2022年五年级上册教学教学计划三篇

1、2022 年五年级上册教学教学计划三篇五年级上册教学教学计划篇1一、学情分析：本学期我教五年级一班的科学课。 通过两年的科学学习， 大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能 力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手， 善于操作。不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因， 有一部分教学内容只是匆匆走过场， 有些探究活动甚至根本就没有开展， 导致学生的知识面受到限制， 影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用 宝贵的课堂时间。 通过这几天的接触， 我发现有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛

2、围。让学 生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了 地球和地表的变化 、声音的秘密 、秋冬星空 、生活中的材料 、水循环 、研究与实践六个单元。本教材以学生发展为本，以科学探究为核心， 以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的 各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探 究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精 神和实践能力的培养。三、教学目标：（一）情感态度与价值观对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。对待自然： 能从

3、自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。（二）知识目标了解地球内部结构；知道火山地震的成因。了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。了解秋冬季节的星空。知道各种材料特点与用途。认识水的三态变化及相关知识。（三）能力培养培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。培养学生能利用简单的工具， 器材做简单的观察， 并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果

4、与他人交换意见。四、教学重点难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升， 加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升， 进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。难点：使学生形成科学的自然观， 学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。五、基本教学措施：本册教材在纵观全册教材， 教师应更加放开手脚， 把学生感兴趣的话题， 有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。 解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合

5、具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识， 根据教材特点， 制作一些课件， 借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学 生易于接受。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点， 让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用， 吸引学生的注意力， 培养学生的 “三动” 能力， 即： 动手、动口、动脑。在教学中要面向全体学生， 因材施教，针对学生的个体差异， 做到层次教学， 使学生在学会知识的同时， 能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法， 使大部分学生从 “要

6、我学” 变成“我要学”。六、各单元、各课课时安排 第一单元：地球和地表的变化l. 地球内部有什么 2 课时2. 火山 1 课时3. 地震 1 课时4. 做一块卵石 1 课时5. 各种各样的矿物1 课时6. 地表的变化 1 课时第二单元声音的秘密7. 声音的产生 1 课时8. 谁能传播声音 1 课时9. 怎样听到声音 1 课时10 各种各样的声音1 课时11. 噪声的危害与防治1 课时第三单元秋冬星空12. 秋季星空 2 课时13 冬季星空 2 课时第四单元生活中的材料14木材 1 课时15 纸 1 课时16. 陶瓷 1 课时17. 金属 1 课时18玻璃与塑料 1 课时19. 材料的分类 2

7、课时第五单元20. 蒸发 1 课时21 沸腾 1 课时22. 凝结 1 课时23. 水的三态变化 1 课时24. 小水滴的旅行 3 课时研究与实践1. 研究学校里的噪声问题1 课时2. 材料与我们的生活1 课时总课时： 26 课时五年级上册教学教学计划篇2一、学情分析小学五年级的学生感知觉属于少年阶段的特点，他们的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平， 感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善， 集中注意能力有所发展， 集中注意、 专心致志的时间可达二十五分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系， 仍然具有很大成分的具体形象性，仍习

8、惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。学生自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意 见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。二、教学目标1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取 一份辛勤一份收获 的愉悦感；2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满， 精力充沛，学习效率会更高。适度上，有所节制，切不可过分沉迷。3、使同学们知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和 改变不良行为习惯， 锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格

9、，初步学会休闲，提高自我保护意识。4、进行初步的青春期教育。三、教学重点1、培养学生具有能干、负责的意识，学会一些为人处世的道理。2、让学生明白人要了解自己的优点和缺点，要相信自己， 信任自己有潜能、能成功。3、学会男女生的角色意识，初步学会以正常的心态与异性交往。4、学会自我保护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识。四、教学措施1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律， 运用心理健康的理论和方法， 培育学生良好的心理素质， 促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重

10、学生、理解学生。3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平， 增强自我教育能力。五、教学进度（略）五年级上册教学教学计划篇3一、班级情况分析这个班是这个学期新接手的，原有学生52 名。和班主任初步沟通后， 得知本班数学老师更换较多， 前几任都是刚参加工作的新老师。总体说来，学生学习习惯不是很稳定，学习基础比较 薄弱，个别同学的基础较差。 学习数学的兴趣和积极性有待考察， 学习主动性和合作学习的意识有待培养。二、五年级上册教材修订

11、情况介绍修订前后教材结构对比第一单元小数乘法（一）与实验教材的主要区别1、引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3 后增加概括总结法则的活动。2、不再安排有关小数乘法的两步运算。3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。（二）具体编排例 1：结合具体量， 教学小数乘整数， 为理解“小数乘整数” 的算理提供感性支撑。例 2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的 “ 0”可去掉。例 3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。例

12、 4：小数乘法中的难点问题。例 5：小数倍，领会“用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。例 6：根据需要求积的近似数。例 7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例 7 应用乘法运算定律进行简便运算。例 8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 例 9：解决分段计费的实际问题， 注重理解题意， 渗透函数思想。（三）教学建议1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。3、注重培养学生解决问题的能力。第二单元位置（一）与实验教材的主要

13、区别由原实验教材六年级上册移来，学习在具体的情境中根据行与列这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上根据数对确定物体的位置。（二）具体编排例 1：用数对表示具体情境中物体的位置。例 2：在方格纸上用数对确定物体的位置。（三）教学建议1、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。第三单元小数除法（一）与实验教材的主要区别1、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算，分散到前面的例 2 和例 3 中。2、除数是整数的小数除法例题调整为：例整数部分够商，能除尽；例除到被除数的末尾还有余数，

14、添继续除；例被除数的整数部分不够除。3、引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5 后增加概括总结法则的活动。4、增加循环节的认识。5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学， 直接在练习中应用。（二）具体编排例 1：整数部分够商 1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。例 2：除到被除数的小数末尾还有余数，添 继续除。例 3：被除数的整数部分不够除， 要商。 提出验算要求。例 4：一个数除以小数，突出转化思想。例 5：特殊情况，被除数的位数不够，用补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。例 6：商的近似数，体会必要性，掌握方法。例 7：认识循环小数提供感性材料。例：认识循

15、环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。例：用计算器探索规律。例 10：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。（三）教学建议1、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2、注意突出重点，攻破难点。第四单元可能性（一）与实验教材的主要区别内容根据课标要求调整，由原三上移来。（二）具体编排例 1：体验事件发生的确定性和不确定性。例 2：能列出简单实验所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。例：根据数据推测事件发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。（三）教学建议

16、在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。把握好教学要求。综合与实践：掷一掷由原三上移来。第五单元用字母表示数（一）与实验教材的主要区别1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作准备。2. 根据课标要求，明确利用等式的性质解方程。3. 解方程和列方程解决问题分开编排。（二）具体编排1. 用字母表示数例：用字母表示数量关系 (a 30) ，加减关系和代入求值。例：用字母表示数量关系6x，乘除关系。例：用字母表示运算定律和计算公式。例：用字母表示数量关系 (1200 3x) 。例：用字母表示数量关系 (3x 4x) 。解简易方程方程的 意义。等式的性质：给出结论。解方程：例 1：利用等式的性质解方程 x 3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。例例：利用等式的性质解不同类型的方 程。实际问题与方程：例： x?b?c 的应用。例： ax b?c 的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。例： ax?ab?c 的应用。例： x?bx?c 的应用。例：解决问题， ax?bx?c 的应用。（三）教学建议关注由具体到一般的抽象概括过程。有意识地渗透数学的