不丰硕有关。教学时，应留给学生自主 探讨的空间，教学计数单位时，让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标1、能结合具体情境熟悉计数单位百、千、万并能说出各单位名称及数位名称。会读写万之内的数。初步熟悉近似数。并能结合实际进行估算。会正确计算整十 整百整千数的加减，及整千整百加减几百。2、经历用万之内数描述实物的进程。感受大数的意义。成立初步的数感。经历 用万之内是估量事物的进程。进一步进展估算意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的紧密联系；经历观看、归纳、推理的进程，初步感

3、受数学试探进程的严谨性与合理 教学重点计数单位千、万的熟悉，和万之内数的数字顺序明白得各数字上数字的意义 教学难点计数单位千、万的熟悉，和万之内数的数字顺序明白得各数字上数字的意义。 教学方法1、引导学生引导学生在现实情境中感受大数的意义，熟悉、读写万之内的数 2、让学生借助已有的体会学习新知识。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成进程4、重视估量意识的培育，进展学生的数感。为进展学生的数感，本单元为5、学生提供了丰硕的教学资源。提倡方式多样化。在教学万之内数的大小比较 时，教师要鼓舞学生用不同的方式进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。 课时安排1.1000 之内数的熟悉.4

4、课时2.10000 之内数的熟悉.6 课时3.整百，整千数加减法.3 课时第一课时 1000 之内的数的熟悉教材分析：千之内数的熟悉是人教版二年级下册第七单元万之内数的熟悉的第一课时内容。它是学生学习了“20 之内数的熟悉”“100 之内数的熟悉”基础上教学的。它不仅是为学生熟悉万之内数做预备，而且在日常生活中有着普遍的应用，必需让学生切实学好。 教材从体育运动会的情境图引入，要紧让学生在具体的情境中感受大数的意义，培育学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人，培育学生的估算意识和能力，为引出万之内的数做预备。 通过让学生数小正方体，让学生在观看、操作、活动的进程中自己发觉：数数，除

5、一个一个数，十个十个数，一百一百地数，还能够一千一千地数。十个一是十，十个千是一百，十个一百是一千，从而熟悉计数单位”千”，进而发觉十进制关系。 学情分析：学生已经学习了“20 之内数的熟悉”和“100 之内数的熟悉”，能熟练地数 100 之内的数，并会正确地读写，这都是学习“1000 之内数的熟悉”的基础。本学期将认数的范围扩展到万之内。在这一时期，学生将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着普遍的应用，必需让学生切实学好。因此在数学中要增强操作活动，在操作中增进新旧知识的迁移，进展学生 的数感。教学目标:1.熟悉计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发觉相邻计数单

6、位之间的十进 制关系，培育学生的估数意识，展数感。2.引导学生熟悉新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关 系并在数数中加深对十进制关系的明白得。3.过数学活动激发学生的求知欲望，培育学生的合作交流能力及学习数学的爱好 和自信心。教学重点:1.把握数数。2.熟悉新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。教具预备:教学课件教学进程 :一、创设情境导入新知1.口答：最大的一名数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？2.师：小朋友们，每次周末咱们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你明白周训 的时候大约有多少人呢？生猜猜大约有多少人

7、。学生依照自己的生活体会估一估、猜一猜、说一说，教师 再指名说一说。师：方才小朋友们所猜的数都比较大比 100 都要大，看来咱们以前所学的百之 内的数已经不够用了，今天咱们就来学习千之内的数。（板书课题：千之内数的熟悉 )二、主动探讨学习新知1.初步感知、体验“千”。(1)逐个出示 10 个小正方体，引导学生从 1 数到 10。师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次显 现小正方体，学生随着数 1、2、3、10提问,适才咱们是如何数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了 10 个） 依照学生的问答板书:一个个地数，10 个是十。(2)数 100 个小正方体。此刻荧幕上有

8、多少个小正方体？（10 个)还能接着往下数吗？课件演示同窗们随着数,10 、20、30、100。提问适才咱们是如何 数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了 100 个依照学生的问答板书:十个十个地数，10 个十是一百。(3)数 100 个小正方体。此刻荧幕上有多少个小正方体？（100 个)还能接着往下数吗？课件演示同窗们随着数,100、200、300、900，900 的后面是多少?（1000）咱们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了 1000 个） 依照学生的问答板书：一百一百地数，10 个一百是一千。2.初步熟悉“相邻两个计数单位之间的十进关系”以前咱们学了计数单位“个、十、百”

9、，今天还熟悉了计数单位“千”，边说边板书：千、百、十、个，然后指着千、百、十、个请同窗们说说几个一是十，几个十是百，几个百是千，在学生说的基础上引导学生观看、比较，再说说自己数数的新发觉，初步熟悉相邻计数单位之间的十进制关系。（让学生说出个、十、百、 千之间的十进制关系，并明白各自所在的数位）。3.练习数数突出整十整百数拐弯处的数法，渗透十进制关系。计数器演示数数(1) 引导学生观看计数器上的数，从右数起第一名是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。课件演示，那个数是多少？（389。若是教师在个位上添上一个珠子，此刻是多少 ?（390 ）你是如何数出来的？（个位上添上一个 珠子就满十了，然后向十位进一，就数出 390）课件演示:390。课件演示个位依次显现珠子，学生随着数 391,392，399。399 后面是多少呢?（400）你是如何数的？（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，确实是 400）课件演示：400。400 接下来数是多少？ （401）课件演示：401。(2)那个数是多少？509。若是在个位上添一个珠子，该怎么数？课件演示：510。 （学生说说如何数）再添一个呢？课件演示：511 。三巩固练习1.在计数器上边拨珠子，边数数。（1）从一百起