人音版二年级音乐《我的家在日喀则》教案及教学反思

1、教学文档人音版二年级音乐（我的家在日喀则）优秀教案及教学反思 教材分析: （我的家在日喀则）是人音版小学（音乐）教材二年级上第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点 ,并将其感受以音乐和舞蹈的 形式再现出来。而歌曲（我的家在日喀则）又是一首极具代表性的藏族民歌 , 全曲为一段体结构，2/4 拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。 四分、八分音符的运用 ,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏 族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。学生分析： X 对于小学生来说是陌生、奇妙、遥远的地方，怎样让懵懂 无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的

2、歌曲和踢踏舞 步？本教学活动设计通过观赏大量的藏族风情的歌曲，舞蹈，激发孩子们的兴 趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升感情体验， 了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对X 的向往与 热爱之情，在艺术表现中表达愉快的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。教学目标：1、观赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲（我的家在日喀则）。感 受歌曲的情绪、节奏特点。3、引导学生学习藏族舞的根本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏 族歌舞的风格特点。教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏

3、特点。 教学难点：学习藏族舞的根本动作。教学打算：钢琴、课件、打击乐器。教学过程：.教学文档一、律动1、播放歌曲（爱我中华），学生伴着欢快的歌曲，边模仿老师，律动，放松心情。拉近师生距离，制造轻松的气氛二、导入师：从（爱我中华）这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？56瞧！ 藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。X 位于我国西部，是个漂亮 奇妙的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！(吸引孩子走进 X 的欲望)三、出示课件，观赏日喀则日喀则在藏语中的发音是“喜葛次，意思是“如意庄园“最好的庄园。 位于青藏高原西南部，拉萨以西的楚河和雅鲁藏布江集合处。那里是色彩最丰 富的地区，既有辽阔的草原

4、牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛 林和高海拔的冰雪世界。宏伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。那里的人 们勤劳朴实，衣着粗暴，身穿长袖短褂，外面穿着宽大的长袍。她们喜欢用金 银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目；节日里他们载歌载舞尽情放松，尽情 愉快；藏族有一种特别的礼物哈达，藏族人认为，白色象征着纯洁、吉利。她 们会把哈达献给最尊贵的人。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧雪白的哈达迎接 我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？赶快向藏族朋友介绍一下你是 哪儿的人？你的家乡在哪里？在视觉、听觉的冲击下，感受 X 的美，激发学习热情。四、学习歌曲（我的家在日喀则）1、你的家在哪里？我的家在

5、 X。师生有节奏的问答。藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今 天卓玛给大家带来一首歌（我的家在日喀则）。情愿学吗？.教学文档2 出示歌曲和节奏： x x x xX跑跑 跑跑 走 走我的 家在 哪 里用跑、走的方法读节奏谱按照节奏读歌词。认识称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称 词。表示情绪没有意思。如：（洗手绢）里的唉啰唉啰唉啰唉 ， 唉啰唉啰唉。 又如大家喜欢的周杰伦，他的（双截棍）里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿。 老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。嘿 嘿嘿嘿 嘿我还可以边拍这个节奏，边读歌词呢？完整的手拍 x x X x 节奏读歌词。为学

6、习歌曲大下根底 3、学唱歌谱：学生念歌谱。教唱歌谱。一问一答唱歌普。强化孩子的识谱能力4、学唱歌曲：逐句教唱。唱精确师生对唱。一起唱。注意情绪跟范唱。完整性这首歌曲表现了什么？藏族的歌曲欢快、生动，藏族的舞蹈奔放、动人。5、学跳藏族舞蹈吸腿玄子.教学文档踢踏组合起来完整的跟音乐表演。感受藏族舞蹈的欢快、奔放五、延伸：用打击乐器为这首歌曲配伴奏让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人 民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。六、总结：雪域高原的奇妙让人神往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师愉快的是 能和同学们一起分享学习的喜悦。今天的藏族之旅就到儿，大家挥挥手和藏族 朋友们

7、说声再见吧！小学二年级音乐课（我的家在日喀则）教学反思双旗寨小学文青云我很爱旅游，X 是我向往的地方。选择这一课教学内容，带有我浓浓的情 结。在备课时我就想，藏族是一个古老奇妙的民族，而 X 的音乐舞蹈与它优秀 的传统文化是息息相关的，所以在学生了解音乐的同时，也要适当了解一些 X 的人文风情。这样，学生也更简单理解 X 的音乐。但是 X 本身的文化过于厚重， 而我的学生只是一群小学二年级的孩子，介绍过多他们根本无法理解。因此我 确定让他们也在课堂上来一次旅游，去看 X 的漂亮风光，听藏族欢快的音乐，跳有代表性的藏族舞蹈。进而激发他们爱祖国、爱家乡的感 情。俗话说“ 好的开头就等于成功了一半。

8、因此，为了让孩子们有身临其境 的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，用一组精选的草原、海子、雪山、 寺庙、服饰、过节的图片，配合音乐（走进 X）让学生观赏，学生被漂亮的风 景所吸引 。激起了学生对音乐课学习的极大兴趣，也为下面学唱藏族民歌（我 的家在日喀则）和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用。接着以 “ 用节奏型说话： 你的家在哪里？我的家在陕西。入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节 奏答复，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨。引出小.教学文档卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌 曲的心愿被大大激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采纳了视听结 合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至 于后面能自然地用饱满的情绪、轻松的声音，自豪地表演唱歌曲。接着通过观 察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在稳固了唱的根底上，锻炼了 学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打